国际结算课程思政设计探索

马晶晶

摘要：高校课程体系中，专业课程占比远比思政课程高，如何将思政元素融入专业课程是当下课程思政改革的重点内容。本研究以高校国际结算课程思政建设为研究对象，通过对课程思政建设的再理解，结合国际结算课程的特点，从理论和实践两个方面分析了课程思政建设的“情”与“理”的切入点。

关键词：国际结算;课程思政;“情”与“理”

2020年6月，教育部正式颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出高校要从学科建设、课程教学、教师能力等方面开展课程思政建设，为高校专业建设提供了新的思路与方向。与思政课程不同，专业课程在高校课程中占比较高，其授课内容有明显的局限性，开展课程思政存在一定的难度。国际结算课程是国际贸易专业、金融专业等专业的必修课程，具有较明显的课程特点。在当前课程思政建设的浪潮之下，思考和探索如何系统地开展国际结算课程思政十分必要。

一、课程思政再理解

教育的本质是教书育人，教书是向学生传递知识，育人则是引导学生多方面发展，成为对社会有贡献的人。高等教育阶段的学生正处于青年阶段，

三观已初步形成，但由于脱离了制式教育的约束，再加上初入社会面对的新鲜事物较多，他们的思想认知比较容易受到外界事物的影响，仍然需要教师的指导。因此，思政教育的提出，一方面是再次将高等教育立德树人的目的转到台前，另一方面也是对社会主义新一代接班人的正确思想建设方向的引领。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”。而不同类型的课程特色各异，如同烹饪不同的食物需要适量的盐一样，课程思政建设不应该一概而论，应该根据“食物”的特点确定加“盐”的时间和数量。

二、国际结算课程特点

国际结算是国际经济往来的重要环节。作为一门课程，国际结算已经在众多高校相关专业长期开设，是一门发展成熟的课程。该课程的特点，一是知识结构相对稳定，二是理论与实践结合紧密。

知识结构相对稳定指的是国际结算课程基本分为结算票据、结算方式、结算单据缮制及审核三个主要部分，并且每一部分的知识点也比较固定。其中结算票据主要内容为汇票、本票和支票的使用，结算方式主要包括汇款方式、托收方式、信用证方式及新型国际结算方式，结算单据缮制及审核主要是跟单信用证中对单据的制作和审核。

理论与实践相结合的特点可以从两个方面佐证。一是国际结算课程理论知识与实践结合较为紧密，其主要章节内容是目前各个大型商业银行的中间业务。二是高校在该课程的教学过程中普遍配有相应的仿真模拟实训软件，教学图书资料里也有大量的实训教材，为学生提供了良好的“以实践验证理论，以理论指导实践”的學习环境。

三、国际结算课程思政设计的“情”与“理”基于上述国际结算的特点，在该课程的授课过程中教师也可以从理论和实践两方面开展课程思政。理论方面的课程思政建设着重于“情”，即从宏观方面作为切人点，如世界经济发展情沉况、我国国情、哲学道理等;实践部分内容因需要学生个人操作，其课程思政建设则着重于“理”，即将职业道德、工匠精神、做人道理等微观方面作为切入点。

（一）理论部分课程思政设计之“情”

1.课程引入部分

课程引入部分的内容主要包括国际结算基本概念、发展过程、国际结算体系等。首先，教师讲授这部分内容时，可以结合近年人民币国际化以及人民币国际结算体系的建立，增加学生对我国国情的了解，增强学生的国家自豪感。其次，教师可以讲授本门课程的知识结构，帮助学生建立课程学习的框架，明确各章节之间的关系，掌握全部的课程内容结构，了解学习方法，从而引导学生明确整体的重要性，重视事物之间的联系，树立全局观念。

2.结算票据章节

票据是国际结算使用的工具，经过多年的发展与完善，各个国家均已对票据的使用以立法的形式进行规范。本章授课内容包括票据制作依据、流通规则侧以及法律适用，均是以相关法律规定为依据。

因此，教师可以从两个方面进行该章理论部分思政设计的“情”。一方面，可以以我国票据发展历史及票据法的设立为切入点，扩展学生对我国经济历史的认知;另一方面，可以运用案例形式加强学生对票据法重点法律条例的认识，进一步增强学生的法治意识。本章的实践部分主要体现在票据的填制项目中，该部分的思政切入点可着重于“理”，即根据学生填制票据过程中的易错点培养认真的工作态度及相关当事人的责任感。

