嗨！萝卜

李妍

情景：午餐后，孩子们散步时路过幼儿园里的小菜地。小宝问：老师，长长的叶子下面是萝卜吗？”没等我回答，其他孩子纷纷围了过来“对对对，我见过萝卜叶子，长长的！“也可能是别的。”回到班里，孩子们还在议论。于是，一场以“萝卜”为主题的探究活动开始了。

户外活动时，我们准备了铲子、手套等物品，再次来到了小菜地。孩子们小心翼翼地把叶子拔出后，红红、圆圆的萝卜出现了。

教师：萝卜的叶子长什么样？

鑫鑫：像一个梯子，尖尖的。

：像一把扇子。

小宝：萝卜的叶子很长，像兔耳朵一样。

教师：萝卜长在哪里？

涵涵：长在地里，因为萝卜是从地里拔出来的。

阳阳：地下又黑又闷，萝卜为什么会长在地下？

昊初：是啊，萝卜为什么不长在外面？

随着进一步的讨论，孩子们发现了新问题，他们主动提出查阅相关资料。通过查阅资料，孩子们了解到萝卜是植物的根，而根是长在地下的。

我追问，还有什么植物和萝卜类似，生长在地下？孩子们犯了难，我请他们把问题带回家，和爸爸妈妈一起寻找答案。

对爸爸妈妈说

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出"在探究中认识周围事物与现象”，并建议成人"支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性经验”。

孩子对菜地里的植物产生了兴趣，他们有很多问题需要解答。教师没有直接告诉孩子答案，而是引导孩子自主探究。在探究过程中，孩子们积极调动多种感官，了解了萝卜叶子的特征。针对"萝卜为什么生长在地下”这个问题，孩子们通过查阅资料获得了答案，丰富了相关生活经验。最后，教师请孩子带着问题回家，将活动延伸到家庭中，使家长深入参与到幼儿园的主题活动中，形成家园教育合力。此外，家长在陪孩子共同解决问题的过程中，还可以加深亲子关系。

食堂阿姨用小菜地里的萝卜煮了蘿卜排骨汤。餐后，土豆说：老师，这个萝卜的味道和胡萝卜很不一样。”一一说“胡萝卜甜甜的，而且是黄色的。”午休时间，我从菜市场买了几种常见的萝卜带回幼儿园，有胡萝卜、白萝卜、红萝卜、樱桃萝卜和心里美萝卜等。

教师：这些萝卜有什么不同？

辰辰：颜色不一样，有白色、橙色、红色、绿色。

小宝：有的长长的，有的圆圆的，有的胖胖的。

教师：摸起来是什么感觉？

然然：白萝卜的皮滑滑的，胡萝卜的皮粗粗的。

教师：尝起来味道怎么样？

初初：胡萝卜吃起来有点甜。

鑫鑫：我吃了一块白萝卜，好辣。

一一：心里美萝卜最好吃了，里面是红的，外面是绿的。

孩子们用眼睛观察萝卜的特征，用小手触摸萝卜的表皮，用嘴巴品尝萝卜的味道。经过观察、比较与分析，孩子们发现不同品种萝卜的颜色、形状、触感、味道都不一样。

对爸爸妈妈说

教师为孩子们提供了探索材料，孩子们通过看、摸、闻、尝等多种方式直接感知、亲身体验，对各个品种的萝卜有了更全面的认识。幼儿经验的发展是流动的，成人要为孩子提供获取信息的途径，使幼儿碎片式经验重新组合排列，以促进孩子的深度学习。

最近，班级里打算开辟一方自然角，小宝提议“我们可以种萝卜。”阳阳说“我也想看看萝卜是怎么长出来的。”孩子们纷纷表示赞同。

教师：种植萝卜，需要准备什么？阳阳：需要萝卜种子。

鑫鑫：需要花盆。

：土壤。

小宝：要给萝卜浇水，就像照顾花儿一样。

为了更好地种植萝卜，孩子们去咨询了照顾小菜地的王老师，她告诉孩子们，萝卜生长需要阳光、水分、适当的肥料，还要经常给萝卜松土、除草。孩子们向王老师要了一些萝卜种子，同时带回了一些菜地的土壌，打算在自然角开辟一个"萝卜王国”。

