“七彩三全”育人模式构建与实践——以广东省外语艺术职业学院为例

罗 艳 蒋清凤 曾令冰

（广东省外语艺术职业学院外语外贸学院 广东·广州 510640）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程， 实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。 党的十九大以来，聚焦实现全员全过程全方位育人，教育部启动“三全育人”综合改革试点， 指导建设32 家省级高校网络思想政治教育中心，培育建设20 个思想政治工作创新发展中心、40个思想政治工作队伍培训研修中心，大力推动理论创新和实践探索[2]。 以培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才为目标，广东省外语艺术职业学院在践行三全育人的过程中，结合自身实际，构建了“七彩三全”育人模式，并在实践过程中取得了一定的经验与成果，具有一定的借鉴意义。

一、构建“七彩三全”育人模式的必要性及其内涵

（一）构建“七彩三全”育人模式的必要性

在人才培养的过程中，学生会受到各方因素的影响，主要的影响因素体现在社会、学校、家庭及学生自身四个维度。

1.社会维度

在人才培养过程中，来自社会的主要影响因素是互联网背景下智能手机及电脑对学生成才的影响。 智能手机及电脑是学生在学习过程中必备的工具，但同时又是一把双刃剑，互联网当中的不同种类信息对学生产生了一定的消极影响。 借助于互联网发展的游戏、视频、社交等应用软件占用了学生的大量时间，以致于部分同学患上“手机依赖症”。因此，有必要通过“七彩三全”育人引导学生积极正确的价值观、世界观及人生观。

2.高校维度

一方面是高校的学生管理工作不到位，对学生的人生规划指引不到位，没有全程对学生进行教育指导，使得学生存在迷茫心理。 另一方面，高校的教师没有全部深度参与育人工作，部分教师仍存在重教学、轻育人的观念。课后、假期没有参与到学生的活动、实践项目中去，存在育人缺失的情况。 因此，有必要通过“七彩三全”育人规范高校教师育人工作。

3.家庭维度

许多父母对于高等教育意识观念淡薄。对学生进行心理调研的过程中，发现存在心理问题或疾病的多个学生案例中， 全部存在不同程度的家庭影响原因。家长不会管，或不愿管的现象较为严重，家庭育人的缺失是人才培养工作困难的原因之一。 因此，有必要通过“七彩三全”育人将家庭育人纳入考量范围。

4.学生维度

在对学生进行调查的过程中，许多同学表示在进入大学后，有放松自己的表现。 如有同学表示大学时的英语水平甚至有倒退的现象。 因此，有必要通过“七彩三全”育人模式在学生中树立标杆引导学生积极向上，协调学生在学习、实习实践、社团活动等方面的时间安排。

综合以上四个必要性， 虽然育人维度诸多，但育人的主体仍是高校， 高校应当以学生为中心，实现全面综合全方位育人。

（二）“七彩三全”育人模式的内涵

2017 年，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》 中指出：“坚持全员全过程全方位育人。 把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制”[3]。 “三全育人”的中心是“育”，重心是“全”，落脚是培养人。 各高职院校在实际工作的开展过程中，结合人才培养的服务区域，以及学校人才培养特色，构建由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的全员育人机制；从学生进校门到毕业离校贯穿始终的全过程育人保障；以及基于各种学校育人机制和线上线下育人环境，从校园文化环境、校园媒体平台、校外社会实践、企业实习实训等全方位育人的大格局。

广东省外语艺术职业学院开展的“七彩”育人模式是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色各代表一种育人维度的育人模式。 所有育人维度围绕学生为中心开展，利用可利用的所有资源。 其中，红色先锋工程主要是侧重于思想引领培育人；橙色关爱工程指从关爱和关怀学生的角度培育人；黄色活力工程强调党组织引领学生所组织的各项学生活动培育人；绿色和谐工程是指从环境保护活动的角度培育人；青色成长工程是指由党团组织的学生成长培训班或干部培养班培养人；蓝色服务工程指组织校内外志愿服务活动培养人；紫色品牌工程指开展认可度高的社会实践培育人。 “七彩”之间相互融合，相互积极影响。

图1 “七彩三全”育人模式

二、“七彩三全”育人模式实践过程

“七彩三全”育人模式的理念贯穿于所有的育人工作， 特别是贯穿于一线课堂及学生活动等工作，让育人影响于无形，在日常学习中影响学生。 习近平总书记指出：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”[4]。

