创业者特质对大学生绿色创业意愿的影响研究

梁晶珺 张秀娥

一、引言

随着经济社会进一步发展，人们开始愈发重视环境问题。绿色创业由绿色生态和商业创业两个概念整合而成，可以确保在保护环境的同时，推动经济繁荣。但由于绿色创业是一种新颖、高技术要求、高风险的创业形式，因此，具有较高教育水平和创新能力的大学生更倾向于选择绿色创业。虽然我国一直重视大学生创新创业，并推出一系列扶持政策，但据《中国大学生就业报告》统计结果可知，本科阶段的毕业生进行自主创业的比率逐年下降。因此，促进大学生绿色创业意愿的形成是十分有必要的。绿色创业教育对大学生绿色创业意愿的形成发挥着至关重要的作用，而现有研究尚缺乏创业者特质、绿色创业教育和大学生绿色创业意愿之间关系的研究。因此，本文综合国内外相关文献，梳理变量之间的关系，构建创业者特质对大学生绿色创业意愿的作用机制模型，促进相关理论研究发展，助推绿色创业教育进展和大学生对绿色创业行为的选择。

二、研究文献回顾

（一）绿色创业意愿

Bird（1988）是最早对创业意愿（EntrepreneurialIntention）做出概念界定的。本文结合当前绿色创业的新趋势，并将创业意愿聚焦于绿色，但由于绿色创业意愿是一个刚刚兴起的研究课题，国内外对其定义尚未明确达成一致。国内学者王季等（2017）结合刘万利对创业意愿的定义，指出绿色创业意愿体现了个体主观上对选取绿色创业行为的态度。

综合多位学者观点可见，现阶段对绿色创业意愿的界定，是以创业意愿为基础再进行扩展得到的，还有待进一步研究。本文将绿色创业意愿定义为潜在创业者对进行绿色创业的主观态度和能力的衡量指标。

（二）创业者特质

创业者特质（EntrepreneurTraits）起源于人格特质一词，H ornaday和Bunker于1970年首次将其作为研究变量进行相关研究，之后许多学者陆续对创业者特质进行研究并给出定义，但至今仍未得到统一的界定，可以大致分为两类：（1）定义创业者特质是其所拥有的某种稳定的生理和心理特性。如K oenig等（2013）指出，创业者特质决定了创业者的角色和成功，是其比较稳定的特性。（2）考虑了创业者所处环境，将其作为影响因素。在这一类中，一部分学者定义创业者特质为创业者已有的特质和特定环境共同作用下形成的产物。如王季等（2017）认为，创业者特质涵盖了个体相对稳定的生理特征和与在环境交互中产生的可长久维持的心理特征。另一部分学者界定创业者特质是个体所拥有的某种有利于自身创业活动的特征或能力。如姚俊玲（2016）认为，创业者特质是一种能推动创业者开展创业活动的持久能力。

通过回顾以往文献，可以发现，国内外学者对于影响创业者特质形成的因素及其定义还有待统一，本文综合各学者的观点，将创业者特质定义为创业者拥有的能激发其创业能力，以实现创业目标稳定的心理和生理特征。

（三）创业自我效能感

自我效能感（Self-efficacy）最早是Bandura在1977年给出界定，后来有学者将之与创业领域相关研究结合，衍生出一个新的术语——创业自我效能感（EntrepreneurialSelf-efficacy），其后，Chen（1998）等人最早在实证研究中引进创业自我效能感，且认为其适于引进创业研究。但是，现阶段关于创业自我效能感的界定尚未达成一致。国内学者张秀娥（2018）认为，创业自我效能感体现了个体对自己进行创业活动的信心、知识技能的评判和对预计成果的企望，可用于预料和理解创业行为，并对其进行指导。

本文综合现有文献和国内外多位学者的见解，将创业自我效能感定义为，潜在创业者对自己能顺利进行创业活动和担任创业角色的主观评估及信心。基于本文研究的具体内容，并借鉴汤明对创业自我效能感的维度划分，将创业自我效能感划分为机会识别效能感维度、风险承担效能感维度、关系协调效能感维度。

（四）绿色创业教育

绿色创业教育在大学生绿色创业意愿形成中具有重要作用，然而由于绿色创业教育是一个新兴的教育方向，因此相关研究和教育体系并不完善也不健全。Iyer（2015）认为，绿色创业教育是一种以培育学生绿色创业精神和才能为目标，依据创业教育的原理进行教学的教育形式；李华晶等（2018）研究认为，绿色创业教育是塑造学生绿色创业理念并开展绿色创业实践的活动。

然而国内外对绿色创业教育的研究较少且起步较晚，而且在很多国家，甚至很少有高校设立相关课程，这不利于大学生绿色创业意愿的形成。绿色创业教育响应了当前对绿色创业的呼声，深入探讨并完善它很有必要。本文将绿色创业教育定义为一种以培养学生绿色创业精神、绿色环保理念和社会责任感为主要目标，融合渗透绿色教育和创业教育的一种新型教育形式。

