新形势下整体提升县域初中语文教学质量的策略研究

摘 要：新形势下，为了迎合学生全面发展的需要，初中语文的教学方式正逐步发生转变，应试教育逐渐退出了历史的舞台。教师积极探寻有效教学方法、提高教学效率，全面提高县域初中语文教学质量。文章结合县域地区初中语文的教学实际，从语文教学中存在的一些问题入手，探究能够提高教学效率的方式。

关键词：县域;初中语文;教学质量;策略研究

新课改要求培养全面发展的学生，所以在實际教学中，县域初中语文教师要采用灵活的教学方法积极创新课堂教学，采用适当的教学策略使课堂教学的重难点突出，提高教学质量。影响语文教学质量的因素有很多，比如教师的教学理念、专业技术知识、讲课风格、学生对语文的兴趣以及知识的积累程度等。县域初中语文教学存在着教育资源相对短缺、部分教师教育理念更新较慢以及专业知识不够精深等现状，所以为了提高教育质量，教师应该在教学中重点关注以下一些事项。

一、 县域初中语文教学中存在的一些问题

（一）缺乏正确的教学理念

县域初中教育资源相对短缺，一些教师为了提高升学率采取了“为了考试而教学”的教育理念，但这种理念已经被证实是错误的，不利于学生的终身发展。考试只是检测学生学习成果的手段之一，但并不是教学的目的。教师必须要清楚教育与考试之间的关系，不能主次颠倒。语文学习与其他学科相比是一个缓慢的过程，它出成果的周期长，往往是许多老师共同努力的成果，短时间内的学习很难在成绩方面有很大的突破。部分教师为了让学生取得卷面上的好成绩不顾学生的发展实际，对学生采用题海策略，从而让初中语文教学产生了因考而教的现象，在这种理念的影响下学生也形成了因考而学的思维方式。这种方式虽对在短期内提升考试成绩有一定的效果，但不利于学生感悟语文的魅力，更对学生的思维、能力、情感的培养产生了极大的负面作用。

（二）教学设计不够合理

在县域初中语文教学中，部分教师对教学进程设计的规划不够明确。比如教学中存在满堂灌的现象，学生在学习过程中存在的问题不能及时反馈给教师。教师从学生那里得不到有效的反馈就不能清楚了解学生对知识的掌握程度，从而严重降低了教学质量。例如阅读课在初中语文教学中占据着重要地位，是初中语文教学的根本。教师如果在教学中只是机械地讲解作者的写作手法不让学生独立思考然后回答问题，那么学生对知识的了解就只是流于表面，无法对文章有深层次的体会，也不会有自己独特深刻的见解。

（三）教育方法不够灵活

在县域地区，处于初中时期的学生通常学习科目繁多，学习压力较大，而且像科技馆、历史博物馆这类能够让人在轻松愉悦中学到知识的地方也比较少，所以初中学生很容易表现出对学习失去兴趣。而语文学习的特点表现为周期长，需要更多的日常积累。在实际的教学过程中，部分初中教师的教学方式死板，只是习惯性地教给学生阅读的思路，让学生阅读课文并找出生字词，给课文划分段落，归纳中心思想，这样的教学方式会让学生的学习方式十分固化，使得学生丧失语文学习的兴趣，不利于整体提高初中语文教学质量。

二、 提升县域初中语文教学质量的策略

为了解决上述问题，提高县域初中语文教学质量，教师们必须做出一定的改变，使自己的课堂更加生动灵活，提高学生的学习积极性。

（一）明确教学目标

明确的教学目标对教师的课堂教学起着指引作用。它不仅能有效减少教学中的随意性和盲目性，还对教学的针对性起到了加强效果。教学目标的构建十分重要，它决定着教师教学的方向。明确的教学目标需要教师在备课过程中下苦功夫，既要清楚课文的中心思想，还要对重难点了如指掌。除了研究教材之外，教师还要备学生，即花工夫了解学生现有的知识水平，了解他们的身心特点。此外，了解学情能够帮助教师明确教学目标。所以，明确教学目标才能帮助县域初中教师提高语文教学的质量。

（二）优化课堂教学

首先，课前预习要落实到位。众所周知，课前预习对于任意学科来说都是至关重要的。通过课前预习可以让学生尽早地熟悉需要掌握的知识内容。采用这样的形式不仅有利于学生开拓思维，又有利于学生加深学习的印象，使得所学内容更容易被掌握。对于初中语文教师而言，在开展教学工作时，如果学生的预习做得足够充分，课堂教学的效率才会更高。如果学生缺少足够的课堂预期，学生很难跟上教师课堂知识的讲解进度，学生很难把握即将学习书本章节的知识点。其次，教师在进行教学的时候，要合理规划教学重难点的切入。语文教学会涉及字、词、句的学习掌握，在有限的资源和时间里，学生很难进行合理的规划。因此，教师在进行教学时，需要突出讲解的重点，并抓住文章关键点，才能有效地提高教学质量。最后，教师训练学生的题目在精不在于量，旨在培养学生养成独立思考、自主学习的好习惯。

