在小学语文教学中渗透劳动教育的对策分析

李文竹

摘 要：基于分析小学语文教学中渗透劳动教育的对策。首先分析出小学语文教学中，教师渗透劳动教育，利于弘扬劳动，充实教育内容，同时对学生的德智体美劳综合素质发展提供支持。其次分析通过教师立足教材，挖掘劳动因素;结合生活，感悟劳动情感;创设情境，营造劳动氛围;开展实践，参与劳动活动四种途径，将语文教学与劳动教育充分地融合，引导学生树立劳动最光荣的思想与正确的劳动观念，从而尊重劳动、热爱劳动。

关键词：语文教学 劳动教育 渗透对策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.021

随着素质教育的全方面推进，劳动教育已经成为教育的重点之一，是促进学生综合素质、综合能力发展的有效途径。由于长期的应试教育，过于注重对学生的智育，完全忽略劳动教育，导致学生从小养成衣来伸手、饭来张口的习惯，形成不劳而获的思想，因此在小学语文教学之中渗透劳动教育，能够为学生弘扬劳动精神，引导学生尊重劳动、崇尚劳动，充分认识到劳动最光荣、最伟大的道理，由此帮助学生树立正确的劳动观，从而确保学生有效学习语文的同时，逐渐形成良好的劳动品质，进一步推动学生的德智体美劳全面发展。

一、小学语文教学中渗透劳动教育的重要意义

1.弘扬劳动精神

当今的大中小学劳动教育指导纲要，明确地提出劳动教育总体目标：学生建立正确的劳动观念，具备一定的劳动能力，由此培养学生的劳动精神，促使学生养成良好的劳动品质与劳动习惯。而这些观念、精神与品质等内容，与小学语文教学的部分要求十分契合，所以在小学语文教学之中，渗透劳动教育，能够进一步优化劳动教育的内容，借助语文知识内容，真正地落实劳动教育工作，从而更好地为学生弘扬劳动精神，同时实现小学语文课堂的教学要求。

2.充实教育内容

目前劳动教育已经纳入人才培养的全过程之中，与其他学科的教育占有同等的地位。而小学语文教材中，都有很多歌颂劳动的文章，具有一定的人文性，这样一来，当学生阅读相关的文章时，能够进一步认识到劳动的伟大、光荣，促使劳动教育更加的具体。由此，学生通过文章中的人物形象、某件事物，能够产生热爱劳动的情感，同时学会珍惜劳动成果。因此，在小学语文教学之中，教师渗透劳动教育是充实教育内容的有效手段。

3.提升综合素质

由于社会经济的快速发展，人才的竞争日益激烈，社会对人才的要求也随之提升。而小学生作为未来的人才，不仅要具备专业的理论知识、过硬的技能，还要具有良好的综合素质，所以需要從小对学生进行培养。但是传统的教育观念比较滞后，过于注重学生对书本知识的学习、积累，完全忽视学生的劳动技能、劳动观念的培育，所以通过小学语文教学，为学生渗透劳动教育，更利于实现学生德智体美劳的综合素质发展。

二、小学语文教学中渗透劳动教育的有效对策

1.立足教材，挖掘劳动因素

在小学语文教学之中，教材作为教学的重要载体，是开展教学活动的主要依据。尤其是部编版教材，结合了新课改的精神，蕴含着丰富的劳动教育因素，其文质优美。因此，语文教师想要为学生有效地渗透劳动教育，就要立足教材，积极地挖掘内在的劳动教育因素，引导学生在阅读课文过程之中，掌握相关的劳动知识与技能，由此来感受到劳动的重要性，从而充分发挥出语文学科的育人功能及价值，促进学生的语文素养与劳动素养的同步提升。

比如二年级上册《寒号鸟》一课，教师可以引导学生去阅读课文，去思考寒号鸟被冻死的原因，让学生懂得好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活，只有通过辛勤的劳动才能获得，以便学生充分认识到具备劳动能力、劳动技能的重要性。或者二年级下册《揠苗助长》一课，教师就可以深入地挖掘文中蕴含的劳动因素，促使学生在了解寓言故事含义的同时，学习文中的劳动常识，让学生深刻地感受到农业劳动的辛劳，由此树立珍惜粮食、珍爱劳动成果的意识，从而达到劳动教育的渗透目的。

