小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略

丁永祥

摘  要：小学语文阅读教学在语文教学活动中肩负着拓宽学生语文认知视野和促进学生全面发展的使命，通过阅读学习，小学生在阅读中陶冶情操、发展个性，促进学生身心全面发展。而良好的心理素质是学生健康成长的关键，所以，在阅读教学中开展心理健康教育有着重要的现实意义。阅读教学为提升小学生的人文素养，对于学生积极的思维和情感活动的建构发挥着重要作用。本文从小学语文阅读教学与心理健康教育的关系出发，进而探究在阅读教学中渗透心理健康教育的可行性分析，提出在语文阅读教学中开展心理健康教育的具体措施。

关键词：小学语文;阅读教学;心理健康教育

【中图分类号】G623.2    【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0160-02

Strategies of infiltrating mental health education into primary school Chinese Reading Teaching

DING Yongxiang  （gangoumen school，Hezheng County，Gansu Province，china）

【Abstract】Primary school Chinese reading teaching shoulders the mission of broadening students' Chinese cognitive vision and promoting students' all-round development in Chinese teaching activities. Through reading learning，primary school students cultivate their sentiment and develop their personality in reading，so as to promote their all-round physical and mental development. Good psychological quality is the key to the healthy growth of students，so it is of great practical significance to carry out mental health education in reading teaching. Reading teaching plays an important role in the construction of students' positive thinking and emotional activities in order to improve the humanistic quality of primary school students. Starting from the relationship between primary school Chinese reading teaching and mental health education，this paper explores the feasibility analysis of infiltrating mental health education in reading teaching，and puts forward specific measures to carry out mental health education in Chinese reading teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;reading teaching;mental health education

小学阶段，学生的身心发展正处于重要的阶段，但是在语文学科中缺乏对心理健康教育的渗透。在阅读教学长期缺乏专业的知识结构和人文关怀的引导，忽视学生在阅读活动中的情感体验，导致学生在理性思考和感性思维的体验中造成了一定的偏差。另外，阅读方式的单一性，忽视了小学生在阅读过程中的主体性，势必使阅读教学和心理健康教育相分离。

1.小学语文阅读教学与心理健康教育的关系

阅读教学和心理健康教育虽然在具体目标中存在一定的差异，但是服务的对象和最终的目的都是一致的。阅读教学重在通过阅读体验，培养学生的高尚情操，发展学生的个性，提升学生的阅读体验，收获更多的生活知识。小学心理健康教育以提高学生的学习兴趣和动机，培养学生乐学好学的品质，从而塑造更加健全的人格，促进学生全面发展。另外，两者之间内容是统一的。阅读教学侧重于学习方法的掌握，心理健康教育重在情感熏陶。但是两者最终都是为塑造学生健全的人格特征，丰富学生的思想情感，促成学生全面健康的发展。在教学方法上两者相互衔接和补充。小学阅读教学通过情境创设和角色扮演，丰富学生的阅读体验，这样的教学方法在心理健康教育中运用广泛。心理健康教育中使用课件阅读教学的具体方法，阅读教学中往往以培养学生良好的心理素质为出发点展开。

2.小学阅读教学中开展心理健康教育的可行性

阅读教学中包含大量的人文教育资源，这也为阅读教学中渗透心理健康教育提供了一手资料。小学阅读教学中的内容对于学生智力开发、认识自我、人际交往和情绪情感等方面具有重要的指导价值。同时一些社会、人文、历史等方面的阅读内容，对于培养学生良好的道德品质和学生的人文素养提升上都有所帮助。阅读教学中一些优秀的人物形象，能够引导学生进行自我教育和反思。阅读教学中的语言魅力，作者的一些情感渗透，有助于学生进一步审视自己，也能使学生在阅读材料中学到良好的心理健康教育的知识。小学阶段是学生身心发展的重要时期，阅读教学中形成的良好互动，可以促进师生之间的有效沟通。在互动教学中潜移默化的影响学生，进而促成学生的心智成熟。

3.阅读教学中渗透心理健康教育方面存在的问题

（1） 教师在心理健康教育中的目标不明确

小学语文阅读教学中，学生在阅读中表现的学习动机不强、阅读兴趣缺失和学生的注意力不集中等，需要语文教师根据阅读教学中学生表现出来的这些问题，开展有效的教学活动。小学时期是学生身心发展的重要时期，但是语文教师在阅读教学中忽视学生心理发展的需求，导致学生的心理认知出现偏差。教师在语文教学中对学生的心理健康教育缺乏足夠的认识，同时对教育目标不明确，部分教师在阅读教学中缺乏对阅读内容的进一步提炼，无法挖掘出心理健康教育相关的知识渗透。导致学生在阅读学习中缺乏心理健康教育。

