“1+X”证书制度下“宝玉石鉴定”课程模块化改革思考

扈洁

关键词：“1+X”证书;宝玉石鉴定;模块化

1 现状

2019年4月，教育部、财政部、发改委、市场监管总局4个部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，国家职业教育继订单班、工作过程导向、现代学徒制后，开展了又一个重大改革部署，即“1+X”证书制度试点工作，这在职业教育的内涵建设和质量提升方面都起到了非常重要的推动作用。“1+X”证书试点工作从5个相关领域出发，陆续启动10余个职业技能证书，选择院校时先采取自主申报，再通过相关条件的确定来选择试点省份的院校。试点院校中也有本科职业院校，但多数都以高职和中职院校为主。2021年，在推广试点、总结经验的基础上，在全国范围内实施“1+X”证书，更进一步地拓宽职业技能相关领域。

2 “1+X”证书概念

“1+X”证书中的“1”指学历证书，即毕业证，“X”指其他职业技能证书。“1+X”证书工作，是在学历教育层面强化教育的系统性与完整性的基础上，再通过增加职业技能证书培训，提高学生技能的行业适用性。“1”主要表现的是学生在校期间的学习成果、学业达到毕业标准的证明;另外，还需要一个学校课程之外能力的证明，即“X”，学生要考取相关辅助证书证明自身具备一定的职业技能，不同专业的学生考取不同的职业技能证书，这也是学生毕业后找工作的加分条件。

从学校基礎课程教育层面上来看，“1”能够反映学校培养的学生质量，在专业人才标准中有基础性评价作用。学历证书是高职院校学生需要达到的基础条件以及各大职业院校的培养目标，需要将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展且具有相关专业技能的专业型人才。“X”体现了人才培养的多方位、全面性要求，不仅能从综合层面上反映学生在职业技术能力方面的等级，还能帮助学生进行后续职业生涯的规划，提供更多的选择方向。职业技能等级证书对学历证书中关于职业技能、职业素养等方面的知识和技能具有专业化加强作用，为学校专业课程提供了更多的职业能力基础知识，更强化了职业能力的培养，“X”在课程教学中也体现了企业关键岗位对核心工作能力的要求。同时，“1”对“X”也起到支撑作用，两者之间是相互促进、相互补充的关系，这样才能让“1”和“X”成为一个有机整体。

“1+X”珠宝玉石鉴定职业技能等级证书需要在宝玉石专业领域，能从“内容与适用性”“职业技能等级划分”“不同等级职业技能要求与区别”3个角度对《珠宝玉石鉴定职业技能等级标准》进行解读。《珠宝玉石鉴定职业技能等级标准》描述了珠宝玉石鉴定职业技能等级对应的工作领域、工作任务及职业技能要求，既是珠宝玉石鉴定技能人才培养培训和考核评价的重要依据，也是企业用人的参考依据。

宁夏工商职业技术学院的宝玉石鉴定与加工专业，已于2020年12月21日完成了第一批珠宝玉石鉴定职业技能等级证书的考核工作，现结合“1+X”证书制度的内涵和实施意义，以“宝玉石鉴定”课程为例，研究如何将“1+X”证书制度有效融入现有的课程体系中，提出“宝玉石鉴定”课程模块化的思路和想法。

3 课程设置

第一学期：职业素质课程、职业基础课程（“宝玉石基础”“美术基础”“矿物岩石学”）。

第二学期：职业素质课程、职业基础课程（“白描”“市场营销”）、职业核心能力课程（“宝玉石设计”）;自治区级“珠宝玉石鉴定”职业技能大赛。

第三学期：职业素质课程、职业基础课程（“宝玉石CAD”“首饰结节技术”）、职业核心能力课程（“宝玉石鉴定”“宝玉石加工工艺”“首饰材料基础”）;院级“珠宝玉石鉴定”职业技能大赛。