（五）创业者特质与绿色创业意愿的关系

目前，有关创业者特质与创业意愿关系的相关研究十分深入且丰硕，且国内外学者普遍持有两者之间存在密切联系的观点。但是，由于创业者特质的不同维度影响创业意愿的显著性不同，因此不能笼统地认为创业者特质对创业意愿有显著或不显著的作用（孙德良等，2019）。

由于绿色创业意愿的提出时间较晚，理念新颖，因此关于创业者特质对绿色创业意愿影响的研究较少。汤潇（2019）通过对来自5个省份的大学生样本数据进行分析，得到了大学生的4个个体特质——社会责任感、同理心、个人前期经历和社会支持感均与其绿色创业意愿呈明显正相关关系的结论。

综上，学者已经对于创业者特质、绿色创业意愿、创业自我效能感及绿色创业教育展开了研究，但是尚匮乏创业自我效能感在创业者特质和绿色创业意愿之间的中介作用，以及绿色创业教育在创业者特质和创业自我效能感之间调节作用的研究。

三、理论模型构建

（一）创业者特质与绿色创业意愿

如前所述，现有关于创业者特质与创业意愿之间关系的研究较为深入，但匮乏对于创业者特质与绿色创业意愿之间关系的研究。国外学者K oe和M ajid（2014）则认为，绿色态度与价值观会驱动个体参与环境友好型活动，并对他们从事绿色创业活动产生积极影响。王季等（2017）以更倾向于进行绿色创业的大学生为研究对象，用7个维度对绿色创业者特质进行描述，并得到除成就需求外的6个维度均与绿色创业意愿呈正相关关系。郭强等（2018）研究认为，创业者的社会责任感、生态价值观均与绿色创业意愿具有正相关关系。基于以上研究，本文提出以下假设：

H 1：创业者特质对绿色创业意愿有正向影响。

（二）创业者特质与创业自我效能感

创业者特质与创业自我效能感之间具有相关性。叶美璇（2015）研究得出，个体人格特质中的创业型特征越明显，其创业自我效能感越强烈。李建慧（2016）通过总结以往相关研究，得到了大学生人格特质能在不同程度上正向作用于创业自我效能感的结论。基于以上研究，本文提出如下假设：

H 2：创业者特质对创业自我效能感有正向影响。

（三）创业自我效能感与绿色创业意愿

创业自我效能感和创业意愿之间关系的研究较为丰富。国外学者D eN oble等（1999）认为，创业意愿可以通过创业自我效能感进行预测。吴晓波等（2014）认为，创业者的自我效能感与其创业意愿呈正相关关系。

绿色创业意愿是将创业意愿的范畴缩小聚焦于“绿色”而提出的概念，绿色创业者要统筹经济效益和环境效益，因此绿色创业者更需要具有完成既定任务的信念，即需要创业自我效能感的支持和推动。因此，基于现有关于两者关系的研究，本文提出如下假设：

H 3：创业自我效能感对绿色创业意愿具有正向影响。

（四）创业自我效能感在创业者特质和绿色创业意愿之间的中介作用

在创业者特质与创业意愿关系中，现有研究多将创业自我效能感作为中介变量。侯飞（2014）以创业自我效能感为中介变量，通过实证研究得出其在创业者特质与创业意愿之间起中介作用的结论。

由于在创业意愿和绿色创业基础上提出的绿色创业意愿是将创业意愿的范围缩小，着重突出创业意愿的“绿色”特性而形成的概念，因此，本文将创业自我效能感作为中介变量，并提出如下假设：

H 4：创业自我效能感在创业者特质与绿色创业意愿之间起中介作用。

（五）绿色创业教育的调节作用

首先，创业者特质不是仅由先天因素决定，也可以通过后天教育来培养。其次，创业教育也可以激发个体创业意愿。孙德良（2019）经由实证研究得出，创业教育可以在风险倾向与主动性人格和创业意愿之间作为调节变量，有效调节两者的关系。

本文基于先前学者的研究，立足当代可持续发展的态势，选用创新性、内控制源、模糊容忍度与环境价值导向4个维度，使创业者特质更能彰显其绿色特性。同时，我们也将创业意愿和创业教育的范围缩小聚焦于绿色方面，提出以下假设：

H 5：绿色创业教育在创业者特质与绿色创业意愿之间起调节作用。

基于上述分析，本文构建如下理论模型（见图1）：

四、结论与启示

本文以大学生为研究对象，基于对以往文献进行整合，构建了以创业自我效能感作为中介变量，以及以绿色创业教育作为调节变量的创业者特质与绿色创业意愿之间关系的理论模型，弥补相关研究不足，以期推进绿色创业教育开展，进而促进大学生绿色创业意愿形成。

在后续研究中，首先进行相关实证研究，将“绿色”的概念融入创业领域研究，进一步深入探讨和剖析各变量之间的关系，弥补该领域国内外研究的空白；其次，根据研究结果，给出相应建议，将理论融入实践，促进绿色创业教育发展和大学生绿色创业意愿形成，进而推动绿色创业领域的繁荣，缓解经济增长和环境保护的矛盾，平衡两者发展；最后，由于农业绿色创业是绿色创业领域的重头戏，且我国一直非常重视“三农”问题，本研究结果也将很好地呼应乡村振兴战略，推动农村创业的繁荣发展。