提升党校教学质量的思考

〔摘要〕 教学内容和方法技巧是党校教学活动的重要组成部分。各级党校要提升教学质量，不仅要坚持以内容为王，有政治高度、理论深度、视野宽度和实际向度，全面提高教学活动的思想性、理论性和针对性，而且要坚持以形式为要，不断创新优化教学方法，正确使用新媒体等教学手段，以增强教学活动的吸引力、感染力和亲和力。

〔关键词〕 党校;教学质量;教师;教学内容;方法技巧;新媒体

党校教学活动具有政治性、理论性、实践性和互动性四个基本特点，教学内容和方法技巧是其重要的组成部分，直接关系着教学效果的好坏和教学的目标能否实现。在教学内容和方法技巧这对矛盾统一体中，教学内容无疑是最重要的，起着决定性的作用。因此，在提升党校教学质量的过程中，首先必须科学确定教学内容。只有这样，才能对学员真正有所启迪和帮助。同时，我们也要清醒地认识到，方法技巧是基于教学内容所需要的教学手段，是为了更好地表现和服务于教学内容的外在形式。实践证明，在党校教学活动中，再好的教学内容，最终都要通过“讲”的形式来表达，而教学内容和方法技巧只有有效结合、相辅相成，才能达到最佳的教学效果。

一、以内容为王，不断提高教学活动的思想性、理论性和针对性

马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。” 〔1 〕党校教学的魅力，就在于其内容观点往往能够经得起实践的检验，能够帮助学员自觉端正世界观、人生观和价值观，有效解决他们在工作和生活中遇到的各种现实问题。因此，教学内容是党校教学的核心和灵魂。党校教师在开展教学活动时，必须坚持以内容为王，“四度并举”，以不断提高教学活动的思想性、理论性和针对性。

（一）要有政治高度

讲政治是党校教学的首要和根本要求，也是党校教师应有的使命和担当。具体而言，一是要有坚定的政治立场。各级党校要始终坚持党校姓党这一根本原则，充分发挥其在意识形态工作中的主阵地、主渠道作用。党校教师既要坚定政治信仰，认真研读马克思主义经典著作，系统掌握马克思主义中国化的最新理论成果，又要内化于心、外化于行，自觉做马克思主义的“熔炉工”和“布道者”，真正做到先学先懂、真信真教。二是要有正确的政治观点。党校教师要从根本上掌握马克思主义的世界观和方法论，所讲授的内容要与习近平新时代中国特色社会主义思想保持高度一致，所引用的材料、列举的事例也要符合政治要求，不能被西方话语“牵着鼻子走”，以教育引导学员增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。三是要有严明的政治纪律。党校教师在教学中必须坚持学术研究无禁区，讲坛论坛有纪律，切实把握好“应讲什么”“不应讲什么”，守住“政治红线底线”，在重大原则和是非问题上保持头脑清醒、立场坚定、态度鲜明，以確保教学工作始终坚持正确的政治方向。

（二）要有理论深度

党校教师在教学中必须旗帜鲜明讲政治，要通过不断释放理论和思想的力量，为政治信念提供学理支撑，为政治观点提供学术支持。一是要有深厚的理论积淀。党校教师要正确理解教学中“一杯水与一桶水”的关系，不仅要吃透教材，更要学深悟透用好马克思主义基本理论，系统掌握中国特色社会主义理论体系，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，这也是党校教师必须具备的基本功和看家本领。党校教师如果缺乏理论功底，对现实中存在的问题自己都说不清楚、讲不明白，就无法准确回答学员实践之问，更难以实现价值引领。二是要有深入的理论分析。党校教师在课堂上所讲授的内容，必须是经过深思熟虑的，进行的分析和得出的结论既要经得起实践的检验，又要有充分的理论依据，既能从经典原著中找到“源头”，又可以从当代中国现实中找到“注脚”。党校教师只有把政治背后的学理支撑、学术逻辑讲清讲透，才能让学员入脑入心、心服口服。三是要有深刻的思想启迪。党校教师在教学过程中要坚持灌输性与启发性相统一，强化问题意识、关注中国现实、回应学员关切，启发引导他们发现、分析和思考问题，在不断感悟中得出正确的结论，以期使党校教学工作真正发挥武装头脑、指导实践、铸魂育人的作用。

