有一种幸福，叫成长

一、初识：认真研读，确立方向

2020年12月20日下午1点34分，杨素洁在微信中留言：“林老师，我过了。”我知道她指的是副高职称。1点38分，杨金笑也留言，说自己副高职称公示了，顺便发给了我温州2020年中小学（幼）高级职称公示名单，灵溪镇第三高级中学的汤月仙也在公示名单里。

她们三位都是我2009年第一届研修班的学员。作为小学教师的杨素洁和杨金笑，十年磨一剑，终于实现了多年的愿望，也达成了11年前的圣诞节写给我的职业生涯规划。打开尘封的笔记本，看了一下首届、第二届研修班学员名单，已经有16位教师获得副高职称，有30位获评市、县名师、“三坛”教师。

我和我的学员的成长，都与《中小学心理健康教育》杂志息息相关。记得2009年12月25日，苍南县首届中小学心理健康教育研修班成立，40位来自苍南县不同学校、年段、学科的教师，在灵溪镇第二高级中学相聚，在两年半的时间里进行了15次教研活动，共开出了51节研讨课和讲座，承担了一个省级课题、三个市级课题、一个县级课题。

研修期间，有一个灵魂人物始终陪伴着我们，他就是被心理研修班“耽误”的体育老师、班长邱有欲，他开着刚买的奇瑞车负责接送所有的学员;有一本神奇的杂志《中小学心理健康教育》陪伴着我们研修团队，51人，人手一本。

在对杂志的研读中，我们确立了研修方向：以人格发展为第一要务;做好关键期的预防;辅导应该走在发展的前面。

在研修班结业时，我在自己的博客中写下了这样的话：

两年半时间，我们共研修了15次，从县城到乡下，从高中到幼儿园，从鹤顶山到鱼寮大沙滩，上课、评课、讲座、论文、案例、拓展……忘不了赤溪海边的清风朗月，忘不了鹤顶山腰的稻谷飘香，忘不了磨课时的东奔西走，忘不了评课时的不留情面……两年半，我们读了好多书，特别是我们定期研读《中小学心理健康教育》;听了好多课，共有公开课51节。还写了好多文章，做了好多讲座。从表面上看，是我带着学员学习，其实是学员们推着我，一步一个脚印向前走，让我感受到温暖……

2012年元旦，我带着少蒙、传宝、守钢三位教师来到海边小村一个小旅馆里面，住了两个晚上，整理所有材料。后来忙中偷闲，跑到了偏僻的吊壁灯村拍了一张红枫照，时间定格在下午四点零九分。

再后来，我们的《班级团体辅导活动课》一书出版了，并在2012年10月15日的中国教育报上推介;《中小学心理辅导N个典型案例》也出版了，于当年11月5日在中国教育报上进行了推介。令人欣慰的是，直到现在，这两本书还作为培训教材，在某些地区被使用。

二、借力：深入实践，布局谋篇

2011年秋天，我到灵溪四小检查工作，校长张秀娟老师跟我分享了一件事情。她说昨天上午11点多，学校政教主任跟她讲，一个六年级的女生在厕里待了两个小时都没有出来。政教主任是男的，不敢走进去。校长进去了，发现这个女生在哭，原来她来月经了，月经初潮。灵溪四小有这种情况，灵溪三小、灵溪二小乃至温州、上海、北京、全中国，是否也有这样的问题？

于是我对温州龙湾职业学校、温州平阳中学、温州苍南的马站高中等学校进行实地调查，发现温州地区女生月经初潮的平均年龄为12.4岁，男生遗精的平均年龄为13.6岁，高二学生中有性体验的占7.2%。某女生在日记中写道：“当初月经初潮的时候，我以为是上火了，我偷偷吃了5天的黄连片，才把它吃好。”

通过调查分析，我对高中生的性心理问题有了大概的了解，在《中小学心理健康教育》杂志主编何妍老师的指导下完成了《高二学生性心理健康的调查与思考》，并在杂志2011年第12期发表。