2.结合生活，感悟劳动情感

小学语文是一门人文性、工具性的学科，不仅能够为学生传授字词、语言方面的知识，还能让学生感受到文中的思想与情感，以此升华学生的思想情感。因此，在小学语文教学之中渗透劳动教育，教师便可以结合实际的生活，遵循学生的学习规律、认知特点，以学生熟悉的事物入手，来丰富学生的生活经验，促使学生在阅读课文过程之中，深层次地感悟文中蕴含的劳动情感，从而充分发挥出语文学科的劳动教育价值，促进学生的劳动素养与语文学习效果的提升。

比如，部编版五年级上册《落花生》一课，需要学生从文中父亲的谈论之中，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，由表及里地体会花生的可贵之处，感悟做人的道理。因此，教师可以让学生去自主阅读课文，当学生理解课文的内容与中心思想后，引导学生回忆、分享现实生活中关于植物种植活动的经历，促使学生凭借自身的生活经历，深刻地认识到文中表达的付出有收获、劳动有回报的思想，以便学生感受到获得劳动成果的愉悦情感，从而形成热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。

3.创设情境，营造劳动氛围

对于小学语文教学中的劳动教育渗透，教师就要对教学各个环节加以优化，将劳动教育贯穿到课堂的全过程，让学生在潜移默化之中获得良好的熏陶与感染，由此达到良好的劳动教育效果。因此，语文教师可以根据相关的课文内容，为学生创设适宜的劳动情境，营造出充满劳动气息的氛围，促使学生从中感受到劳动的价值，自觉地树立劳动意识，从而对学生的劳动品质与劳动习惯的形成具有很大的帮助。

比如，部编版二年级上册《田家四季歌》一课，目的在于学生了解田家四季农事，感受到劳动带来的快乐与劳动的辛苦，懂得尊重农民、珍惜粮食。因此，教师便可以借助多媒体教学设备，为学生呈现出不同季节农民种地的场景、农作物的成长视频片段，促使学生仿佛身处田家之中，进一步体会丰收时的喜悦，认识到农民一年四季辛勤劳动的意义，从而这种直观、形象的情境创设，既利于学生理解文章的内容，又能带领学生感知文中火热的劳动场面，以便学生真正明确劳动最光荣、劳动最伟大的含义，由此理解劳动、尊重劳动且热爱劳动，树立正确的劳动观念，促进学生的劳动素养与综合素质的有效提高。

4.开展实践，参与劳动活动

在小学语文教学之中，可以说课堂是基础，课外则是补充与延伸。尤其对小学生来说，课堂内外充满丰富的知识，乃至生活中的一点一滴都蕴藏着知识。所以教师想要为学生渗透劳动教育，就要凸显出劳动的实践性特点，为学生开展多样化的实践活动，引导学生积极参与其中，去享受劳动、感知劳动，由此掌握相关的劳动技能，培养学生的主动劳动意识，同时利于学生进一步感受到劳动的艰辛与不易，以便通过亲自的劳动，体验到劳动成果的乐趣，从而确保学生获得更为深层次的劳动教育心得，让劳动教育润心无声。

比如，部编版五年级下册《祖父的园子》一课，教师可以为学生推荐其他关于劳动的书籍，让学生以劳动为主题进行阅读，帮助学生从中获取丰富的劳动知识与技能，以便学生劳动意识的形成，由此达到劳动教育的有效渗透。或者，教师根据语文学科的教学内容，开展一些实践性的劳动教育活动，为学生创设劳动的机会，如二年级下册《千人糕》一课，让学生懂得任何一样东西都是成千上万人的共同劳动成果，因此教師可以组织学生以小组为单位，尝试利用橡皮泥、黏土等材料去制作米糕，明确米糕所经过的劳动，促使学生理解劳动的艰辛，感知劳动成果的来之不易，从而学会珍惜别人的劳动成果，由此树立一分耕耘、一分收获的思想。

综上所述，小学语文教学中渗透劳动教育，不仅能够拓宽语文学科教学的内涵，还利于培养学生的劳动意识与积极生活的态度，促使学生树立正确的劳动观念，由此高举劳动精神的大旗，形成尊重劳动、热爱劳动的良好品质，为学生的德智体美劳全面发展奠定基础。通过语文教师将劳动教育与语文知识内容充分的融合，对学生进行劳动思想的渗透，引导学生在阅读课文时挖掘蕴含的劳动精神，从而深刻地感知到劳动的艰辛与不易，促使学生珍惜他人的劳动成果，最终实现学生的语文素养与劳动素养的同步提升。

参考文献：

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