（三）要有视野宽度

习近平总书记强调：“思政课教师视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过深入生动、全面具体的纵横比较，把问题和道理讲明白、说清楚。” 〔2 〕这不仅是对党校教师能力、素养提出的具体要求，也是党校不断提升教学质量的重要方向。具体而言，一是要有渊博的知识视野。一方面，党校教师要不断优化知识结构、拓宽眼界和视野，不仅要掌握政治学、教育学、心理学等必备的学科知识，还要熟悉哲学、历史、文学等相关的学科知识，做到不同学科领域知识的有机衔接、融会贯通。另一方面，党校教师既要有马克思主义理论的“一专”，又要有相关学科之“多能”，并要善于从不同专业领域、不同层面、不同角度思考、分析、研究和解释问题 〔3 〕。二是要有宽广的国际视野。当今世界正处于“百年未有之大变局”，中国日益走近世界舞台中央和全球治理前沿，学员对世界局势的发展变化和中国角色作用的发挥往往比较关注。因此，党校教师不仅要教育引导学员“正确认识中国特色和国际角色，客观全面地认识当代中国、看待外部世界” 〔4 〕，而且要辩证看待全球大变局条件下中国发展面临的机遇和挑战，积极宣介为世界和平发展贡献的中国智慧和方案，讲好“人类命运共同体”构建、“一带一路”建设等精彩的中国故事。总之，党校教师既要善于借鉴和汲取世界各国发展的经验和教训，又要注重在横向对比中凸显中国的优势和底气 〔2 〕，以期使学员更加坚定中国特色社会主义思想的政治认同、理论认同和情感认同。三是要有深邃的历史视野。所有的现实问题都有它的历史根源，党校教师只有树立起正确的历史观，才能讲清楚我们党选择改革开放和中国特色社会主义道路的必要性和必然性。党校教师要总结历史规律、把握历史大势，从几千年中华优秀传统文化中获取滋养，从马克思主义中国化的进程中明确历史方位，从我们党70多年执政规律、社会主义建设和人类社会发展规律中探寻真知，以引导学员正确理解历史、更好把握未来。

（四）要有实际向度

理论联系实际是党校教学的基本要求和方法。有些教师之所以受学员欢迎度低，其中最主要的原因就是没有在教学中真正做到理论联系实际，如有的教师上课照着课件念，没有根据实际情况对教材内容进行二次加工，做进一步的提炼、充实;有的教师“空对空”，从理论到理论，用文件解释文件;有的教师“就事论事”，缺乏理论与历史的参照。以上这些问题的存在，使一些本应生动、直观、具体的教学内容变得枯燥乏味、抽象难懂。因此，党校教师不能只是“照本念经”，必须紧密联系鲜活的社会生活实践和广大学员的实际需求开展教学活动，以切实提高教学的针对性和实效性。具体来说，一是要緊密联系经济社会发展的实际。马克思主义的基本立场、观点和方法都是从实际生活中提炼和总结出来的，深刻理解其科学内涵最有效的方法就是“回到”现实生活中去。党校教师要通过对我国改革开放和各地经济社会发展中的难点、热点问题进行客观、全面、准确的分析，使学员的理解、认知能力和思想觉悟得到真正提高。二是要紧密联系学员的思想实际。党校教师在开展教学活动时，要摸清、摸准、摸透学员在想什么、关注什么、思想困惑是什么、理论期待是什么。只有这样，教师才能对症下药、因材施教。当前，党校教师要重点向学员讲清楚党的领导为什么是中国特色社会主义最本质的特征、新时代党的历史使命是什么、中华民族伟大复兴中国梦如何能够早日实现等。这些重大理论和现实问题，既是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，也是当下学员的理论关切所在。总之，党校教师只有将以上这些问题讲透彻，才能够吸引和打动学员，进而不断提升课堂的教学质量。