（2） 语文教师在渗透心理健康教育中缺乏创新

小学语文阅读教学需要教师不断提升自己的教学方法，力求创新，同时在渗透心理健康教育中需要和阅读教学有效的结合起来。但是，在实际的教学活动中，语文教师并没有将阅读教学和心理健康教育有机的结合起来。究其原因主要是语文教师缺乏创新教学模式，不能在阅读教学中有效渗透心理健康教育。同时在阅读教学中单一的采用传统教学模式，不能运用有效的语言魅力渗透心理健康教育，因此在实际教学中就无法达到较好的效果。

4.在阅读教学中渗透心理健康教育方面存在问题的原因分析

首先，对于小学生而言，他们的阅读能力和身心发展是同步发展的，正处于发展时期。如果不能按照学生的心理发展需求出发，则很容易造成学生产生一定的心理问题。在阅读教学中如果缺乏对学生的正确引导，那么势必会造成学生的阅读教学和心理健康教育相脱离。然而，由于在培养小学生的阅读教学中，重视知识的吸收，加上学业压力，导致学生在心理健康教育中缺乏一定的积极引导。其次，学生的学习动机不太强烈，在阅读教学中学生在感受中得到一定的情绪释放，过分注重知识的学习，导致学生对阅读学习失去信心，学习动机和兴趣也会逐渐消减。另外，语文教师在阅读教学中缺乏心理健康教育的渗透。许多语文教师在阅读教学中侧重于理解文章主旨，掌握阅读教学的中心思想，忽视阅读教学在学生知识层面的有效情感体验。对于阅读教学中渗透心理健康教育缺乏一定的方法。在阅读教学中不能将心理健康教育有效和阅读教学相互衔接起来，形成良好的互动教学。

5.在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的有效措施

（1） 通过阅读情景教学渗透心理健康教育

情景教学可以有效的还原文章内容表达的思想，在阅读教学中创设一定的情景可以让学生有更多的情感体验，从而转化为更加积极的心理特征。例如，在教学《司马光》这篇文章时，通过创设一定的教学情境，让学生在情感波动中体验心理变化，让学生更多的感知故事中渗透的情感引导。从文中主人公司马光的表现和举止和其他人形成鲜明的对比，促进对学生的正面引导。在故事中教师要加强学生心理健康教育的塑造，正面引导学生，发掘文章中人物展现出来的优秀品质，促进学生心智成长。在阅读教学中以情境创设为出发点，抓住人物表现出来的心理健康教育内容来引导学生，形成较好的思想教育。

（2） 提高教师的专业化技能发展

教师在阅读教学中扮演着重要的角色，在阅读教学中起到示范作用，所以教师自身要提高自己的专业水平。在教育活动的开展中要注重阅读方法的指导，同时在阅读教学中要充分考虑小学生的身心发展规律，尊重学生的个性特点，寻找适宜学生阅读教学的方式。阅读教学是以工具性和人文性发展为主的学科，在阅读教学中，教师要做好示范引领作用，促进阅读教学对于学生行为的规范和影响，从而转化为学生良好的心智发展。教师在动作和语言的引导中，可以潜移默化的影响学生，从而内化为更加成熟的心理发展。

（3） 教师要善于挖掘阅读教学中的心理健康教育内容

小学阅读内容中包含了大量的心理健康教育内容，通过挖掘这些内容中表现出来的积极内容作为教育材料，以此培养学生良好的心理品质，使学生形成更加乐观的学习和生活态度，对于学生的未来成长至关重要。在小学古诗词教学中，古诗教学中的言辞精炼，内容丰富。通过对诗歌的朗读，可以帮助学生更好的体会作者的思想感情，体会语言表达的美感，提高学生对人生理想的追求，从而培养学生坚忍不拔的意志。比如，在讲解课文《落花生》这一课时，花生的作用很多，但是最难能可贵的是它深埋在地底下，只有真正接触到的人才知道它的价值。从花生的品质转换到人的培养上，告诫学生要做一个有用的人，而不是做一个体面的人，这种阅读教学过程是培养学生成为真正的人的过程，以此来深化学生对自我学习和生活态度的认识。

总而言之，在阅读教学中渗透心理健康教育是一个不断探索和实践的教学过程，需要语文教师不断研习教学策略，利用好多媒体教学，将阅读教学和心理健康教育相结合，融入到教学实际中，使得学生的身心得到全面发展。