智慧校园环境中乐道作文教育模式创新研究

王桂林

在互联网时代建设智慧校园是教学发展的必然趋势，智慧校园能够有效促进教育行业往现代化的方向发展。语文教学中，作文教学是难点也是重点，将信息技术与作文教学结合起来，能够充分发挥信息技术的辅助教学作用，有效提高作文教学的质量。本文基于智慧校园的背景，对乐道作文教育模式进行了研究，以期提高作文教学的质量。

在信息技术高速发展的当下，如何利用现代化的教学手段来提高课堂教学的效率，将信息技术与学科教学整合，从而达到优化课堂教学的目的，这是目前教师在教学过程中需要解决的问题之一。

一、智慧校园的概念

所谓智慧校园指的是利用互联网、大数据以及云计算等技术，打造的一种崭新的教育形态以及全新的教育模式。智慧教育主要是通过云平台将智慧模块和教学场景结合起来，信息能够向上汇总，也能够向下分流，从而实现教育行业中信息的高效运用。因此，在智慧校园环境中进行作文教学，就能突破传统教学的局限性，教师和学生可以及时获取网络资源，学生在这种全新的教学模式下肯定会有所收获。

二、互联网时代作文教学方式的探索

智慧校园是基于信息的发展，在数字校园的基础上提出来的全新概念，其中智慧所包含的是在信息技术条件下一种全新的教育教学管理模式，它具有很强的系统性和时代性。网络学习环境是普通数字化学习环境的升级，能够满足当代学生对于学习环境的要求，也为当前教学方式的变革提供了技术条件，为教育的信息化指明了发展方向。就目前移动教学平台和写作训练的教学成果看，国内外目前很少有将智慧教学平台和写作教学结合起来的研究，也少有人能够基于时代发展的背景，去研究两者之间的互动特征。因此在互联网时代，寻求适应社会发展的新型作文教学方式，是急需研究的项目。

三、有关写作训练的理论和实践研究

在《提高学生写作的有效策略》一文中，作者曾经提出了11种教学策略，其中写作策略过程、过程写作法、揣摩范文等和乐道作文教学模式密切相关。写作策略是指明确学生在写作过程中的构思、修订以及编辑的策略，这些策略包括写作的步骤，如过程写作法，还要掌握一些具体的写作方法，比如叙述类文章或劝说类文章的写作技巧;另外还有团队合作和头脑风暴等写作技能;写作过程法指的是写作是问题解决的一个过程，强调在写作中的认知活动，尤其关注写作的步骤，如构思、立意、取材等环节，强调学生之间的交流沟通，注重营造良好的写作氛围，强调写作也要从读者角度思考，并自我反思，是滿足学生个性需求的写作。揣摩范文的意思是教师要为学生提供优秀的范文，学生通过分析和理解范文中的写作技巧，进行模仿，写出类似的文章。

四、智慧校园环境中乐道写作教学模式的探究

就目前语文教学现状来看，作文一直都是教学的重点和难点，但是大部分教师仍然停留在传统的教学方式上，教学效果不明显，同时针对性的训练也比较少。为了解决目前作文教学中存在的问题，本文提出了乐道作文教学模式，并且详细探究了该模式中的具体步骤。

1.创建写作任务

教师可以在学习平台上布置写作任务并提供相关素材，学生在接收了学习任务包后，下载好资源就能开始自主学习，然后写作。最后把写好的作文上传到学习平台，教师根据平台的评分制度，按好、中、差三个标准对文章打分。

2.平台评分

在智慧校园中，网络平台可以对学生的作文做出评价，一改传统教学中教师一人批改多名学生作业的情况，减轻了教师的负担。学生将作业上传到平台，让平台的系统为作文打分，提高了对学生作文的反馈效率。在评分标准上，按照写作技巧来划分，可以通过对主题关键词的提取和概念内涵的体现程度进行评价，另外主题明确，线索清晰，文末点明主题也是评价的关键，评价之后还会给出相应的修改意见。这就要求学生根据给出的材料进行思考，确立中心词，然后结构文章框架。在写的过程中，一定要注意论证的合理性和条理性，主次也要分明，将自己的观点和思想融入到作文中，从而升华文章的思想高度。所以说学生在下笔之前，要理出一条清晰的主线，然后选择合适的素材，将素材与观点完美融合，这样写出的作文有理有据，有思想内涵也有思想深度。

3.教师反馈

教师能根据平台提供的数据了解学生目前对于知识的掌握程度，分析学生之间的差异性，找出学生之间的共性问题，然后教师在教学平台系统给学生作文打分之后再做一次评价，并将具体的修改意见及时反馈到平台中。学生能够根据教师所给的反馈信息找出自己作文中存在的问题，查漏补缺，提升自己写作的能力。

4.作文展示

在课堂教学开始，作为课堂导入，可以展示一下个别学生的作文，让学生交流点评，并给出相应的修改意见。

5.作文升级

在对学生的作文进行点评之后，教师可以基于同一命题对学生作文进行不同档次的划分，然后在课堂进行分析比较，让学生从不同档次作文的异同中，发现自己写作上的问题，对自己的作文进行升格。教学完成之后，学生对原有的文章进行修改后上传到学习平台上，供小组和教师批阅。

6.小组合作探究

在学习过程中，教师要为学生留足自主探究的时间和空间，让学生以小组为单位，利用电子设备如手机平板等，共同审阅组内成员的作文，指出文章的不足之处，圈出文章中的好词好句，然后按照评分标准打分。

7.总结评价

小组推选出组内优秀的作品，在班级展示;再评选出最优秀作文，请作者讲述自己构思过程和修改的心得，最后教师进行补充和总结性评价。

该教学模式在智慧校园环境中，能够提高写作训练各模块之间的关联度，加强生生和师生之间的交流互动，拓宽互动的渠道，帮助教师获得更多的课程资源，帮助学生提升作文水平。

五、智慧校园环境中乐道作文教学模式的策略研究

依照学生在写作过程中的审题、构思，以及修改、评价等步骤，探索在移动技术环境中，学生写作训练深度互动的策略。

教师利用信息技术制作微课视频和PPT课件等，教授写作的技巧，并且利用学习平台评价作文，以提高学生对于作文的鉴赏能力，反思自身写作的不足。利用信息技术创设情境进行教学，有针对性地进行作文训练，提高学生的作文水平。

综上所述，随着教育的不断改革和信息技术的不断发展，智慧校园的新型教学模式已经被广泛认可，并且促进了教育教学模式的创新。智慧校园环境能够有效改善写作教学质量，将全新的教学理念带入课堂教学中，提高教学的质量和效率。教师借由现代信息技术完成对于教学过程的革新，体现了学生在学习中的主体地位，尊重学生的差异性，提高学生的创造性，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习潜能，促进其写作能力的提升。

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