3.结算方式部分

汇款、托收与信用证是国际结算中的三种结算方式。三种结算方式既有共性又有个性，从理论讲解部分来看，其思政建设的“情”可以从以下几个方面着手：

（1）大国诚信

在国际贸易中，合同是一切贸易行为的基础，不论采用何种结算方式，贸易是否成功的关键在于进出口双方是否能够诚实守信地履行合约，如货到付款时进口商是否会按时付款，托收方式承兑交单中进口商提货后能否按时付款，出口商是否会按合同要求发货或者会伪造相关单据骗取货款，等等。同时，诚信也是做人的基本准则，更是立国之本，是现代信用经济迅速发展的基石，是我国社会主义市场经济的核心竞争力之一，也是社会主义核心价值观的重点体现。因此，讲授三种结算方式的相关知识点时，可以诚信为切入点，宏观上可举例展示国家诚信，加强学生国家自豪感，微观上可以做人要讲诚信引申出契约精神和职业道德修养。

（2）遵守国际规则

托收和信用证是相对复杂的一种结算方式，因其使用的广泛性和结算过程的复杂性，国际商会对信用证的使用规则进行了统一规定，形成了相应的国际惯例，并将其作为贸易规则及争端解决的依据。中国目前是世界第一贸易大国，在世界经济贸易发展中的地位和参与度不断提升，学生了解和掌握世界经济贸易的发展规则十分必要。但随着世界经济贸易发展的多样化，旧规则的完善和新规则的制定，作为世界第一贸易大国的中国，增强在国际规则制定中的话语权十分必要。基于此，教师在设计课程思政的知识点时，可以引导学生了解中国在世界经济中的重要作用，同时强调国际竞争的严峻性，既要强调遵守国际规则的重要性，也要让学生了解提高我国在国际规则制定中话语权的重要性。

（3）与时俱新，勇于创新

除传统的国际汇款、托收和信用证，现代国际结算方式还包括保函、保理、备用信用证以及福费廷等偏向于融资担保的新型结算方式。新型结算方式是基于现代银行信用比较发达以及国际经济中资金流通速度较快等特点而出现的。当今世界经济车轮高速向前，可以肯定的是，国际结算方式还有较大的创新空间，而创新的基础则是实事求是、与时俱进。因此，设计该部分的课程思政切入点时，教师可以鼓励学生查阅目前相关领域的研究方向和研究成果，扩大学生对现代国际结算方式发展的认识，引导学生形成时俱进、勇于创新的精神。

（二）实践部分课程思政设计之“理”

1.重视职业道德

国际结算的实操模拟要求学生以进口商、出口商以及银行等不同角色基于理论知识和仿真贸易环境完成结算流程。这个过程使学生充分认识不同结算角色和结算岗位的工作职责和工作内容，并将理论知识付诸实践。实践的过程需要学生做大量细致的工作，如各类单据的填制、银行业务的处理等。每一个环节出现错误就会导致后续环节无法顺利进行，因此整个实操过程的课程思政可围绕踏实认真的工作态度和强烈的工作责任感进行，并进一步引导学生加强对职业道德素養的重视。

2.树立风险意识

诚信是贸易的基石，若缺失诚信，则会给各贸易参与者带来不同的风险。没有哪种结算方式是绝对安全的，因此在实操模拟中可引入当今国情各异的世界经济环境，引导学生思考可能遭遇的风险及处理方式，让学生时刻树立风险意识，识别贸易陷阱，在未来的工作中提高贸易效率及安全性。而对风险的预判和规避需要业务员有扎实的专业知识和外贸经验，进而要求学生加强对专业知识的重视程度。

课程思政不能为了“思政”而“思政”。如果剔除思政内容后仍然是一门完整的课程，那么课程思政的建设就是失败的。笔者根据国际结算课程的具体特点和授课内容，从理论和实操两个方面分析了该课程思政建设的“情”与“理”，通过对基础知识的升华和提炼，引领学生在相关世情、国情方面形成正确认知，以巩固其世界观、价值观和人生观，加强学生对做人和做事道理的正确认识，将教书与育人相统一。

参考文献：

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[2]刘姗姗.高职公共英语“课程思政”的实施策略[J].现代商贸工业，2021（8）.

[3]王云瑞，刘欢.高校思政课教师重复施教的原因及对策探析[J].现代商贸工业，2021（8）.

[4]曾晓红.《管理会计》课程思政教育的实践与探索[J].现代商贸工业，2021（8）.

责编：红茶

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