接下来，我们确定了工作室的研究方向：关注青春期学生的教育，为系列的青春期辅导工作开好局、布好篇。

在讨论篇章结构的时候，一个学员分享了自己孩子的故事。孩子4岁的时候问妈妈“我从哪里来”，她说是从垃圾桶里捡来的。在5岁的时候孩子又问了这个问题，妈妈则告诉他，爸爸身上有个种子，种到妈妈的肚子里就有了你。7岁的时候，她又告诉孩子，爸爸的精子和妈妈的卵子结合有了你。在孩子8岁的时候，一天晚上，全家在吃饭，孩子仰起头，看着爸爸妈妈问：“妈妈，爸爸的精子怎么跑到你的肚子里面去的？”这个问题一时搞得大家都很尴尬。

于是我们就从 “我从哪里来”开始，编写了《青春期困惑与团体辅导》这本书，在福建教育出版社出版，何妍老师在中国教育报上鼎力推介。

我充分注意到福建教育出版社出版的《青春期困惑与团体辅导》一书所具有的意义和价值。这样一本“性教育进课堂”的读本，教师可直接用来上课，家长和孩子可直接拿来研习。该书以学生青春期成长历程中各阶段所遇到的问题为主线，以社会上敏感的问题为立足点，围绕生命起源、性别平等、月经初潮、预防性骚扰、男女生交往、体相烦恼等21个主题，以案例的形式呈现了对学生进行青春期教育的班级团体辅导方法。

我一直高度关注少年儿童的性侵问题，深切感到《青春期困惑与团体辅导》一书确有可圈可点之处：

一是坚持立足现实，直面问题，视角独特，具有很强的针对性。

二是通过课例讲解，阐释理念，传导方法，具有较强的可操作性。

三是注重运用案例，寓理于事，生动鲜活，具有较强的可读性。

在何老师的推介下，《青春期困惑与团体辅导》很荣幸地入选了中国教育报2013年度教师喜爱的100本书。

三、展望：相携相伴，共同成长

之后，我在《中小学心理健康教育》先后发表了《爱是最好的咨询技术——一例儿童“偷窃癖”的个案报告》（2011年第14期）、《高中生主观幸福感的调查及分析》（2011年第24期）、《心理辅导活动课“非指导性教学”模式及应用》（2012年第9期，同时也是这一期的封面人物）和《生如夏花 死如秋叶——关于学校哀伤辅导的思考》（2012年第12期）等文章。

对于正处在专业成长思考期的我，这些文章的发表赋予我极大的归属感和价值感。

正因为有这些积累，2013年，我评上了温州市第一个心理健康教育名师和享受教授级待遇的中学心理健康教育教师。我和我的学员讲学和上课的足迹遍及大江南北、长城内外……

轻飘飘的旧时光就这么溜走，转头回去看看时，已匆匆十年。

十年来，我们以课堂、会场为战场，寫的每一个片段都是我们攻下的高地。

十年来，我们关注校园欺凌、儿童性侵害、职业生涯教育、学习心理辅导、情商团体辅导、家庭教育、青春期教育。

十年来，我们用手敲打键盘，用文字记下点滴过往，记下逝去的春秋。把爱学生之心融入文字里，以此诠释人生。

《中小学心理健康教育》创刊20年了，作为我国心理健康教育领域的第一本学术期刊，它就像一盏灯，为我国的心理健康教育指引着方向，也为我的成长指引着方向。我的首届研修班也有12年了，它培育了一个团队，促进了更多人的成长，实现了我们最初的梦想。

有一种爱是你陪我成长，有一种幸福是我们一起成长。

作者简介：林甲针，教授级心理健康教育高级教师，全国班主任学术委员会学术委员。浙江省苍南县家庭教育学会会长，浙江省学校心理健康教育专业委员会专业委员，浙江省苍南县教师发展中心副主任，长期从事中小学心理辅导和德育工作。他编写的《从教育到辅导——心理健康视野下的德育工作》《青春期困惑与团体辅导》两本书入选2013、2017年度中国教育报教师喜爱的100本书;在华东师范大学出版社、福建教育出版社出版《中学心理辅导实用技巧与案例》等书;2006年，获得全国首届主题班（团）会大赛一等奖。