二、以形式为要，不断增强教学活动的吸引力、感染力和亲和力

在提升党校教学质量的过程中，教学内容虽然是第一位的，但同时我们也必须注意到，教师科学的教学方法、高超的教学技巧、艺术性的表达和良好的言行示范，能够有效激发学员的学习兴趣，进而产生事半功倍的教学效果。

（一）不断创新优化教学方法

党校教师在教学中要“因事而化、因时而进、因势而新”，主动适应新时代的发展要求和学员的实际需求，综合运用互动式、讲授式、研究式、案例式等教学方式，以营造宽松、民主、和谐的教学氛围。一是要运用互动式教学法，使师生之间能够互相配合、共同启发，进而实现由“教师独白”向“交流对话”的方式转变。二是要运用案例式教学法，把抽象的理论与生动的事例结合起来，使学员更准确地理解教学内容，并有效提高他们观察问题、分析问题的能力。三是要运用开放式教学法。教师不能坐而论道，要把党校小课堂同社会大课堂结合起来开展各类现场教学和社会实践活动，从而使学员在实践中体悟科学理论的魅力和价值。四是要运用研讨式教学法，如在教师的主导下，引导学员围绕一些亟待解决的现实问题展开交流讨论，以促进学员的学习方式由被动接受式向主动探究式转变，进而培养学员的创新思维。五是要运用情景模拟式教学法，如通过设计特定的场景、人物、事件，再现事件或事物发生发展的真实场景，并由教师引导学员进入相关的角色亲身体验、实践、感悟，以期使他们的素质和能力得到全面提升。

（二）恰当运用新媒体教学手段

党校教师要把新媒体教学手段融入教学的过程中。比如，通过学习平台App点名、提问、参与问题讨论，激发学员学习的热情;利用“两微一端”（微博、微信、新闻客户端）开展教学活动，提升课程的影响力和覆盖面。实践证明，课堂教学的传统优势同新媒体教学手段的高度融合，能够有效增强教学的吸引力和感染力，是辅助开展教学活动十分重要而有效的手段。党校教师在教学中恰当利用新媒体课件，不仅可以使教学活动图文并茂、声像俱佳，而且能帮助学员正确理解教学内容。然而，有些教师尤其是年轻教师上课时特别依赖新媒体课件，把大量的时间放在课件的制作上，上课在某种程度上成为其课件的演示。笔者认为，党校教师在设计新媒体课件时应特别注意，课件内容一定要与教学内容紧密结合，而不能舍本逐末、喧宾夺主。这是因为，再精美的课件、再好的演示功能也只是辅助教学的形式和手段，决不能替代教师在课堂教学中的主导地位。

（三）精准、流利、生动的语言表达

党校课堂教学不是通过强制的方法，而是通过讲道理的方法来教育、引导学员。在教学过程中，同样的课程内容，不同的教师分别讲常常会有不同的教学效果，这就是语言表达的功效。党校教师一要做到精准表达，力求浅显易懂。精准表达就是词意准确、简洁精炼，富有逻辑性，便于学员理解和接受。同时，教师要努力使学术思维通俗化、复杂问题简单化、理论语言大众化，“若能正确、合理、适度、恰当地使用‘网络语言，会对教师产生亲近感，增强亲和力，理论更容易走进学员的内心世界” 〔5 〕。二要表述流畅，富有感染力。教师要讲得亲切有味、学员爱听，就必须用自己的语言呈现理论、诠释理论，而不能照本宣科;要注意语言的抑扬顿挫和声音的高低起伏，像讲故事一样娓娓道来，使学员融入课堂教学中;要注重引导学员参与讨论，以激发他们学习的积极性和主动性。三要巧用比喻、多举事例。有些教师在教学中为了把深奥的道理讲得通俗易懂，常常运用比喻的修辞方法，这样做既可以使深奥的道理深入人心，又能够充分显示出教师的睿智。如厉以宁先生用骑自行车比喻经济发展需要有一定的速度，听后使人受益匪浅。列举事例也是一种重要的教学手段，教师在教学中可以引用一些鲜活的事例，把讲理论与摆事实结合起来，用小“故事”说明大道理，使学员感到可亲可信。

