把握时事，让初中道德与法治课堂与时俱进

张艳灵

【摘   要】  时事政治是道德与法治课程教学中不可缺少的元素，在当前道德与法治课堂中，教师应当主动地把握时事，转变教学的模式，扩充道德与法治教材，引导学生形成正确的思想观念，以便道德与法治课堂与时俱进。

【关键词】  时事;道德与法治

受到传统教育观念的影响，大多数教师讲解道德与法治知识的模式相对单一，较强的理论性知识也无法提起学生学习的兴趣，导致整体课程教育质量低下，教学效果不佳。而时事政治作为连接道德与法治课堂与现实生活的关键元素，对于优化传统教学模式具有积极的价值。所以，在初中道德与法治课堂上，教师应当主动地引入时事政治的内容，以便打破传统道德与法治课程的教育结构，为道德与法治课堂增添趣味元素，让学生在调动学习动力中，提高学习的有效性。

一、转变模式，激发兴趣

在以往的道德与法治课堂中，教育的重点常常在理论知识的讲解上，为了提高学生学习道德与法治知识点的数量，教师多采用灌输的方式为学生渗透道德与法治知识，以至于整体道德与法治课程的教育品质不如预期。因此，为了转变现阶段道德与法治课堂上的教学模式，让学生透过道德与法治课堂也可以实现与外界的联系，教师可以转变自身的教学思路，将时事内容引入课堂之中，缓解学生的疲倦感。

例如，在《与世界共发展》的教学中，教师可以在课堂的一开始就将巴基斯坦拉合尔修建地铁的新闻呈现给学生，使得学生从中国为巴基斯坦修地铁的事件中认识到两国之间共同发展的局面。之后，教师为学生介绍我国目前面临的挑战和机遇，同时为学生引入在2008年汶川地震时，巴基斯坦以及全世界向我国伸出援手的新闻，让学生从时事中认识到各国与我国共发展的趋势。随后，在向学生讲述“携手促发展”这一板块时，教师也要利用时事，如全球变暖情况的协同治理;违法犯罪行为的全球追击等，让学生从实例出发进一步认识到世界共同发展的趋势。

不难看出，教师调整以往的教学结构，不仅可以丰富学生的学习素材，也可以活跃课堂的气氛，提高学生对道德与法治课堂的关注度，从而让整体教学情况达到事半功倍的效果。

二、扩充教材，提升能力

在初中道德与法治教材上所安排的内容大多是理论性的知识，具有一定的稳定性和局限性，而且编写道德与法治教材的时间距离授课的时间较远，一些较新的时事并不会出现在教材中，使得道德与法治教材缺乏时效性。因此，教师可以在讲述道德与法治内容时为学生引入时事，扩充教材上的内容，让学生将理论性的道德与法治知识与现实案例进行整合，从而增强学生解决问题的能力，引导学生将课本上学习到的内容进行有效地应用。

以《做守法的公民》一课的教学来说，教师就可以将一些社会时事引入课堂中，达到扩充教材的目的。在课堂的开始教师可以使用多媒體技术为学生展示一段新闻材料，让学生透过观看视频的方式，了解到浙江杭州保姆纵火案的始末。之后，教师向学生询问“这一材料告诉了我们什么？”引导学生说出“违反法律后会受到制裁”的答案。之后，根据这一材料，教师向学生介绍“法不可违”的知识点，使得学生认识到遵法守法是我们每个人都应当追求的目标，以及违反法律后需要接受追究和制裁等内容。随后，教师再重新为学生展示“保姆纵火案”的视频，引导学生从道德与法治理论的角度进行重新分析，以便学生可以真正地完成道德与法治知识与时事之间的联系，提高学生应用“法不可违”这一知识点的能力。

可以看出，教师根据道德与法治课程的教学内容为学生引入相关的时事热点，能够加深学生对课本上知识的印象，引导学生对所学道德与法治知识进行应用，以便在扩充教材内容的同时，促进学生应用能力的提升。

三、引用时事，强化观念

初中阶段是学生形成人生观和价值观的重要阶段，教师应当认识到这一阶段在学生人生旅程中的关键性，主动地对学生进行思想观念的引导。而作为渗透正确思想的道德与法治学科，教师在为学生介绍道德与法治知识时，也应当结合时事对学生进行思想观念的教学，使得学生在时事的热烈讨论中能够认识到什么是正确的，什么是错误的，从而提高对道德与法治知识的理解效果，逐步形成正确的人生价值观，发展高尚的道德素养。

比如，《尊重他人》这一课的教学目标就是让学生认识到尊重他人是一个人内在修养的外在表现，使得学生能够学会尊重他人、欣赏他人，并懂得如何进行换位思考等，而这些内容具有一定的抽象性，在教师单纯以口述的方式为学生介绍这些知识时，学生会因为内容过于抽象而降低理解的效果。所以，在课堂上教师可以为学生展示一些当地新闻，如“让有道德的人讲道德”宣讲活动的新闻材料，并引导学生进行阅读。在阅读了新闻后，学生能够通过现实时事认识到讲道德的人是什么样的，讲道德的人是如何处事的，从而将尊重他人、欣赏他人等抽象的内容与具体的行为联系在一起，提高学生对本节课内容的理解效果。

显而易见，教师将生活时事引入道德与法治课堂中，能够增强学生对道德法治知识的理解效果，使得学生在记忆时事的同时也可以以此为导向，不断地规范自己的言行，树立正确的人生观念。

总而言之，时事能够开拓学生的视野，调动学生的动力，帮助学生更好地理解道德与法治知识，作为一线的初中道德与法治教师，我们应当继续探究时事在课堂上的应用策略，使之可以成为优化道德与法治课堂的利器，从而逐步提高道德与法治课堂的教学效果。

【参考文献】

[1]杨海金.时事热点在初中道德与法治课教学中的运用[J].新智慧，2020（05）：39.

[2]陈广琴.基于时事热点有效融入农村初中道德与法治教学的具体策略分析[J].新课程，2020（23）：81.