探寻phonics在词汇教学中的实践与拓展

储甜

【摘要】Phonics的意思是“自然拼读法”，其核心是根据英文字母（组合）在单词里的发音规律，把这个单词读出来的方法。即从“字母发音-（字母组合）-单词-短句-文本”的学习规律逐步学习，让孩子理解并掌握“自然拼读”法的规律，培养孩子良好的英语语感，打好英语词汇学习的基础。

【关键词】Phoinics;拼读方法;拼读法则;拼读原则

自然拼读法是英语词汇学习的入门，它可以解决70%的单词拼写，因此，教师要从三年级教学中就开始有意识地渗透自然拼读法，从字母到单词，从单音节到多音节，循序渐进地让学生在自然拼读法的过程中积累语音知识与拼读技能，学生把握单词中字母的发音规律，可以做到见词可读;学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写，能够促进学生的各项语言技能的发展。

一、字母教学

字母音教学是自然拼读法的开端和基础，它对自然拼读教学的顺利实施有着至关重要的作用。PEP英语人教版三年级中的语音教学 Let’s spell.部分就是从5个元音字母发音开始教学的，这套教材从三年级上册开始学习26个英文字母，并且将字母发音的学习通过每单元的Let’s spell 呈现。

（一）字母名教学

自然拼读法专家Blevins（布莱文斯）认为： 自然拼读主要是帮助学生在字母与其发音之间建立对应关系，扎实的字母读音基本功是学好自然拼读的基础和关键。因此，我在教学英语字母时，利用教材把字母名、字母形、字母音和以该字母音为起始音的单词一起呈现给学生。例如，我在教学PEP人教版小学英语三年级上册字母的字Cc母名是/ci：/，字母音是/c/，同时教学以开头的单词cup，并串编歌谣Cc，Cc，/c/，/c/，cup.

（二）字母音教学

字母音的教学，我是通过《A is for apple》字母歌的吟唱，也是学生喜欢的一首儿歌，把生活中的常用单词融入其中，富有趣味性，并且要求学生人人会唱，不仅能帮助学生熟识字母，对于语音的学习也很有帮助。例如：

A is for apple，[ae]，[ae]，apple;

B is for ball， [b]，[b]，ball;

C is for cat，[k]，[k]，cat;

D is for dog，[d]，[d]，dog;

二、拼读方法和拼读法则的学习

如何拼读，拼读的方法是自然拼读法学习的关键，它直接决定着拼读教学的成败。自然拼读的三大要素是：字母或字母组合的形、字母或字母组合的音、拼读。

（一）单音节词的拼读

我在教授新单词的时候，我会引导学生自己尝试从左到右进行自然拼读。例如：c-a-p→cap，m-a-p→map，a-r-m→arm，再进行听音模仿。如果学生在此过程中碰到了不会读的音，我会提供含有该音的已学单词让学生自己提炼该发音，我也会运用发音规律提示学生，或者直接告知学生该发音，让学生继续尝试自己拼读。

（二）多音节词的拼读

多音节单词的拼读是一个循序渐进的过程，在给三、四年级的学生教授多音节单词时，一般的，我先将单词进行拆分呈现，然后按照音节合并拼读;我在给五、六年级学生教学单词时，首先，让学生自己尝试多音节词的自然拼读，然后教师再根据音节带读，并做出细致的发音引领。

（三）元音字母组合发音规律

Phonics可以帮助学生获得将字母或字母组合音与形对应的能力，由于小学生年龄小，他们对字母组合的读音，尤其是一形多音、多形一音把握不够好，但他们知道汉语拼音有整体认读音节。因此，我们可以直接将字母组合作为整体认读音节交给学生，也可以结合教材Sound time板块学习Phonics。

三、自然拼读法应用于英语词汇教学的策略

学习字母（组合）音形对应规则，创设字母与字母之间的关联。

英语作为国际上的通用语言，是以交际性为根本性质的语言，单词的发音取决于字母（组合）、音素之间有着规律可遵循，掌握了这些规律也就理解了自然拼读的规律和精髓，但是英语中的字母（组合）和音素之间不全是相互对应的关系。不同的单词是由不同的音节或因素构成，对单词的不同因素进行重组、划分或改变，就可以变成一个新的单词，通过对话交流、实践运用，逐渐培养学生语言能力的形成，在单词学习时，可以通过单词的形或者读音来书写、建构新的单词。

利用绘本阅读、图文结合，引发词汇学习风暴。

在开发儿童的因素意识后，我通过绘本阅读的方式，把绘本故事引进课堂，循序渐进地帮助儿童认读单词，扩充词汇量，帮助学生从学习语音到理解文本的意义，最终实现思想上的互联互通。

在教学儿童阅读的过程中，往往会经历三个阶段：第一阶段，通过绘本丰富的图画引导学生接触英语词汇，运用自然拼读法拼读简单的绘本故事;第二阶段，引领学生阅读词汇较多的绘本故事，使学生掌握更多的詞汇;第三阶段，拓展绘本阅读活动，进行绘本故事表演、阅读比赛，利用自然拼读帮助学生内化拼读规则，扩充学生的英语词汇量，使其实现自主阅读。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需求特别强烈。”当学生掌握了Phonics，看到一个单词，就可以根据字母及字母组合，运用单词里的发音规律，真正从Learn to read走向了Read to learn。

自然拼读是从听说到读写的桥梁，是英语读写跨越式进步的基础。它是遵循从“字母发音-（字母组合）-单词-短句-文本”的学习规律，它的核心是建立字母与语音之间的对应关系，做到见词能读，听音能写，一定程度上体现英语学科核心素养所提倡的语言综合运用能力，只要我们合理地、有针对性实施自然拼读法教学，不仅可以促进他们英语学习兴趣，而且还能够丰富教师的英语教学方法，特别在词汇教学中，运用phonics教学法是值得的教师去实践和拓展的。

参考文献：

【1】徐丽娜.自然拼读法在小学英语教学中的运用【J】.中小学外语教学：小学篇，2016（7）：40-43

【2】鲁子问.汉语为母语者学习英语时的语音迁移对策【J】.福建教育：小学版，2017（1）：118-119.