小学语文阅读教学有效性初探

周蔚

【摘要】在小学语文教学中，阅读教学属于重要的教学形式，其教学有效性将直接影响学生学习，因此，如何保障阅读教学的有效性，便成为教师更为关心的问题。基于此，本文对影响小学语文阅读教学有效性的因素进行分析，探究小学语文有效性阅读教学方法。

【关键词】有效性;阅读教学;小学语文

引言：阅读教学是学生学习语文的重要途径，在阅读中，学生能学习生字，了解不同的写作方法，在阅读文本中吸收德育等知识，促进自身的全面发展。而在应试教育所影响下，阅读教学表现出了明显的功利性，丧失了原本的教学意义。为改善教学，教师需要积极思考有效阅读教学的开展方法。

影一、响小学语文阅读教学有效性的因素

在阅读教学中，会有很多因素影响教学的有效性。首先，教学方法会影响教学的有效性。小学生的好奇心重，若教师不能使用吸引学生的教学方法，便会影响他们的阅读兴趣，最终影响教学效果[1]。此外，教学目标会影响教学效果。小学生的阅读往往漫无目的，没有结合阅读和思考，若教师未对阅读目标进行设计，也影响学生的阅读效果。最后，总结反思也会影响阅读教学，有效地总结反思有利于加深学生的阅读印象，改变其错误、片面的阅读理解。

二、小学语文有效性阅读教学方法

（一）目标明确的阅读教学

在阅读教学中，根据教学内容、学生能力，教师需要对阅读教学的目标明确设计。一般来讲，阅读教学会有以下目标：首先，是掌握文本生字词、通读全文，了解文章大意的目标，这有利于学生后续的阅读学习[2]。其次，是分析文中写作方法，体会作者所表达情感等的目标，这有利于学生对文本中语文知识的深入理解。最后，是情感体验、价值观等方面的目标，这有利于学生通过阅读学习，获得有益于学习、生活和成长的体验。

比如，在《找春天》教学中，教师可以对阅读目标这样设计：①认识躲、遮、嫩、触等生字，并会写它们;②能流利、正确且带着感情去朗读课文;③能对春天特点有所认识。在上述明确目标的影响下，学生可以进行多次的阅读学习。在首次的粗读中，他们可以将生字词梳理出来，了解它们的发音和含义，理顺全文，大致了解文章描写的什么内容。而在此基础上，学生可以带着对春的热爱，有感情地去阅读文章，最后，学生在和同学、教师的交流中，能对文本中春的实际特点进行梳理，对春加强认识。总而言之，在明確目标的影响下，学生的阅读学习更有目的，教师也能将阅读目标当做考查学生阅读效果的参考，便于掌握和监督学生的学习，提高教学的有效性。

（二）方法多样的阅读教学

阅读教学服务于学生的阅读学习，为保障阅读教学的效果，教学方法便应该适应学生[3]。而小学生普遍有好奇心重的特征，因此，教师需要设计阅读教学的多样方法。教师可以对阅读情境进行创设，也可以设计阅读学习的趣味导入，对多媒体灵活运用，将阅读内容生动、趣味地呈现在学生眼前，提高学生的阅读兴趣。教师也可以将阅读教学、游戏教学、合作学习等结合起来，将课堂还给学生，使其在自主、合作探究中深入了解阅读文本，实现其语文能力的自主发展。

比如，在《咏柳》教学中，为保障教学效果，教师可以这样做：教师可以利用多媒体，为学生展示生动、趣味的课件，将杨柳的姿态、颜色和诗文同步展示出来，促进学生对诗文的理解。此外，教师可以鼓励学生对诗文的朗读，使其有感情地朗读诗文，体会作者在其中赋予的情感。在最后，为帮助学生理解诗文的含义，教师也应该组织合作学习的活动，鼓励学生结合对诗文的注释，去自主翻译诗文，交换翻译见解，交流对柳树特点的总结，在丰富的教学活动中，促进教学效果的增长。

（三）总结反思的阅读教学

在阅读教学中，总结反思对教和学的进步都非常有益。在阅读教学的尾声，教师需要和学生联合起来，对阅读收获、阅读问题等内容进行总结，并反思教和学的不足，以此促使教师、学生认识到自身的不足，便于改正，巩固阅读教学的效果。在总结反思中，教师也不能成为独裁者，需要给予学生充分地总结反思空间和机会，使其在自主的总结以及反思中，培养对阅读进行总结反思的意识和习惯。

比如，在《传统节日》教学中，经过课堂上的教学、交流等环节，教学进入尾声。而在教学总结中，教师可以带领学生总结本节课需要掌握传、统等生字，能了解传统节日的时间和顺序等学习目标，引导学生反思自己在学习中没有学会贴等字的写法，没有记住节日顺序等问题。

结束语：

在小学语文的阅读教学中，会影响教学效果的因素较多，教无定法，教师需要结合实际，分析实际教学中影响教学的各种因素，明确学生学习的特点和能力水平，针对性地设计教学的方法策略，为有效的阅读课堂构建而努力，促进学生的阅读理解等能力提升。

参考文献：

[1]刘娟娟.如何促进小学语文阅读教学有效性的提升[J].中国新通信，2020，v.22（07）：182-182.

[2]黄小瑶.提升小学语文阅读教学有效性的策略分析[J].文渊（中学版），2019，000（005）：476.

[3]林生爵.小学语文阅读教学有效性探究——以部编版五年级上册《落花生》教学为例[J].2021（2020-12）：14-15.