以广告为内容的“跨媒介阅读与交流”教学尝试

楼静

“跨媒介阅读与交流”的学术“亮相”，是媒介的教育功能得到公共认可之后在语文课程叙事框格中的“首秀”;媒介将在语文课程中升格为一种整体化教育的范式和内容，有效而系统地发挥其在人的社会化成长中的作用。

语文课程的“跨媒介阅读与交流”主要是指探究语言文字在不同媒介中的运用以及在运用中呈现的特征与规律，也指学生朝向不同媒介所表现出来的理解、判断、质疑知识（信息）的能力以及更加有效地进行沟通交往的能力。而广告往往综合了各种媒介，来达到宣传最大化的效果：文字与图片的结合消解了纯文字标语式的单调乏味，声音与音乐的结合创设了语言和天籁的融合之美，视频类的广告更是将文字、视听结合从而带给你一场感官盛宴……广告绝对可以称之为“跨媒介的先驱”。

因此在教学内容上，广告的教学素材是非常丰富的，教师则需要确定主题与目标，笔者尝试以“语言建构与发展”“审美鉴赏与创造”两个核心素养为主要的出发点，并贯穿“文化传承与理解”，将中国元素、社会主义核心价值观融合到广告的赏析与创作中。在教学方法上，为了培养学生“审美鉴赏与创造”的核心素养，主要以学生自主收集广告素材，提炼审美价值，主动参与广告设计中为主。

一、从公益广告的三类模式中分析其语言建构和创意

公益广告的社会职责之一就是通过艺术的表现手法针砭时弊、启迪世人，引导人们向善、向美的方向发展。随着互联网的出现，公益广告的表现形式越来越多样化，由日常的标语类到图文结合再到广播类和视频类。那么，他们各自的特色如何，怎么做才能让公益广告更有效地发挥作用呢？

1.对比中明效果

【课前准备】：生活中较为常见的公益广告主要有文字类、广播类和视频类，在这三种不同的媒介中，哪一种的效果更好呢？学生通过对同一种主题不同媒介的广告搜集，根据自己的审美经验，先做出初步的判断。

活动设计一：根据大家收集的标语类公益广告，谈谈怎样的语言模式才能更有广告效果。

2.分析中求进步

广播类的公益广告是依靠语言和声音来传播的，可以借助声音的力量，比文字更有冲击力;人们对听到的信息内容，记忆会更加深刻;可以利用大自然的声音，不同人的声音以及背景音乐，更富有层次感;可以拓展人们的想象，从而产生共鸣;可以投放的领域较广，时间上比文字的更加充裕等。

3.形式中见新意

在互联网的传播下，公益广告最能让人接受，最有表现力的应属视频类。

活动设计二：对比中泰两国在同一种主题下对某一个公益话题的不同阐述方式。

在主题的选择上，教师选择了“自闭症”这一比较小众的主题。引导学生从自己的审美出发，按照某一维度总结中泰视频的不同之处。这样的设计除了让学生提升自己的审美之外，还能让学生能够梳理探究，总结概括。

课堂中教师学生的答案不尽相同：有的从故事情节上，有的从情感上，有的从反复手法的运用上，有的从叙述的快慢节奏上，有的从音乐选择上，有的从色彩的选择上，有的从真实感上……这些答案远比教师预设的答案要丰富得多。因此，在表格的设计上，可以更开放。

活动设计三：某公益机构想要通过举办展览让更多人关注残障儿童，请你为展览设计标语类的公益广告和广播类公益广告投放于报纸和汽车广播中。

新课标对新课堂的要求是要有所得，有所收获，很多认识仅仅停留在知识层面，不去操作，只能停留在理论阶段，不能发现实际操作的困难和掣肘，只有身体力行，才能真正将知识内化。同时，这样的活动设计正是学生创造能力的展示窗口。

二、了解图标徽章的内涵，为建校90周年设计纪念LOGO

商标是生活中常见的标志之一，是商家为了体现企业精神、产品特点而设计的一张名片。它具有高度浓缩，持久醒目等特点。这种logo文化随即也被更多人所接受。在现代社会中，不仅仅是商标需要设计logo，大到学校、社会组织、网站，小到群聊头像、微信公众号，都会用采用logo来彰显自己的文化和个性。

【情境描述】：正值我校建校90周年，学校将要举办盛大的庆祝活动，请为建校90周年校庆设计一个logo，能体现我校的特色，为校庆添彩。

【课前准备】：学生虽然在日常中对logo并不陌生，但是缺乏相应的设计理念，因此，需要先收集一些知名品牌的logo和著名学校的校徽，储备设计logo的相应知识。

活动设计一：请带上你收集的logo，谈一谈这个logo的设计理念和丰富的内涵。

大多数的商业logo极具创新意识，蕴涵丰富，将品牌特色和设计创意很好地结合在一起，因此，收集商业logo为学生能有创意的设计奠定基础。同时用语言介绍logo的方式也打通了图片和文字的界限。

活动设计二：探寻知名大学的校徽奥秘，说一说这些校徽logo的设计元素和内涵。

让学生了解作为学校的logo与商业logo存在的不同，进一步为建校90周年的logo设计打下基础。通过对知名院校校徽的元素分析，学生发现了大多数的校徽都包含了名称、创办时间、学校精神或校训等元素。那么，要设计好校庆的logo，也有必要对校史有更深入的了解，对校园文化有更深切的体会。

活动设计三：了解学校文化，收集校徽元素，设计校庆90周年logo。

教師组织学生参观了校史馆，让学生注意寻找一些与校园文化、学校创办精神有关的文字或者图案。根据学生对校园精神的理解，充分利用收集的标志，为学校90周年校庆设计logo。自己上台讲解logo的内涵，班级评选后，将前三名的logo提供给学校。

当然，我们将继续深刻理解“新课标”的内容与变化，进一步深入研究新课程标准如何才能更好地落实到教学实践中，加强实践性，促进学生语文学习方式的转变;注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程;以核心素养为本，推进语文课程的深层次改革。