初中语文群文阅读教学的实施策略

吴红达

【摘要】改革开放以来，我国的教育事业在不断的改革与创新，旨在创建具有中国特色的教学体制。众所周知，在初中的语文教学中，“阅读”是教学的重点之一，想要取得良好的教学成果，那么必要的条件就是学生拥有阅读兴趣和高效的阅读效率。群文阅读教学，是当前教育大环境下一种较为新颖的语文教学手段，该手段创新了传统阅读教学的模式，促进了阅读教学的改革，重点培养和塑造学生的阅读能力和阅读速度，在现代阅读教学中广泛应用。本文就初中语文群文阅读教学为研究对象，来分析探讨下其教学实施的策略。

【关键字】初中语文;群文阅读;实施策略

引言：群文阅读教学是现代教育改革所衍生出来一个新生词汇，群文阅读教学是在传统阅读教学的基础上做出了改革与创新，使得阅读教学有了新的突破，在教学的模式上发生了根本的改变，从传统的一篇文章阅读教学变到了一组文章阅读教学。不言而喻，群文阅读教学相对于传统教学，可以更好的开拓学生的视野，丰富学生的文化素养，同时提升学生的学习能力以及阅读理解能力。在群文阅读教学中老师要做根据学生的实际情况以及教学需求，深层次的进行群文阅读教学，提高阅读教学的科学性。

一、群文阅读教学的概念以及意义

群文阅读教学是老师在语文教学活动中按照学生的认知规律与思维逻辑围绕一个或者多个主题选择一组文章进行阅读教学的活动，简单的理解就是：将相同类型的文章整合到一起作为一个单元进行阅读教学，是一种较为新颖的阅读教学措施。“群文”一词最早出现于一场主题演讲中，它是由现代教育家赵镜中教授提出的，在此之后“群文阅读教学”的教学模式在教育界迎刃而出，成为了语文教学中的改革重点，学生们也从单一的文本阅读模式过渡到了多本阅读模式，群文阅读对于语文教学来说是一次重大的改革与创新。在群文阅读教学中老师要紧抓教学宗旨，有效的培养学生的阅读理解能力，提高阅读的有效性，让学生们掌握阅读的意义，理解阅读的精髓。

二、初中语文群文阅读教学的实施策略分析

2.1“同作者”群文阅读教学

群文阅读教学的目的：高效提升学生的文学素养，锻炼学生的阅读、理解能力等。在群文阅读教学中老师可以引导学生以同一作者的作品为单元，进行自主的阅读与学习，比如在学习《背影》时，该文章是出自现代学者朱自清，是一篇歌颂父爱的文章，在学习这篇《背影》时老师可以引导学生寻找几篇朱自清的作品，进行群文自主阅读学习，例如朱自清的《儿女》、《生命价格——七毛钱》、《悼亡妇》等等。通过对朱自清文章的群文阅读可以使得学生更加深入的了解朱自清的写作特色、写作技巧以及情感的表达等内容，有利于学生对课本文章的理解与认知。群文阅读也可以提高学生的知识储备量，比如在艾萨克·阿西莫夫的《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》两篇短文的教学中，老师可以再收集一些阿西莫夫的其他作品《繁星若辰》、《苍穹微石》、《星空暗流》等引导学生进行群文阅读，在群文阅读作品中学习阿西莫夫的写作特色、写作手法，同时可以增加学生的文化内涵，提高学生的阅读技巧。

2.2“同类型”群文阅读教学

想要做到有效的群文阅读教学，最主要是确定群文阅读的主题，将同类型的文章作为一个整体进行群文阅读教学就是一个很好的方式，比如在《黄鹤楼》的教学上，老师可以引导学生将《登岳阳楼》、《登幽州台歌》、《登金陵凤凰台》等古诗词组合在一起，进行古诗词群文阅读学习，这几篇古诗词都是登高借由景色来咏史怀古的佳作，群文阅读教学方法可以使得学生更好的理解古诗词的情怀，使得学生可以和诗人心灵相通，有身临其境之感，更好的体会诗人的情感，有助于古诗词的学习，解决了古文教学的难点。再比如，在学生学习《我三十万大军胜利南渡长江》时，这是一篇讲述解放军南渡长江的报道，老师可以引导学生查阅一些当时类似的新闻报道，进行自主的群文阅读，这样可以使得学生对文章的学习和理解更加通透，同时在老师引导学生自主查阅资料、自主阅读学习等行为中可以培养学生的自主性，使得学生在阅读学习生活中潜移默化的养成良好的阅读习惯、学习习惯，有助于培养高素质人才。

2.3“同主题思想”群文阅读教学

本章主题思想的表达是文章“灵魂”的所在，所以在进行群文阅读教学时，老师可以引导学生将同主题思想的文章组合在一起作为一个单元，进行群文阅读教学。比如在《愚公移山》的阅读教学中，该文章主要表达了主人公愚公不畏艰难、坚持不懈的精神的故事，体现出了作者对愚公的钦佩之情，在学习这个故事的时候可以将《精卫填海》、《女娲补天》等故事组合在一起进行群文阅读教学，这样可以加深学生对文章主题思想的掌握，培养学生不畏艰难、坚持不懈的内在品质。阅读是为了积累更多的素材，增加学生的文学素养，群文阅读使得学生积累素材的速度加快。

2.4鼓勵学生多阅读，培养阅读兴趣

在群文阅读教学策略的设定中，老师首要需要保证的就是学生拥有浓厚的阅读兴趣，热爱阅读活动，能够主动参与到群文阅读的教学活动中去。这时候，老师可以利用信息技术给学生提供一个有趣的阅读环境，比如展示一些有关于阅读内容的视频、图片等，也可以利用多媒体设备放一些轻音乐帮助学生提高专注力，提高阅读的效率与质量。在群文阅读教学中老师也要注意群文的选取，文章的难度要符合学生的认知、理解、阅读能力，文章难度太高或者太低都会影响学生阅读的积极性，使得学生对阅读活动失去兴趣。想要提高阅读的能力就要多练习，勤奋是提高阅读能力的必备条件，所以老师要适当的鼓励学生多阅读，勤阅读，只有这样才能潜移默化的培养学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。

总结

在当今的教育环境下，群文阅读教学走进我们的教学课堂是大势所趋，在教学中老师要做到“以学生为本”尊重学生的成长轨迹，创新语文教学方法，创新教学理念，制定科学、合理的教学制度，引导学生自主的加入到群文阅读活动中去，把握阅读的技巧，发现阅读的魅力，使得学生在阅读中成长。

参考文献

钟启文.群文阅读在初中语文课堂教学中的实施策略[J].现代中小学教育.2019年第10期