第四学期：职业素质课程、职业基础课程（“中华玉文化概论”）、职业核心能力课程（“宝玉石鉴赏”“精细加工工艺”“营销策划实务”“商务谈判”）。

第五学期：职业基础课程（“电子商务概论”）、职业核心能力课程（“现代推销技术”）。

在宝玉石鉴定方面，要求掌握原石鉴定、裸石鉴定、首饰鉴定、鉴定仪器操作、价值评估等技能。“宝玉石鉴定”课程虽然重视学科本身的逻辑和构建，但是课、证分离，人才培养方案的考核方式相对单一，与相关的职业资格考证要求并不能很好地结合。通过现行教育部启动的“1+X”证书制度及《珠宝玉石鉴定职业技能等级标准》，针对学生除了要掌握鉴定课程相关知识，还要取得相应资格证书的情况，进行了基于“1+X”证书制度的课程模块化改革。

3.1 课程内容改革

“宝玉石鉴定”课程内容改革，是将证书组块化内容融入教材中，而不是单一的记忆，不同于以往的区分教学内容，而是在每个模块内进行融合，课程内容和证书技能相互关联。通过模块化改革，使课程内容由碎片、平面化向连贯化、层次化转变[1]。

在当前宁夏工商职业技术学院宝玉石专业“公共基础课—专业基础课—专业技能课—毕业设计—顶岗实习”的课程体系中，虽然职业基础课、职业核心能力课程也包含了职业资格证书或职业技能等级证书的相关内容，但是因为整体的课程结构是横向封闭式、纵向单进程式，学历教育课程和证书培训课程仍然处于并行状态。学生要想获得相应专业的职业资格证书或职业技能等级证书，除了要接受学历教育，还要接受另外的体系培训。要想打造“1+X”制度下课证融通的课程体系，关键就是实现职业技能等级证书所包含的课程模块与传统学历教育课程中专业核心课程模块的对接融合[2]。

宝玉石专业基础课程是以宝石类别为单位进行分类教学，知识点之间是间隔、独立的，学生对宝石的认识是相互割裂的。经过与“1+X”珠宝玉石鉴定职业技能等级证书考证内容的对比，计划对宝玉石基础知识，按光学性质、力学性质、内含物特征等相关检验标准进行组块化分类学习，由组块内容连接各个宝石的知识点，方便学生在记忆的同时与“1+X”珠宝玉石鉴定职业技能等级证书中的内容相结合。根据证书关键点来对课程知识点进行串联，不仅能让学生更系统地认识宝石性质，也强化了证书考察内容。

在宝玉石相关课程内容设置中，充分考虑宝玉石专业的“内容与适用性”原则，按照宝玉石鉴定职业岗位相关知识和技能要求，参照“1+X”珠宝玉石鉴定职业技能等级证书项目的考试内容，选取课程内容;依据《珠宝玉石鉴定职业技能等级标准》要求，以考核项目为载体，充分考虑高职教育的基本规律和学生的认知能力，结合高职院校学生的特点，由简单到复杂地进行模块化改革。

3.2 实训体系的改革

宁夏工商职业技术学院宝玉石鉴定实训分课程内实训和两周集中实训。集中实训主要以分组教学、个别指导和校外实践的方式实施，由学校和企业的指导教师根据学生的顶岗实习及社会实践内容，明确提出实践任务和要求，根据每一期实训制定具体的实施方案。通过现场指导的方式提供有针对性的、一对一的实训指导，督促学生完成相应的实训任务，锻炼学生的实践能力，并提高其职业素养。

主要的教学组织形式有：（1）学校教学组织。根据宝玉石现代学徒制培训班的特点，采用分组教学、小组讨论、校外实践、专题讲座等教学组织形式，有效实现教学目标。（2）企业教学组织。在宝玉石鉴定与加工专业现代学徒制试点班级中，每4位学生配备1名校内导师和1名企业指导老师，为学生提供丰富的教师资源，进而更好地进行精细化培养。企业导师组织教学一般有如下方法：（1）样板—导师做给学生看;（2）协同—导师和学生一起做;（3）观察—导师检查学生做法;（4）纠正—导师指导学生做;（5）强化—导师分配新任务给学生做。