片段1：自然角里的争吵

萝卜幼苗一天天长大，孩子们满怀欣喜地观察着、记录着。这天，孩子们却在自然角发生了争执。

初初：我先拿到的水壶，所以今天我来浇水。

鑫鑫：可是你已经浇了很久了，我今天都没浇过。

蔡蔡：你们太慢了，还有好多萝卜没喝水，它们会口渴的。

原来，自然角只有一把浇水壶，孩子们因为谁来浇水这件事发生了争吵。正在我准备为自然角多购置一些浇水工具时，蔡蔡说“我们可以找一些能当水壶的工具。”蔡蔡的话提醒了孩子们。于是，孩子们在班级里找到了各种浇水工具，如小饭店的炒锅、娃娃家的碗盆、美工区里的各种容器。第二天，孩子们还从家里带来各种浇水工具。

片段2：萝卜幼苗烂了

几天后，阳阳浇水时发现很多萝卜幼苗烂了。孩子们观察了各盆萝卜幼苗的生长状况后，就其中的原因进行了讨论。小宝：难道是被小虫子吃掉了吗？

鑫鑫：不会吧，我都没看到过虫子阳阳：我觉得是缺少阳光，这几天都没有太阳—：我们都按时松土、除草了，应该不是这个原因骁骁：会不会是我们浇太多水了？早上我已经浇过了，阳

阳又去浇。

孩子们把王老师请到了班级里，请她帮忙找出原因。

王老师：你们看看，萝卜幼苗都浸在水里了。鑫鑫：昨天我翻土的时候发现，土黏糊糊的，翻不了。

王老师：萝卜的生长需要适量的水分。土壤中的水分过多，不利于根的生长与吸收，就会出现萝卜幼苗烂根的现象。我们要均勾供水，保证土壤湿润就可以了

为什么会浇水过多呢？孩子们讨论后发现，大家都在用自己的工具浇水，互相之间没有沟通，导致浇水过多。为了挽救剩下的萝卜宝宝，孩子们提出了适量浇水的方案，并给每盆萝卜设计了记录表。每次浇完水后，孩子们就用写数字、画圈、打钩等形式记录浇水的次数，这样大家就能清楚地知道每盆萝卜的浇水情况，防止过度浇水。

对爸爸妈妈说

在种植萝卜的过程中，孩子们遇到了很多问题，成人要相信孩子能用自己的方式解决问题。第一个片段中，孩子们通过寻找各种类型的浇水工具，丰富了生活经验，提高了创造性解决问题的能力。第二个片段中，孩子们发现萝卜幼苗烂根后，主动寻找原因，在不断探究问题、解决问题中积累了经验。

初冬，到了萝卜收获的季节。孩子们兴奋不已。

小宝：萝卜宝宝变得胖胖的，快超重了！

阳阳：萝卜宝宝长高了，还变红了。蔡蔡：我好想尝一尝自己种的萝卜。午餐时，食堂阿姨用孩子们种植的萝卜做了甜甜的萝卜粥，孩子们都很爱吃。

对爸爸妈妈说

从种植萝卜到品尝萝卜粥，孩子们不仅收获了美味，而且收获了劳动的快乐。此次活动来源于生活，又服务于孩子的生活，孩子们了解到萝卜的营养价值后，对萝卜更加喜爱了。连原本对萝卜有抵触心理的孩子都爱上了它的味道，养成了不挑食、爱吃蔬菜的好习惯。

家长有话说

小宝妈妈：小宝最近特别喜欢吃萝卜。在活动过程中，我看到了他的专注和认真。通过这次活动，小宝不仅增长了见识、开拓了视野，还会主动要求照顾家里的植物。

阳阳妈妈：原来孩子对植物不感兴趣，现在，阳阳每天回家第一件事就是和我们分享植物角的趣事，越来越懂得爱护植物……这些变化让我感到万分欣喜。

鑫鑫妈妈：通过这次活动，鑫鑫变得越来越独立和自信，而且孩子的语言表达、思维逻辑、动手操作能力都有所提高。

昊初妈妈：我相信这次奇妙的萝卜之旅，将在孩子心中种下一颗探索自然的种子。另外，陪孩子发现问题、解决问题也是增进亲子感情的好方式。

此次活动源于孩子们的问题，呈现了孩子们“挖萝卜一种萝卜一品萝卜”的历程。活动中，我们可以看到孩子的自主学习和思考。作为成人，我们要尊重孩子真实的兴趣、需要和问题，鼓励孩子动手实践，自主解决问题。如此，孩子才能在活动中获得真实的发展。