足球游戏化教学对提高小学低段学生体能的研究

翁擎天

【摘要】教师在对小学低年级学生进行足球游戏教学的过程中，需要更多地了解学生当前的体能状况和最为感兴趣的内容，从而使得教师所实施的游戏教学能够更加贴合于学生当前的体能现状。值得注意的是教师在进行足球游戏创编时，特别需要融入一些对提高学生体能有重要作用的技能性因素，让学生在快乐氛围中掌握相关的足球运动技巧和方法，与此同时加强体能锻炼，促进学生足球运动水平的提高。因此，教师要加强在足球游戏化教学中提高小学生体能这一问题的研究与落实。基于此，本文章对足球游戏化教学对提高小学低段学生体能的研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】足球游戏化;小学低段学生;体能提高

引言

在基础教育中，体育课程是非常重要的学科，体育课多以实践为主，能够促进学生的全面发展。而且，在新课改的环境下，不仅要求文化课的快速提升，更要求实践课程能够得到发展。因此，在小学体育课堂中，加强学生体能锻炼，促进学生身心发展，意义重大。

一、提高小学生体能的足球游戏化教学的原则

（一）基于学生年龄特征

教师应当将小学阶段的学生根据低年级，中年级，高年级进行群体划分，并采用符合年龄特征的体能训练。教师可以先从学生擅长的领域入手，多针对平衡性和柔韧性来设计游戏。比如，在平衡木上限时步行游戏，模仿动漫人物的肢体动作游戏等等。让学生们在体能训练中找到乐趣，收获快乐，并喜欢上体能训练，而后再慢慢地对学生薄弱的、正处于初级发展阶段的体能项目进行训练。

（二）奠定坚实基础

教师在体育课程中，通过多种模式进行体能训练，不仅可以促进学生的身体发育，还能保持学生的心理健康，让学生能够在思想和精神上得到升华，从而以积极健康的心态投入到学习。同时，体能锻炼不仅有效提升了学生的身体素质，而且使学生更有精力和活力投入到其他课程的学习，不论是从短期还是从长远来看，都能给当前所有课程的学习以及后续课程的学习奠定坚实的基础。

二、提高小学生体能的足球游戏化教学的策略

（一）加强体能锻炼，激励与指导并举高体能锻炼的效率和质量

首先，教师要创编好足球游戏，明确游戏对促进学生体能提高的思路、完善体能锻炼的全过程，使足球游戏成为贯穿整个体能锻炼的主线，让学生在足球游戏中乐有所悟，乐有所得，强身健体。所谓“足球游戏”，既要体现游戏的特征，让小学生高兴参与其中，要突出“乐”;又要把足球知识、足球技巧、体能锻炼融合在游戏中，让学生能够投入到教师所开展的游戏教学中，要突出“学”;这样才能寓教于乐，相得益彰。其次，教师特别需要加强对学生进行体能锻炼的个性化指导，通过系统性的指导，真正增强学生的体能从而促进足球运动水平的提升。教师还需要通过情感和语言的方式，对学生足球游戏化体能锻炼进行肯定性的鼓励以及表扬，使学生能够在心理上获得体能锻炼成功的体验并有一种锻炼成就感。

（二）合理设计准备活动，调动学生运动兴趣

在小学体育教学中学生受年龄的影响在体育课堂上容易出现注意力分散的情况，而准备活动作为课堂导入的一种形式，会影响小学生的课堂参与度及积极性。因此在对足球游戏的应用中，教师需要组织适当的准备活动来使学生热身，以防止在后续的足球游戏中学生出现肌肉拉伤的情况。以往在体育教学中课堂准备活动主要是要求学生进行简单的肌肉拉伸动作，虽然可以起到热身的效果，但是整体的趣味性不足，小学生容易出现运动态度不端正的情况，在准备活动中抱有应付心理。为此在准备活动的设计中，可以引入一些小游戏让小学生进行热身运动，这样能够在调动小学生兴趣的同时更好地利用足球游戏进行导入。

（三）教学与游戏相结合，增强课堂趣味性

关于运球技能的教学，教师在开展教学之前可以組织学生以开火车的方式将足球抱于腰侧进入教学场地，并在场地放入标志性的小桶，让学生随意根据小桶找一个位置，将足球放到桶的后边。之后教师播放音乐，让学生跟随教师的动作在规定的区域内自由跑步，音乐停止之后，要求学生用脚去触碰足球，之后，引导学生做脚踩球练习，让学生站在球的后边，并要求学生在规定的区域内自由带球。通过足球游戏的方式既可以调动学生的学习热情，又可以让学生在游戏中熟悉球性，便于学生了解足球运动动作技能，有助于课堂教学效率的提升。

（四）设计游戏活动，提高娱乐性

以“颠球”为例，颠球是小学生必须掌握的足球基本技巧，直接关系到小学生的停球能力、控球能力和射门能力的发展。因此，为了提升小学生进行颠球训练的参与兴趣和活动难度，教师可以在做好安全教育的前提下组织小学生进行上台阶颠球大挑战活动。让小学生一边颠球一边上台阶，达到一定高度后，小学生还要进行难度更大的下台阶颠球活动，让小学生一边颠球一边下台阶，以此考验小学生的颠球技巧和控球能力，也对小学生的心理素质和自控能力有所考验。

（五）重视评价的作用，让学生建立信心

教师在开展趣味性足球教学时应多给予学生鼓励和表扬，并重视评价的作用，创新评价机制，完善评价制度，让学生经过趣味学习后进行自评，并通过他人的评价客观地认识自己的优点和缺点，通过教师给予的评价，让学生了解自己在足球运动中的优点和不足，并根据教师的建议在足球学习中发挥自己的优势，补足自己的短板。同时，通过合理的评价，多鼓励、表扬学生，还能在拉近师生之间的关系，能使学生愿意将学习过程中所遇到的问题主动反馈给教师。教师可以基于这些问题去了解学生在足球学习中的困惑，进而在教学过程中融入趣味性元素的基础上，践行以生为的本理念，促进教学有效性的提高。

结束语

足球游戏的运用有利于调动小学生参与体育课堂的兴趣，并在游戏过程中掌握足球技巧。为此在实际的体育教学活动中需要对足球游戏的应用价值进行了解，并结合教学内容及教学要求来进行科学设计，使足球游戏在体育课堂中的应用能够激发小学生的运动兴趣，以此来掌握体育知识及技能，从而满足体育教学培养学生综合素养的要求。

参考文献

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