根据“1+X”珠宝玉石鉴定职业技能等级证书内容融合组块化实训教学内容，在原有的教学方法上进行横向深入，实训内容通过模块化整合，进行基础项目、进阶项目、测评项目归类，让学生在实训任务模块中完整地体验从认识宝石，到了解、辨别宝石，再到区分判定保单的过程，在基础项目中学习基础知识，在进阶和测评项目中掌握鉴定专业的知识和技能，同时在模块项目合作中，提升团队协作精神和交流沟通能力;再通过模块中的企业导师引进企业相关内容，学生可以根据企业实际岗位要求灵活选择模块项目，与企业导师进行交流。校内教师与企业导师在实训模块中，通过讨论法、讲授法等方法，进一步提升教学效果;在各个实训模块设置清晰的任务，通过模块任务，提升学生的兴趣和积极性，使学生主动投入学习，通过模块任务的完成过程，达到学习知识、掌握技能、提高岗位工作能力的目的。

在理论课堂及实训课程中进行模块化改革的同时，要注意课程考核标准与证书考核标准的融合。根据“1+X”珠宝玉石鉴定职业技能等级证书的具体考核标准，结合考题进行收集和整理，并在此基础上有针对性地学习和练习，加强模拟考试，提高考证的通过率。在学生的课程成绩评定中，采用平时考核与期末考评相结合的方式，参照认证考试方式，平时考核对应实践操作考试，期末测试对应综合标准判定[3]。考试形式与认证考试接轨，并参照考证题库的模式进行，参照相應的课程标准，考核每一阶段的知识点和技能点，记录学生每次的考试成绩。

3.3 提升证书认可度

开展“1+X”证书制度试点的高职院校，要严格把关职业技能证书质量，提高证书的基础性和社会性地位，增加证书含金量，全面提升“1+X”证书的社会认可度。要想严格实施制度，学校需充分发挥教学指导委员会和专业建设委员会的作用，为了避免出现片面化的“考证潮”，需对学校现有的相关技能证书进行规范性、标准性的检查清理。在此基础上，学校要建立立体、完整、科学的证书考核、检验体系。重点收集学生在证书学习中遇到的问题，与培训组织进行商讨和反馈，起到试点的“试错”作用，进而更进一步地完善证书的培训体系，提高证书认可度。

“1+X”珠宝玉石鉴定职业技能等级证书培训具有一定的专业性，院校必须严格把关培训内容和模式。首先，院校与培训组织之间必须紧密联系，以学校为主体，对培训课程进行相关内容的规划，使院校的宝玉石专业教学和证书培训双向发展。其次，关注证书培训过程中的实施情况，阶段性地引导学生进行反馈，保障学生在培训过程中达到职业技能等级标准规定的能力要求，使学生在通过培训后，自身的能力能有所提高[4]。

4 结语

“1+X”证书制度是落实“放管服”改革要求的教育新举措，是当前职业教育培养模式改进的又一亮点，也是培养相关专业技能型人才的良方。宁夏工商职业技术学院宝玉石专业通过学徒制试点，使“宝玉石鉴定”课程紧跟“1+X”证书培训考核，积极探索“宝玉石鉴定”课程与宝玉石鉴定证书相互融合的新思路，同时创新模块化教学思路，在此基础上改进宝玉石人才培养方案，促进宝玉石专业“1+X”证书制度的有效实施，重构“宝玉石鉴定”专业课核心体系，将学历证书与职业技能等级证书相互融通的工作扩大化，推动证书教育不断发展，提升宝玉石专业学生的职业核心竞争力，为相关珠宝企业提供技能人才。