（一）所有部门、所有教职工都负有育人的职责

践行全员育人，施行“七彩育人”模式中的红色先锋工程进行思想引领， 同时开展橙色关爱工程，关爱和关怀学生。

图2 七彩全员育人

1.全体教职工形成了上下贯通的一体化育人模式

由领导班子指导， 专任教师开展课程思政、积极参与各类学生活动，深入参与育人工作。 辅导员教师作为学生思想政治的引领者、成长成才的助力者、健康安全的守护者，更是全员全力投入到育人工作中。 其余的教辅工作人员在协助育人的工作上全力以赴，并将育人工作为己任，参与育人。

2.党员先锋、学生干部等先进分子在学生中起到先锋模范作用

在学生当中树立先锋榜样，并将榜样的力量传输至每位学生，通过党员先锋、学生干部等的模范示范作用，形成生生互动的积极局面。 在实践过程中，采取了党团“1+1+N”志愿帮扶计划，即一个学生党员+一个优秀团干+N 个宿舍的制度，实行党员团员引领宿舍各方面的建设； 制定了 “每月走访”制度，即党员和团干走访学生社区，发现、解决或反馈学生们的问题；建立党团支部“每天一点点”线上学习交流平台，这是以微信交流群的形式，学生们每天在群里分享一点点学习、实践、读书等的感悟或收获，以达到每天进步一点点的目的，实现以少聚多的质变效果。

3.企业导师参与育人

企业导师是高职院校中越来越重要的一股力量，将企业实践的经验和知识带进学校，与此同时，企业导师也肩负育人工作。 通过对企业导师的培训、沟通、“一对一”对接等方式，保障企业教师的德育工作，保证了企业导师一方面能规范教学，同时将实战经验带进课堂。

4.学校层面的育人机制

学校从顶层设计及基础素质的角度， 安排了HAPPY365、基础课程、校运动会等课程及活动，由具体的教学实施部门高质量完成相关课程和活动的安排及开展，保障了人才培育的学校特色。

5.家庭育人

家庭是重要的育人维度，学生在校期间，建立了学校与学生家长之间关于学生心理、实践等快速响应机制，保障家庭育人参与其中。

（二）从时间上，育人工作贯穿学生学习成长的全部过程

践行全过程育人，包含了紫色品牌工程开展的各类社会实践以及青色成长工程的党团组织的学生干部培养活动和黄色活力工程的引领学生所组织的各项学生活动。

图3 七彩全过程育人

1.新生育人工作侧重快速融入学校

在学生大一刚入校时，坚持以理想信念教育为核心，主要针对新生适应大学生活，针对大一新生开展至少40 场以上的各种类型活动， 涵盖心理健康、校园社团活动、行为规范、专业定位等。 在育人实践过程中，开展了以“新”迎“心”活动、军训各类活动、 新生各类专题讲座、 学校特色的HAPPY365主题宣讲等活动， 帮助大一新生快速融入大学生活，找到学习成长目标。

2.二年级育人工作侧重专业技能培养

在大二专业课程集中的时段，重点培养专业类技能,开展各类实训实践活动、专业类技能竞赛、创新创业类技能竞赛、寒暑期实践等。 在育人实践过程中，各类各级专业技能竞赛、挑战杯及攀登计划等各种创新创业竞赛、莫干山及道县等各类暑期实践活动、 广交会及海交会等各类专业实训活动等，使学生牢固地掌握了专业技能，增强学生的专业认同感，提升学生的综合能力。

3.毕业生育人工作侧重就业帮扶

在大三面临就业压力的情境下，除了常规的就业指导及宣讲招聘工作外，德育导师及专业老师开展就业心理疏导，提供专业教师对毕业生的就业指导；邀请企业及优秀校友来校指导，以前辈的亲身经历为学生提供就业经验，帮助学生快速实现从毕业生到职场新人的转换。 在实践过程中，开设跟岗课程、工学结合课程、项目化课程、顶岗实习等提升学生实战技能，以获得更多就业机会。

（三）从空间上，育人工作体现在学生全面发展的各个方面

践行全方面育人，包含蓝色服务工程的校内外志愿服务活动以及绿色和谐工程的学生爱护环境保护活动等。

图4 七彩全方位育人

第一，环境育人主要是从学生的学习生活环境着手育人。 在实践过程中，利用宣传栏进行爱国主义教育、制作易拉宝传播正能量、在宿舍及教学楼等学校允许的空间张贴、悬挂育人内容。