（四）保持良好的教风教态

党校教师的教风教态直接作用于学员的视听感官，是其开展课堂教学活动的一种重要辅助手段。首先，党校教师既要刻苦学习专业理论知识和教育理论知识，又要认真钻研教学的方法技巧，结合学员实际和课堂教学实际出思想、讲新话，努力形成个性鲜明的教学风格。其次，党校教师要注重保持良好的教态。教师庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、自信规范的动作，既能体现出对学员的尊重，也能营造出轻松愉快的课堂氛围;丰富的面部表情、热情洋溢的讲解，适度走下讲台和学员进行互动，能够让学员切实感受到老师的热情和关心，自然会对他们产生亲近感、认同感，进而理解和尊重教师。党校教师要保持良好的教风教态，切实做到严肃严谨而不呆板，既要有学者风度、又要有教师风范，既要“充分展示教师的语言、板书、逻辑思维、肢体动作等方面的素质和独特风格，活跃课堂气氛，加深学员印象” 〔6 〕。总之，党校教师要始终保持良好的教风教态，使学员在学习的同时获美的感悟，从而有效激发他们学习的兴趣和热情，进而真正提升课堂教学的质量。

（五）为人师表、言行一致

“教育工作者的全部工作就是为人师表。” 〔7 〕党校教师要把真理力量和人格力量有机统一起来，将“言传”和“身教”完美结合起来，就必须全面践行习近平总书记提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的素质要求。具体来说，一是要讲政治、有情怀，用真理的力量感召学员。教师不能仅仅停留在学习马克思主义理论的层面，更要在现实生活中做坚定的马克思主义实践者，“信自己所讲的、讲自己所信的”，带着坚定的政治信仰和崇高的使命情怀登台讲课。二是要严自律、正人格，用高尚的人格感染学员。教师要模范遵守法律法规和社会公德，不断提升人格魅力，始终做到表里如一、言行一致。三是要真诚亲近，主动融入学员中间，像朋友一样真诚交流，成为学员信任和喜爱的人。四是要思维新、视野广，用严谨的治学态度引导学员。五是要有真知识、做真学问，坚定真理、追求卓越，坚守学术风骨、安贫乐教。六是要研究学员的认知规律和接受特点，通过创新教学方式使教学内容变得有深度、有温度、有情感，进而不断增强课堂教学的吸引力、感染力和亲和力。

〔参 考 文 献〕

〔1〕马克思恩格斯选集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1995：9.

〔2〕刘世强.不断提升思想政治理论课教师的眼界和视野〔EB/OL〕.（2019-03-25）.http：//share.gmw.cn/theory/2019-03/25/content_32677933.htm.

〔3〕仰叶齐.合格的党校教师必须坚持“六个统一”〔J〕.中共珠海党校学报，2019（02）：44-50.

〔4〕肖 波.高校思政当找准三个“点”〔N〕.光明日报.2017-02-19（02）.

〔5〕郑 洁.不断推动思政課改革创新〔N〕.中国教育报，2019-04-04（03）.

〔6〕范 忠.多媒体教学的常见问题与对策〔EB/OL〕.（2012-09-14）.http：//roll.sohu.com/20120914/n353155445.shtml.

〔7〕邹 亮.教育工作者的全部工作就是为人师表——《叶圣陶教育名篇》读后〔EB/OL〕.（2014-05-28）.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_515a56c00101deza.html.

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