“景少”的少年气

宋海龙

今年拍年级毕业照时，高三级长景少恰好站在我前面。不经意发现，白发已点点滴滴地落在他头顶、两鬓。彼时，孕育广场绿草如茵，小叶榕长长的气须随着风轻荡，少男少女们白衣飘飘，嬉笑着，打量着，按动快门的刹那庄重着。有蝉鸣，一声声地，急促着……瞬间就把记忆拉回从前。

一

景少喜欢画画。原先住宿舍，就在墙面边角画了许多小画，有汤姆和杰瑞、龙猫、唐老鸭等各色动漫形象。他画画是野路子，读高中时，想学画，没条件，就到县城旧书摊买来往届艺术生不要的废旧书籍，自己研究自己画。工作以后，他自然承担起了年级的宣传工作。2007年我刚工作，经常被楼道里的黑板报震撼，印象最深的一幅画主体是一片翠绿的竹海，色彩层次丰富，枝条劲拔有力，右上角是小潘老师用毛笔题写的字：“人生就如一杯茶，总会苦一阵子，不会苦一辈子。”字画相映，苍翠遒劲，像一幅艺术品。现在有很多广告公司制作的宣传海报，色调艳丽，话语铿锵，热闹地喧嚣着，却总觉得少了由教师亲身倾注的温热与情谊。

2012年，我们同带高一军训，要张贴军训优秀心得。他描好边框，想在沙滩上加几个海星，还得是红色，以应和军训的热烈。我建议他直接画几个就行，反正这种板报最多一周就撤了。他想了想，说：“我还是去菜市场买几个干海星，染成红色粘上去，更有立体感。”于是，我们的军训心得板报就有了浮雕的质感。有人说：“手里拿着锤子的人，看什么都像钉子。”景少就是这样，他的思维之船定锚于班级的学生、身处的校园，一切外物都能引发他鲜活的念头。出去旅游，看到一些手绘地图，他就千方百计找来学校的建筑设计图，耗时费力，完成了松湖校园手绘地图，配色印刷，在当年的校园文创产品集市上被抢购一空;学校组织“30里意志行”活动，想要给学生一份纪念品，于是他仔细研究卫星地图，又嫌不够生动，骑着自行车反复勘察路线，制作了“30里意志行”的手绘图明信片，留给学生几多深情慰藉。

二

我曾经到不少学校参观，例牌都有优秀学子表彰。许多省内乃至国内名校，张贴的学生照片一言难尽：大头贴、阴阳脸、美颜过度等不一而足，凌乱不已。而我校的学生宣传照片，无论是海报打印、照片冲晒，总是光影和谐，人物突出，背景虚化，色彩明快。这一点，景少功莫大焉。爱好摄影的他负责各项活动的拍照，包括优秀学子的表彰照。他一般会选择下午五点后有夕阳时拍照，有时候光线不好，还要用反光板细细打光，以拍出少男少女们眼睛里的光，甚至还有脸庞上微微的绒。在他的带动下，我们几个人都买了入门的单反，分散在各个年级，共同唱响一曲“美育”的赞歌。

2015年，正值建校十周年。他把自己拍摄的松湖师生、活动的照片集合起来，分门别类，编成一本图文集，命名为《松湖十年》，图文集的影响非常好。翻开图文集，就仿佛有个人缓缓向读者讲述关于松湖的故事：西天的晚霞、红棉路旁的英雄树、运动场上奔跑的身影、艺术节上肆意的激情……你仿佛能看到镜头，以及镜头后的那双眼睛，温润地真诚地抚摸着松湖莞中的校园。景少不多说话，在图文集中却能读出他的千言万语。

他是能做成事情的人——起点纯粹，就是体现美感;做事思虑周详，毫不惜力;事后心态淡泊，挥洒随意。他的朋友圈一片空白，不发言也不评议，静水流深。工作久了，谁都会有牢骚，尤其酒后中夜，三两人时。景少对学校发表过的最大的牢骚是：“食堂的早餐太不像话了，十年都不换个花样。”

作为一名物理老师，他文艺气息十足，温文尔雅，沉静自若。为了让学生更直观地理解物理，时不时在黑板上画个斜坡和小车，打点计时器也可以信手勾勒，磁感线条条排列，整齐美观。我时常在走廊上听到他上课，但我从来不进去听。因为，我会嫉妒。

作为班主任，他可能不是最勤快的，但我敢说，他是最用心的——看到一篇文章挺好，就想着如何与学生分享;看到一个管理做法有效，就想着怎样落实在班级;看到一份心理分析、学法介绍，瞬间就联想到班级的50个孩子……用心不仅仅是魂牵梦萦，更在于用心理解学生，理解人。毕竟，人是成长在人中间的，学生的人格需要尊重，情绪需要纾解，他们希望和有趣的灵魂在一起，愿意和重视自己的老师相处。所谓始于才华，终于品格，大概便是如此。