第二，在学校官网、公众号等线上网络空间开展育人工作。在实践过程中，建立了学生党务工作室、二级学院等官方微信公众号，从网络视角培养学生。

第三，社团育人主要是校内社团开展各种爱国爱党、宣传优良文化的活动。 在实践过程中，建立的各种类型的社团发挥了育人作用，如广外艺旅游协会、英语协会等。

第四，校内外联动是指全院合力，以校内外课程、实践、社团、竞赛等一系列措施保证全方位育人的落实。

第五，德育课堂一直是学校重视的主要育人场所，通过每月一次正式的班会课以及平时的德育老师育人活动强化德育作用。

第六，第一课堂、第二课堂两手抓，第一课堂主要是指基于学校“个性化、信息化、作品化、国际化”这四化，实施教学改革，打造育人“芯片”；丰富的第二课堂活动培养思想先进、 综合素质扎实的人才。在实践过程中， 与公益组织——志愿者协会合作，以不同形式、途径参加志愿活动。

三、深化“七彩三全”育人模式的思考

（一）纵向深化“七彩三全”育人工作

1.课程思政育人

以学校思政课体系为基础，基于现有课程思政成果，在专业课程中大力推动“课程思政”教学改革，将课程思政融入教研活动，成为每个专业的基本元素，结合专业特点形成专业思政特色。 具体的实施措施包括以专业为单位对每门专业课的课程内容进行思政改革，完善教学设计；通过课程思政培训与说课比赛强化教学管理，使思想政治教育与知识体系教育相互有机融合。

2.实践教学育人

基于目前贯穿大学三年的实践育人体系，进一步整合实践资源，拓展实践平台，依托企业、志愿者服务、爱国主义教育场所等，建立多种形式的社会实践、创新创业实习基地。 创新现有的实践教学形式，将社会调查、社会公益、志愿服务、创新创业、科技发明、勤工助学等社会实践活动做深做细，开展好大学生暑期实践等传统经典项目，开展师生志愿服务评价认证。 构建专业课实践教学、社会实践活动、创新创业教育、志愿服务等有机融合的实践育人协同体系。

3.心理教育育人

随着学生所处的环境因素越来越复杂，学生心理问题也越来越多，且情况错综复杂。 除了常规的心理课程、心理筛查、心理咨询工作外，应进一步坚持育心与育德相结合。 以德育导师对接一个班级，以及一个学生党员对接一个学生宿舍的 “N+1”方式，构建双重心理预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，充分利用网络、广播、微信公众号、APP等媒体，全方位打造学生心理的护城河。

4.资助育人

进一步深化学生资助工作，除了常规的资助工作外，还有很多可以深挖的内容。 对学生的资助除了奖、助学金等物质帮助，还可以从道德层面、能力拓展、以及精神激励等方面下功夫，把“扶困”与“扶智”“扶志”结合起来，从物资与精神角度实现资助育人长效机制，培养受助学生成为自强自信、诚实勇敢、爱国爱党的优秀大学生。

（二）横向拓宽“七彩三全”育人工作

1.文化浸润育人

高职院校在人才培养改革的过程中，突显了技能型人才的培养，将文化类的基础素质类课程从人才培养方案中剔除，使得人才培养的文化素养不扎实，文化特色不够突显。 因此，需要加强“七彩三全”育人中文化育人的部分，通过课程、活动、实践、竞赛的方式，将优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等融入人才培养工作中，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，践行和弘扬社会主义核心价值观。 具体要实施的有：开展中华优秀传统文化教育，持续推进茶艺、花艺等传统文化课程；实施“中华经典诵读活动”等文化建设活动，优化校风学风；开展“传承红色基因”等主题教育活动，深挖革命文化的育人内涵等。 通过文化浸润提升学生人文素养。

2.工匠精神融合育人

工匠精神，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。 “工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容[5]。 协同推进工匠精神融入“全员育人”，仍需在师资队伍建设下功夫，坚持把职业道德素养、技术技能水平融入教师考核管理。 通过在校内成立工作室，以“传帮带”方式增强学生的工匠精神、提高技术技能水平，并起到示范引领作用。同时深化教育教学改革，统筹推进工匠精神融入全过程育人，把握好学生在不同学习阶段的特点，加强不同阶段教育教学过程的相互衔接[6]。

结 语

“七彩三全”育人工作是一项长期性的事业，要求高职院校牢牢把握立德树人的根本任务，提高人才质量。 当然，随着时间的推移及人才需求的变化，应及时调整“七彩三全”育人模式的具体实施内容及方式方法，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴提供坚强政治保障和有力人才支撑。