课堂提问在初中英语课堂中的有效运用

严蕾

【摘要】初中生阶段在英语课堂中，会出现几个现象，在英语教学中只被动地听老师讲，而是真正吸收的效率很低。教师应在课堂中多提问学生，以引起学生在课堂中的注意，集中精力，提问也适当增加课堂上的压力。经常提问，学生在课堂气氛中表现活跃，将教学的趣味性提高，也会引导学生主动思考。课堂提问，也有助于教师及时了解学习学生学习的状态，学生吸收知识点的程度。

【关键词】增加课堂压力;提高教学趣味;引导深度思考

首先，教师在英语教学中应多多提问学生，这样可以适当的增加课堂的压力，初中生在英语课堂中是需要轻松活跃的氛围，但是太过活跃的氛围，会让整个课堂失去控制，学生会偏离正常的学习途径。其次，经常在课堂提问，有助于提高教学的趣味性，学生学习要以兴趣为主导，趣味性在初中学习中也是非常重要的，学生的回答形式多种多样。最后，教师也应引导学生的深度思考，初中的教材，每一篇课文都有它要表达的主题跟实际生活是离不开的，教师可以在英语课堂上也让学生各抒己见，发表自己的看法，引导学生深度思考的能力。

一、适当增加课堂压力

俗话说“没有压力就没有动力”，这用在学习上再适当不过了，学生如果没有目标感，没有压力感的话，在学习中努力的程度就不够，不会發挥他的潜力。课堂有助于增加课堂压力，这种压力是让学生集中精力不溜号，积极地参与到课堂的学习中去。只有认真听课才是学习的第一步，如果没有在课堂上集中精力的听教师教授内容，之后的补缺是要耗费大量的时间，这无疑是时间的浪费，在初中学习中，时间是非常紧张的，随着各科功课的增加，学习压力增大，课业量增大，有效的利用课堂的时间是非常重要的，所以教师应在课堂多提问，给学生以适当的压力，保证每堂课的效果。

例如，在教授“Could you please clean your room？”时，本课教授的是在家里做家务的一个主题。本课的词语是和家务相关的，词组是词汇的一个衍生，做家务的一些短语，重点语法是“could”情态动词的一些用法，教师可以在课堂上多提问学生，例如在家是怎样去劳动的，怎样做家务的，做家务的意义是什么？这些都可以展开探讨，让学生各抒己见，表达自己的看法。教师在提问过程中学生反馈出来的问题和优点，教师要给予及时的反馈和点评，查缺补漏，有学习薄弱和不足的地方，教师通过提问也可以了解到学生学习的状态。只有了解学习掌握程度，才能对症下药，知道哪里该强化哪里可以过一遍就好。

二、提高课堂教学趣味，提高参与度

教师在课堂中提问也要讲究技巧性，开课的时候可以提问学生最近感兴趣的话题以及一些热点新闻。教师在开课的前五分钟不必非拘泥于本课的教材，适当应给学生一些国内外的热点话题进行一个拓展，可以提问学生对这个热点的看法，在正式进入课堂之后再进进行上一节课的复习提问。复习的提问理论上来说，全员都应该参与其中，每个学生必须对上一课的课程知识点完全掌握，才可进行下一课的新课学习，这非常考验教师的备课和教授水平，严格把握学生学习进度，调整自己教学的方案。

例如，在教授“How was your school trip？”时，本课涉及一些学校拓展活动的话题，包括参观农场参观博物馆等。重点的词组有固定搭配，重点的句式以一般疑问句为主。本单元涉及语法较多，规则和部分不规则动词的过去式变化和一般过去式的用法，be动词和实义动词的过去式，一般过去式陈述句疑问句的构成及其回答，这一部分是比较繁杂和容易混淆的知识点。这部分知识点是考试考必考的部分，这部分知识点应完全的掌握，教师应在这部分多提问，以确保学生是否都听懂，要怎样做下一步的课程设计，这都是需要教师在课堂中所记录的。

三、引导学生深度思考，建立自己的学习模式

初中阶段要着重培养初中生深度思考的能力，不仅要将课本知识完全掌握，还有具备自己独立思考的能力。不仅在英语学科，各个学科都要具备这样的能力。在初中阶段是培养学生被动学习转为主动学习的关键时期，学生在每一课都要有自己的学习模式，课堂提问教师要引导学生有深度思考的问题，与学生探讨，也可以分小组讨论，或者是一个学生问一个学生打多种模式，让学生积极参与其中，进行深度的思考。

例如，在教授“Can you play the guitar？”时，本课是涉及一些乐器演绎的主题，里面涉及很多乐器及运动的词汇。怎么演奏这个词汇的固定搭配和一些特殊的才艺、技能等讨论话题。本单元涉及一些情态动词的用法，包括它的缩写形式等等。在这一刻，教师可以引导学生进行探讨，也可以提问，学生喜欢的乐器和体育项目等课外的才艺。这些活动会给人们带来怎么样的益处和怎么能学习好一种技能？这都是可以讨论的，教师可以以提问的形式深度的问一些更细节的问题，让学生参与其中，积极地参与到深度思考当中。教师在教案设计中就要将提问的环节设计在教案中，每个环节环环相扣，引导学生去有的放矢地预习和复习。

总之，教师要了解学生学习英语的特点，因材施教。课堂提问也可以提问一些拓展性的问题，这样会刺激学生在课外也会搜索相关学习英语的素材。课堂提问，在适当的增加课堂压力的同时，让学生也重视到英语课堂，要严肃的对待。注意力集中在课堂中，认真听教师授课，也促使学生可以自主的预习和复习，这样更利于学生掌握知识点。英语是一门语言的学习，所以要将学生听和说最大化的发挥出来。

参考文献：

[1]戴秀蓉.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）：136-137.

[2]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2016（05）：146-148.