“菱形十字格”教学法之我见

周普成

【摘要】一个人字写得好看与否是代表着这个人的脸面。作为学生来讲能写一手规范、美观的汉字更是受用一生。我校自加盟“菱形十字格”写字法多年以来，无论是从学校、从老师、从学生来说，真是收获了很多，学校有了特色，教师有了成长、学生有了收获。

【关键词】菱形十字格;教学法;写字

学生通过使用“菱形十字格”写字，就能快速的找准字的间架结构，从孩子们以前被动的模仿老师在田字格中书写汉字的样子到现在主动找字的点位，体会“起笔、行笔、收笔”的过程，找准笔画的位置，控制好字的大小，最终掌握好字的间架结构，间架结构写好了，字就工整、美观了，随之而来的孩子们就有了自信心，现在，课堂中运用“菱形十字格”教学，使老师们在讲字时有了明确的方法，笔画位置好确定了，字就好讲了，孩子们也一目了然了。

在我校课堂教学中运用“菱形十字格”写字法多年以来，我们整理、归纳了以下几点经验。

一、在开展“菱形十字格”写字教学时学校应该做什么？

从学校层面来讲，首先学校要成立专项的领导小组，落实具体负责人，分工要明确，定期组织相关的培训活动、教研活动、团队研修活动、竞赛活动等等。把写字课纳入一、二年级课程表中，通过上书法课来提高学生书写能力。全校开展习字一刻钟活动，利用每天中午课前15分钟来练字。

二、在“菱形十字格”写字教学中教师应该怎样做？

俗话说：“打铁尚需自身硬。”要想教会孩子使用“菱形十字格”我们教师本身就需要先熟练掌握“菱形十字格”的使用方法。

首先，我们老师自己要了解“菱形十字格”，熟记“点位”。

“菱形十字格”是在田字格的基础上把横中线、竖中线首尾连成四条斜线，每条斜线平均分成三等份，每份有两处断点，分别起了名字，叫做一点、二点、三点、四点。根据这四个点位就能控制好笔画的起笔与收笔的位置，这四个点位可以横看也可以竖看，竖看可以控制横画的长短，横看可以控制竖画的长短，两边的斜线可以控制撇和捺的长短，根据“菱形十字格”的四个点位就能控制笔画的起笔与收笔的位置。

“菱形十字格”可以帮助学生快速、准确地找到笔画的位置，只要孩子做到了首笔定位、收笔准确，就可以把汉字写漂亮了！可以说这种格的设计在孩子写字中起到了很大的作用。现在我来说一说老师具体应该怎么做。

1.多看。老师在授课前要熟记字的每个笔画的起笔、行笔、顿笔、收笔的点位，怎样才能做到这一点呢？这就需要我们老师平时多看写字教学视频，听听视频课中老师是怎么组织语言的。

2.多练。老师们多利用课余时间，练习在“菱形十字格”中书写汉字。粉笔字（磁力贴）、钢笔字（习字帖）都要练。只有老师练熟了才能给学生示范，这样的示范直观，学生能亲眼看到，记忆会深刻。

3.多研。我们老师要组建写字研修团队，定期开展研讨活动，把实际课堂教学中遇到的困难提出来大家共同讨论，研究解决办法，也可以把好的方法说出来大家共享，以更好的促进课堂教学。

4.多培。通过举行全校“菱形十字格写字教学研讨会”，骨干教师上示范课，青年教师上研讨课，从而以研促学、以学促教。进一步提高教师在实际课堂教学中对“菱形十字格”的操作与运用，提高教师写字课教学能力。

三、不同的学段在课堂教学中如何运用“菱形十字格”。

1.一年级是基础。正确的坐姿和书写姿势是写好字的前提保障。在孩子写字时，老师强调坐姿（头正、身直 、臂开、足安）和握笔姿势（一指二指捏着，三指四指托着，小指在里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后倒着）。在写字课上，学生写字时有专门的学生提醒全班学生。入学第一个月讲笔画，充分利用课件和习字帖。以教师讲解为主培养学生观察、读帖的能力，“读帖”就是通过观察要学习的字在菱形十字格中的位置，尤其注意在“四点位”的笔画和在横中线、竖中线的笔画。具体操作程序是：一看、二想、三交流。即认真观察范字在菱形十字格的位置;仔细想想哪些笔画为这个字的重点笔画，再看看字的宽窄、大小、长短、疏密、收放、避让、穿插等;采取同桌交流、小组交流或班内交流的方式，确定笔画的位置，为学生书写打下基础。

2.二年级是重点。经过一学期的教学，孩子们对“菱形十字格”已经熟悉了，这时候说点位就不用笔笔都说了，只要说重点部件，重点笔画，可以训练以学生说为主，教师为辅。重点训练好学生在菱形十字格中写字，力求把字写得端正、紧凑。

3.三年级是关键。三年级是由铅笔向钢笔过渡的重要时期，往往也是字体成型的关键时期，因此我们仍然要求学生用菱形十字格，做好“换笔训练”。以学生为主，生字的学习以说重点笔画和易错笔画为主。

4.四、五、六年级要逐渐放手。看课件，用习字本，以学生观察，独立写为主。让学生明白“格”的演变规律：知道“菱形十字格”去掉四条斜线就是“田字格”，“田字格”去掉横中线和竖中线就是“方格”，“方格”去掉左右两条竖边线就是“横格”，“横格”去掉上下两条边线就是“无格”。从四年级开始，逐渐向无格过渡。无论用什么格式“格”的作用就是起到了辅助的作用，咱们最终的目的是脱离“格”的束缚，在无格的情况下也能写出一手工整、美观的汉字来。

四、在我们的教学中遇到了哪些问题，是怎样解決的。

我们刚开始接触“菱形十字格”的时候，可以说是很艰难的，遇到了很多问题。

1.课堂容量少。在课堂中学生说点位时不熟练，不准确，说不明白，有的时候把老师都说懵了，而且语言不精练，耽误了很多时间，导致一节课讲不了几个字。但通过慢慢的训练，总结经验，可以把汉字在结构和规律上分类，语言精炼化，这样就会节省时间，从而提高课堂效率。

2.学生不会说点位。我们可以让孩子从起笔、行笔、收笔这三部分练起。

3.教师无法在短时间内熟记点位。①先记住一些基础笔画的点位，可以从偏旁部首和基本笔画下手，记熟一些常用偏旁的点位。②灵活巧记起收笔，有的笔划说不清起笔可直接指导收笔处。③还可以借助其他部件来说点位。④简单的字只说主笔或易错笔画。

总之，在写字教学中，教师的语言要规范、简洁、干脆、利落。示范要精准、到位。教学环节设计要环环相扣，恰当好处。课堂气氛要轻松，不枯燥乏味。“冰冻三尺，非一日之寒，骐骥千里，非一日之功”写字是需要长期坚持的，只有持之以恒，勤于练习，掌握正确方法，才能写出一手规范、美观的汉字。

参考文献：

[1]朱伟， 王金兰. 菱形十字格写字教学课例[J].  2021（2018-36）：65-66.