（三）加大学科素养和思维方式的培养

初中语文教学以培养学生的思维和科学素养为主，旨在改变传统的教学方法，引入新的创新思想。采用具有创新性的、灵活多样的教学方法能够有效增加对学生语文学科素养和科学思维方式的培养。特别是对于文言文的学习，学生要反复朗诵文章，才能更加熟悉文章要表达的内容，从而深刻理解文章内涵，但是枯燥的重复记忆会让学生失去学习兴趣。所以，在教学中采用科学的、多样化的朗读形式，在活跃课堂氛围的同时也调动了学生的积极性，增强了他们的学科素养。另外，教师可以通过采用多媒体的方式来检验文言文基础的掌握情况，对学生进行分组答疑解惑，而且可以让学生内部对自己翻译的文言文语句进行相互检查，发现问题并讨论给出自己的解决方案。这样，学生解决问题的能力以及思维能力也得到有效锻炼。

（四）注重合作学习与独立思考

新形势下的合作学习对于初中语文的学习越来越重要，学生开展正确的合作学习将能够很大程度上提高教学质量，但开展合作学习是需要具备一定条件的，学生需要增强独立思考与自主学习的能力。有的合作学习只是流于表面，看起来学生在富有活力地开展学习，实际上有效性较低。在合作学习中，教师应该充当领路人，给予学生适当的指导，比如开展合作学习前，教师应点明合作学习的关键，给予合作学习的方法。学生的合作学习是存在目的性的，他们需要根据教师给出的主题开展学习，根据文章内容思考，自己寻找解决方案。当学生遇到困难时，教师可以适当给予学生帮助。因此，教师需深入探究，理解合作学习的真正含义。在合作学习中，找到适时的时机，锻炼学生的独立探索能力与独立思考能力，能力是学习的关键，所以提高学生的学习能力能够有效提高教学的质量。

（五）转变角色，因材施教

在传统应试教学中，教师一直处于课堂教学活动中的核心地位，但是在这种教学方式下，学生往往只是机械地服从教师的指挥，不利于他们思维能力的发展，容易缺少独立思维。为了增加学生的创新力，教师必须要积极顺应时代潮流摒弃自己以往传统的教学观念，做到还课于学生，一切以学生为中心，让学生充当课堂的“主人翁”。而教师应转变为学生学习路上的“灯塔”，指明学生学习思考的方向。适应课堂上角色地位的变化，教师们才可以更好地将课堂还给学生，使得语文教学质量能够进行综合性的提高。此外，学生是独立的个体。他们每个人由于受到各种因素的影响，所以发展必定是不同步的，性格也是千差万别的，所以教师要注重学生的个人差异，在研究每位学生的基础上对学生进行正确适当的指导，这样才能真正做到关心爱护每一位学生，为他们量身定做发展途径，从根本上提高教学质量。

（六）激发语文学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，而语文的学习也注重积累。所以，为了避免学生在学习语文的道路上产生厌倦的心理，教师要注重在教学活动中增加创新活力，尝试设置新场景，这样不仅丰富了学生的知识，还更容易让学生们真正热爱上语文这一学科，感受到语文的魅力。当学生对当前所接触到的知识充满兴趣的时候，他们才会全心全意地投入其中。教师培养学生兴趣的方法很多，例如富有故事色彩的课前导入，新颖的话题，优质的课件等等。教师需要为提高教学质量而努力，通过不断引入新的教学方式来激起学生的求知欲，使得语文课堂充满趣味性，这样学生才能深入其中乐此不疲地在知识的海洋中遨游，体会李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志，感悟朱自清《背影》中所刻画的真挚的父子深情。

（七）及时鼓励，培养学生的自信心

学生学习的有效性与性格也有很大关系，有些学生虽然成绩并不出众，但是想得到认可的心情还是十分强烈的。由于语文的进步比较缓慢，学生需要在较多的方面下功夫，例如阅读、写作、字体等等。所以在进行语文教学过程中，教师要对学生进行实时关注，要能及时发现学生出现的细微变化。当学生进步时，教师要积极表扬学生，对其表示肯定，诸如一句鼓励的话语、一个真诚的微笑、甚至是一个肯定的眼神，对学生来说都是进步的动力。因此，教师要及时对学生进行鼓励，培养他们的自信心，让学生热爱学习，有了自信心学生才愿意与同学交流讨论，才愿意把教师当作自己的朋友，学习的兴趣也会更加强烈。

三、 总结

语文的学习向来不是一蹴而就的事情，语文的教学对于教师来说也不易，为了达到整体提高县域初中语文教学质量这一目标，教师和学生都要积极努力。县域教师在努力挖掘教学资源的同时，也要引导学生主动学习，为学生开辟更广阔的天地，让学生接触到更多积极正能量的知識，提供更多的方法技巧让学生自由学习。教师的付出对学生的发展起到至关重要的作用，在帮助学生掌握语文基础知识技能的同时也陶冶他们的情操加强品德教育。所以，教师一定要尽自己的最大努力提高初中语文教学质量。

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作者简介：卢达英，福建省三明市，泰宁县第四中学。