三

潇洒快意的日子总是短暂的，很快，景少当了级长;很快，孩子出生。600多个学生、40多位老师、自己的小家，责任重大。生活从来都是公平的，给你幸福，也给予对等的压力。于是，景少的白发一天天地增多了。

级长的惯例是扮演“红脸”让学生敬畏，班主任就好慈眉善目地扮“白脸”收拢人心，从而刚柔并济，水火相融。景少则不然，他对这种“权术式”的管理方式敬而远之，而是以满腹的真诚待人接物。高一学年结束，要分班，一般都要拍一张集体照，老师前排居中，学生四五排依次站开，构图稳妥，笑容生硬。景少精心构思，想要一张生动活泼体现青春风采的班级合照：各班以小组为单位，设计一个场景，要有画面感、故事性，更要有创造力，然后将这些场景汇集起来，组成班级长卷。连续两个月，每天下午放学后，景少都在摄影室为孩子们拍照，用镜头捕捉全年级每个孩子的青春故事、少年意气。有的小组找来一张长桌，放两个“全家桶”，扮演“最后的晚餐”;有的小组搬来宿舍的高低床，租借了海盗帽、船桨、单筒望远镜，而后，有人站在“船头”瞭望，有人坐在下铺划船，有人趴在“船尾”呼喊;有的小组租借来汉服，排演古风汉韵的舞蹈场面……每个班级都灵气迸现，每个孩子都沉浸其中。当611位同学、39位老师组成的照片拼接成长卷，就像“清明上河图”一般，恣意张扬的青春气息、生动活泼的校园生活，让每个观赏者感动不已。

去年，我留高三，发现每个班级都有一个时事栏，文章大都关注热点，带有不同视角的分析，往往引来学生围观，这是景少三年来每周坚持做的事情。他把自己对国际时事、社会热点、人生追求的观点融合进一期又一期的“时事评论”中，“胸怀天下，潜心修行”这八个字，不仅仅是他所在年级德育工作的主题词，也是每一期文章、每一次“编者按”的核心。

高三“百日誓师”后，他在二楼黑板处制作了“百日寄语”板报，每天早晨，都会贴几句话上去，有肯定与表扬、励志与鼓舞，也有提醒与关怀。经常还会有学生贴便条交流，或提出要求建议。一块板报，一天天地融汇着每一份决心和力量。

当发现老师们都缺少一张“标准照”后，他便把年级会议室变成摄影棚，摄影篷布、闪光灯、顶灯、柔光罩、反光板一应俱全，利用课间时间为每位老師拍照，而后调光锐廓，为每位老师冲晒照片，装框赠送，并以这些照片为本制作海报，由每位老师表达对学生的寄语和祝福。一个个“唠叨烦冗”的老师，在照片里端重大气，莞尔轻笑，明眸善睐，都仿佛超脱了平常的自己。我能理解景少的意图：用美好的人来引领美好的人。这是情怀，更是教育该有的模样。

成人礼，他提议铺设红地毯，家长们和老师分列两侧，盛装打扮的学子们一个个昂首阔步踏上红毯，走向责任与担当;他组织高考壮行大会，让各班级在威猛的鼓乐中走上金光大道，共同穿越龙门;还印制一批明信片，让同学们写好后，用各色彩线悬挂在架空层，风吹过，许多少年的梦想互相叩击，仿佛能听到清脆的风铃声……

或许是巧合，高三下学期甫一开学，景少就在年级办公室门前添加了标语：“人生在勤，勤则不匮。”而这句话恰恰出现在高考作文题的材料中，事后引起众人赞叹。但我想，所有的巧合都是必然：满怀温情，一身纯粹，用创意引领智慧，用爱心为学生赋能，这就是教育的正道，也是所有的“考试”必然经过的道路。

四

不知道为什么，大家都习惯叫他“景少”。他的年纪实在也不小了（80后，都已经奔四了），也并非出身富贵。但大家都这么叫，包括学校领导、年级同事，甚至还有学生。也许，称谓只因为他的精神特质——少年气，始终相信梦想的力量、永葆纯粹的出发点、以明亮温润的眼光待人、诚笃地期望人的美好本性、用仪式感锚定时间的意义……

有一天深夜，我们一起走过学生宿舍，正轻声感叹着学生熄灯不睡、洗漱说话，忽然，一个女孩子隔着老远大声说：“景少，我们好喜欢你啊……”话音刚落，便听到宿舍里一阵戏谑、欢笑。

路灯下，景少的耳朵都红了。

我想，少年气，还包括——羞涩。

（作者单位：广东东莞中学松山湖学校）

责任编辑 晁芳芳