浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

李靖

摘  要：语文科目在小学生学习中非常重要，小学语文教学效率将会对学生的学习效果产生直接的影响。过去都是坚持使用应试教育教学方法，在当前也不能充分符合教育教学的发展要求。为了建立起高效小学语文课堂，教师应该充分掌握学生的个性特点，利用有效的方法进行教学。

关键词：小学语文;课堂教学;效率;提高措施

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）02-0106-02

On Measures to Improve the Efficiency of Chinese Classroom Teaching in Primary Schools

LI Jing  （Dong Kou Zhen Shuo Cun Wan Xiao，juancheng County，Heze City，Shandong Province，China）

【Abstract】Chinese subject is very important in primary school students' learning.The efficiency of primary school Chinese teaching will have a direct impact on students' learning effect.In the past，the teaching method of examination oriented education was always used，but it can not fully meet the development requirements of education and teaching at present.In order to establish an efficient primary school Chinese classroom，teachers should fully grasp the personality characteristics of students and use effective methods to teach.

【Keywords】Primary school language;Classroom teaching;Efficiency;Improvement measures

课堂教学作为学生接触语文知识最为重要的一种方式。提高语文课堂教学效率能够在很大程度上帮助学生提高学生学习效率，帮助学生更愿意主动学习语文知识，在一定的课堂时间里获取非常多的语文知识。小学语文作为学生首次接触的文化知识点，能够帮助学生在未来学习中增长兴趣的重要手段，因此，学习语文对提高学生语文学科素养有着非常大的作用。

1.小学语文课堂教学效率低下的原因

（1）教学目标不明确

小学语文课堂教学当中，有些教师会受到本身教学能力不足的影响，教学中未能紧紧围绕学生实际学习情况，无法给学生制定出合适且明确的教学目标，造成教学活动缺乏针对性。学生在学习当中始终处于盲目的状态，教学活动不能满足学生学习与发展的需要，无法提高课堂教学有效性。

（2）教学方法单调

虽然语文课开始进行了改革，转变了教学模式，但始终有不少的教师将学生的学习成绩当做唯一的评价标准，这种情形下，教师过分重视学生学习成绩，灌输给学生们语文知识点，让学生始终处在被动学习的情况下，这样的教学方法比较单调，限制了学生的思维，造成教学效果不断下降，无法激起学生的学习积极性，对语文教学效果带来不良的影响。

（3）学生缺乏学习兴趣

目前的小学生会多多少少受到教师的限制，大部分教师在教学中单纯按照教师的安排展开学习，无法自由进行学习，即使教师展开改革，传统教学观念也未出现较大的变化，改革也只是一种表面形式，未能彻底展开，教师对学生的教学模式未得到根本性的改变，造成学生课堂参与积极性降低，会容易让学生失去学习兴趣，对学生思维能力带来极大的影响，更不能帮助学生培养良好的综合素养。

（4）缺乏课堂提问技巧

根据小学语文课堂教学的实际情况来讲，有的教师在展开课堂提问中，技巧性不足，不能激发学生学习热情，导致学生自学能力無法获得提升，直接影响小学语文课堂教学效率。

（5）教学评价不完善

小学语文课堂教学过程中，教师大部分利用一种评价标准，检验与评价学生的语文综合能力，造成小学生自尊心受打击，失去学习语文的自信心，逐步失去学习的积极主动性，造成课堂教学效率下降。

2.提高小学语文课堂教学效率的措施

（1）明确教学目标

小学语文课堂教学过程中，教学目标明确能够助力学生学习的方向，针对性地学习与吸收教学内容，增强学生学习效果。小学语文课堂教学中，备课作为教师上课的前提条件，教师只有将备课工作做到位才能给学生呈现出高效的课堂。备课过程中要灵活运用教材，避免盲目收集资料。教师要对教材内容深入理解，将教材中的知识灵活整合起来，教师要先提升自身理解教材的能力，只有将教材内容理解，才能灵活应用，从而顺利呈现给学生。此外，教师在备课时要充分抓住重点，预先对教材当中的重难点内容进行了解，明确教学目标，经过合理教学实现教学目标。

（2）采用多元教学方法

首先，游戏教学。一是一，词汇游戏。小学属于学生打好学习基础的关键时期，学生只有具备扎实的字词基础，才能良好地展开语文学习。教师能够组织小学生参与到“你说我来猜”的游戏过程中，教师先为一名学生展示写有词汇的卡片，然后让学生解释这个词汇，让另外一名学生来猜，更好的培养学生的词汇理解能力，进而提高学生语言表达水平。比如，教师为学生出示“花”这一词汇，学生能够解释为“两个字，校园当中开满了非常漂亮的什么？五颜六色的”当学会熟悉这个游戏规则后，教师能够带着学生进行小组比赛，让小组学生在相同的时间里，猜到词语最多的小组获得最终的胜利。二是，阅读游戏。新时期阅读在语文教学中占据非常重要的地位。为了能够为阅读教学增添乐趣，让学生主动参与到阅读学习中，教师组织学生展开角色扮演活动，例如在讲解《两小儿辩日》之后，让学生们概括出具体的内容，让学生总结出两个孩子具体辩论的内容。然后选择两名学生，分别进行角色扮演，将具体的内容在课堂上表现出来，能够采用文言文对话也能采用白话文对话。利用角色扮演法，良好激起学生参与语文学习的动力，促使学生们更愿意进行阅读，不断提高课堂教学效率。

