树立青少年自信自强 引导青少年健康成长

田艳芳

案例情况

阿不力克木（化名）是一位17岁的维吾尔族学生，今年七年级，就读于新疆生产建设兵团第三师叶城二牧场中学。他是个很腼腆的男生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不怎么爱说话，在人前不苟言笑。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答。缺乏竞争勇气和承受能力，自信心严重缺失。

案例分析

通过一段时间的观察与交流，以及对阿不力克木家庭情况的了解，我认为，造成该生自信心严重缺失的因素主要有以下几点：

1.个人因素

阿不力克木的学习习惯不好，上课听讲不认真，经常走神，导致课后作业不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想。每一次考试都很紧张、很担忧，有严重的自卑感。他觉得从自己身上找不到优點，这种想法严重影响了他的身心健康发展。

2.家庭因素

阿不力克木的父母都在家务农，家庭经济不富裕。由于家在偏远山区，离学校特别远，他从幼儿园开始就寄宿在学校，父母对他的关心过少，使孩子形成自卑心理，经常会怀疑自己、否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也随之而来。

3.教师因素

在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，或关注不多，就容易造成对这些同学评价偏低的情况。长此以往，这些同学便逐渐产生失落感：在老师那里他们得不到表扬和赞美，还会受到同学们的奚落。这样容易出现否定自己的一些行为和想法，不相信自己的能力与水平，自卑感慢慢占了上风。

辅导策略

自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？

1.激励教育，唤起信心

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步需求的，都希望别人认为自己是一个好学生。为此，我上课时从不公开点名批评阿不力克木，发现他有所进步便及时表扬，渐渐地，他开始喜欢和我接触。一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我露出了微笑。

2.家校沟通，促进自信

阿不力克木自信心缺失，很大一部分原因与家庭的教育环境和方式相关。因此，我经常与其家长联系，详细地分析了阿不力克木在校的表现及存在的问题，共同商量解决孩子不良心理状况的办法。我建议家长选择适当的教育方式，为孩子提供表现自己的机会，让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖他的闪光点。

辅导变化

通过师生、家长的共同努力，阿不力克木现在有了很大变化：他的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，渐渐与班级、同学融为一体。家长也反映孩子在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做家务。

缺乏自信心会产生自卑心理，青少年应相信自己，时刻给予自己暗示：我能行！针对类似缺乏自信心的学生，教师要采取恰当的谈心方式，教育他们用积极的态度对待自身的不足。很多学生之所以产生自卑心理，主要是因为他们过分看重自己的不足。因而，教师应循循善诱，不可操之过急，不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己的心结，能够正确评价自己，将自己融入集体中去，感受大家给他的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。（编辑 苏佃）