关爱随班就读学生的策略研究

张婷

摘  要：所谓的随班就读，简单的来说就是一些特殊的学生在普通学校当中与一些普通学生一同接受教育的形式。在我国新教育体系改革不断深入的今天，教育事业随着时代进步而得到了进一步发展，并且对各方面也提出了新的要求，学校领导人员要对随班就读学生予以足够重视，在学习之余给予他们足够的关爱，这样才能够让他们克服心理障碍，并且积极地参与到学习和生活过程当中。相关教师不仅要采用普通的基本要求教育方法来开展教学工作，而且还要根据实际情况来提供具有针对性的教育和服务，让随班就读的学生可以与正常学生有效的融入，这样才可以达到良好的教学效果。

关键词：关爱;随班就读学生;策略研究

一、建立完善的随班就读学生档案

一个班级内部如果有差生或者弱智生存在，那么教师要根据实际情况来对不同学期的目标进行合理制定，在日常学习和生活过程中要对他们进行关爱，在此基础上来进一步提高他们自身的综合素质。教师在开展教学活动之前要对随班就读学生的实际情况进行充分了解，这样才能够对教学计划和辅导计划进行科学的制定，确保这些计划能够有效的落实到实处，教师还要定期对他们开展辅导工作，在这个过程中注意观察和记录，并且采取特殊的教育方式来开展教学，这样才可以进一步提高教学质量。另外，教师还要对随班就读学生身心特点和基本教学方法进行充分掌握，对集体教学和个别辅导的关系进行正确处理，在教学过程中建立相应的随班就读学生教学档案。教师要加强与学生家长之间的交流和沟通，让家长可以配合自身的工作，在通常情况下，学校和家长共同的责任和义务就是对特殊学生进行良好的教育，在与家长相互交流和沟通过程中承担起相应的教育义务，将随班就读学生的教育工作落实到实处。

二、在教学上创设融合环境、调试课堂行为

在通常情况下，特殊学生与正常学生在行为方面有着明显的差异，班主任在日常的学习过程中要创设接纳、包容的融合环境，根据实际情况来采用有效的方法引导特殊学生参与到实际教学当中，他们可以和正常学生建立良好的关系，并且共同体验校园生活。多数情况下，随班就读的特殊学生基本上是一些年龄比较小、天真活泼的孩子，这些孩子具有较强的可塑性，这就要求教师要在教学过程中培养学生互帮互助、尊重有爱的课堂行为，整体的教学质量和效率也会得到相应的提高。

另外，教师还要正确处理个别与整体之间的关系，在教学过程当中要给予特殊学生一些回答问题和参与活动的机会，在上课之前做好相应的准备工作，对问题进行科学合理的设计，难度比较高的问题留给普通学生，比较简单的问题留给特殊学生。在课堂训练的时候也要将一些基础题交给特殊学生，难度比较高的题目则交给普通學生，这样才可以让课堂训练的效果得到进一步提高。与此同时，教师还要为随班就读学生设置特殊的作业，给予他们一本具有正确答案的作业，这样可以让他们用该作业来进行巩固课堂所学的知识，在这个过程中还要给予他们一本具有错误的作业，该作业可以对他们的判断能力进行有效培养，特殊学生要及时的找出问题所在，并且讲给老师听。

三、开展小组活动，发挥助学小伙伴的作用

通过实际调查发现，我国部分随班就读学校在教学过程中都采用了集体教学模式，将个体教学作为一种辅助教学模式。在通常情况下，助学伙伴在随班就读教学中占据着非常重要的地位，不仅能够为特殊学生提供学习和行动上的帮助，而且还可以让特殊学生与正常学生交流沟通过程中不断开阔眼界，对生活和社会可以良好的适应。教师要对小组合作学习模式进行充分应用，这样不仅可以进一步促进学生之间面对面交流沟通，而且还可以加强同学之间的情感，正常学生可以在集体活动当中有更多的机会来帮助随班就读学生。学校也要定期开展社团活动、班级大扫除等活动，教师要根据实际情况来进行小组划分，正常学生和特殊学生能够相互帮助来完成规定的任务。

四、注重表扬鼓励，提高随班就读学生的自信心

由于随班就读学生的特殊性，他们在日常和生活过程中很难得到老师和其他同学的夸奖，多数情况下他们得到的是羞辱、嘲笑等，随班就读学生在这种环境下自己的自信心和自尊心就会丧失。因此，教师要转变传统教育理念和教育方式，对这种不良的态度进行改变，用人人平等的态度来对待每一位同学，在日常学习和生活过程中也要对他们予以鼓励和表扬，减少批评和冷漠。在集体活动过程中可以对他们予以适当的鼓励，这样可以帮主随班就读学生克服自卑心理，他们自身的荣誉感和进取心也会得到有效激发。教师在平时也要不断寻找随班就读学生的优点，通过积极的暗示和不断的赞赏来让他们感受到学习的乐趣，并且在学习过程中培养自强、自勉的良好品德，如果随班就读学生在学习和生活当中遇到困难，教师和家长要及时予以有效的帮助，这样才可以让他们得到更好的成长。

结语：

由此可见，关爱随班就读学生是学校一个长期的坚持不懈工作，教师要用平等的理念来对待每一位学生，根据实际情况来对特殊学生予以特殊的教育，这样才能够进一步提高他们的自信心。

参考文献：

[1]徐晓楠. 特殊学生随班就读教育实践策略探究[J]. 进展， 2020， 000（005）：P.21-22.

（作者单位：广州市番禺区石碁镇桥山小学，广东   广州   510000）