卷首

夫教授国文，始于识字，此有文字之国之所同。惟字之形体，各各殊异。当教授时，苟其点书不分，形声莫辨，则鲁鱼亥豕贻误无穷。此教授国文所不可不知者其一也。文章之学，求其应用。今之谈者，动谓识字，果尽通其义，则识字既多，自能凑字而成文。此未达一间之说也。譬诸造屋，砖可以筑墙，瓦可以盖屋，我未尝不心知其意，然而营建之事，必待大匠者，以斧斤刀锯之用，皆非我素习故也。然则由积字而成文，其必得修练也明矣。儿童之性，最喜模效，利用其性，日授以便于模效之文字，久之，则融会于心，而指挥在手，自有振笔疾书之乐，而不至有扞格之虞。此教授国文不可不知者其二也。今之学制，儿童七岁入初等小学，四年毕业，才十岁耳。递升高等小学，又四年毕业，亦才十四岁耳。斯时学生心量未广，未可语以高深之学问，故其所授国文，亦宜以实用为归，而不必蹈词章之习。此教授國文所不可不知者其三也。

（节选自沈颐《论小学校之教授国文》，原载于《教育杂志》1909年第一期，后收入顾黄初、李杏保主编的《二十世纪前期中国语文教育论集》）

沈颐，生卒年不详。早期语文教育家。民国时期曾任教育部图书编审员，编有《女子新国文》《初小新国文》等。