其次，分层教学。不一样的学生具有不一样的特征，都是由于不同的生长环境等因素造成的。学生特点有很大的不同，各方面也存在很大的差距。根據教学能够了解到，有的学生学习能力强、接受能力高，有些学生学习能力以及接受能力都非常弱。在小学语文实际的教学当中，教师要结合学生实际情况，进行分层教学，为优秀学生提问时，兼顾其他学生。通过设置不同层次的问题，让学生们都能获得进步。因此，教师在小学语文教学中要善于分层引导，开发学生思维。例如，学习小学语文《悯农》这首古诗时，教师根据学生的学习能力布置下面多个问题“第一个，这首古诗当中“悯”字的意思是什么呢？第二个，这首诗大致意思是什么？第三，是谁将劳动成果剥夺了？”让学习能力弱的学生回答第一个问题;学习能力普通的学生回答第二个问题，学习能力高的学生回答第三个问题。利用分层教学的方法，更好的帮助学生开拓思维，推动学生积极主动进行思考，加强学生智力，营造良好课堂氛围，激起学生探究主动性，为更好的提高小学语文课堂教学有效性奠定基础。

最后，多媒体技术。多媒体技术教学具有不少的优点。多媒体运用到小学语文课堂教学过程中，能够生动形象地将教学内容呈现出来，利用图片、视频的方式刺激学生的多重感官。另外，还能够最大程度上吸引学生的好奇心。这种方法为学生带来较大的新鲜感，充分调动起学生的主动性，促使学生在良好的课堂氛围中学习语文知识点。例如，教师为学生们讲解《黄山奇石》这节课的过程中，教师运用多媒体技术为学生呈现出黄山美丽的风景，通过图片呈现出黄山奇石，让学生可以更轻松的进入到美丽的黄山画卷当中，给学生带来一定的感染，让学生真正意识到黄山的美，进而主动参与到语文课堂学习当中，让学生意识到语文学习的快乐。

（3）激发学生学习兴趣

一个好的开始是成功的一半。小学语文教师在课堂当中通过使用课堂导入方法，激起学生学习欲望。小学语文课堂教学过程中通过多种有效的导入方式，在学习新课知识点时展开导入，将新旧知识点进行良好连接，让学生在对旧知识进行温习时掌握新的知识点。课堂教学中，教师要发挥出学生的主体作用，让学生将自己认为重要的地方标注出来，为其他学生进行讲解，学生在讲解中，教师不能限制学生的自由，要给学生提供充足的自信心。学生在讲解完成后，先要对学生提供鼓励，然后对学生讲解中存在的问题进行纠正，从而更好的深化学生对新课知识的理解。新课导入时，教师能够采用故事教学法的方式，让学生能够在听故事中更好的掌握语文教学知识点。这样才可以真正调动起学生的学习积极性，更加有效地增强教学效果。进而激发学生学习语文知识的兴趣，即便教师与家长不进行监督，学生也能够主动展开学习，进一步提高小学语文课堂教学有效性。

（4）创新课堂提问方式

课堂提问的最重要的作用是让学生能够积极主动思考，提醒不认真听讲的学生。而不论运用哪一种提问方式都要围绕教学内容进行，课堂提问的目的是提高学生学习能力。因而，小学语文教师在教学中要充分发挥出课堂提问的作用，结合教学目的创新课堂提问方法，进而提高课堂教学效率。教师在进行课堂提问时，要将课文内容与学生实际情况进行紧密结合，精心创新出教学目标、教学重难点内容统一的问题，利用问题引导学生思考文章中的主旨思想。比如学习小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以向学生们提问：“文章当中写了那几件关于小蝌蚪找妈妈的经历，分别是什么？从文章当中可以了解到小蝌蚪的成长变化吗？整个的成长变化过程是什么？”从浅到深，逐步推进，带领学生在思考当中培养出良好的逻辑分析能力。这样一来，小学语文教师在提问中，要设计出全体学生都能够回答出来的简单问题，还应该设计出部分具有一定难度的问题，帮助学生开发思维，让学生在深刻思考当中感悟到语文学习的快乐。课堂提问在小学语文课堂教学当中属于较为重要的一部分，能够提高学生的逻辑思维能力，进而提高学生的综合素养。这样一来，创新课堂提问方式能够不断提高学生的学习效率，为创建高效课堂带来重要的帮助。

（5）完善教学评价

小学语文课堂教学过程中，教学评价也相当关键。学生每天面对乏味的课本内容，觉得十分枯燥无聊。这就需要教师运用有效的方法来转变这种现状。利用激励性的教学评价方法属于一种行之有效的手段。比如，教师通过组织学生们参与到语文知识竞赛当中，给学生提供一些奖品，利用这样的方法帮助学生加强竞争意识，让学生荣誉感增强，学生在参与竞赛当中深入学习与掌握语文知识点，不断提高学生语文基础水平，活跃课堂氛围，提高教学有效性。并且，教师在课堂教学过程中需要主动与学生展开互动，让学生积极回答问题，，面对主动回答问题以及回答正确的学生提供奖品，提高学生语文学习的主动积极性，让学生保持语文学习的热情，从而让课堂教学始终保持生机与活力。进而提高小学语文课堂教学效率。

综上，想要不断提高小学语文课堂教学效率，教师要保持积极创新的意识，在课堂教学中丰富自身经验，通过利用多种有效的教学手段来教学，促使学生在语文学习中获得不断进步，充分发挥出语文学习的潜力，意识到语文学习的真正价值。

参考文献

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