课程思政背景下数字媒体技术专业教育教学研究与改革

刘笃晋

摘要：课程思政对于培养学生良好的品德，树立正确的学习观，强化学生学习专业知识的积极性和主动性，具有重要作用。对当前课程思政背景下不同专业的教学研究与改革进行了深入比较和探讨，对数字媒体技术专业在课程思政中存在的教育教学问题进行了分析，对课程思政背景下数字媒体技术专业的教育教学改革从挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育元素、促进专业教育与思想政治教育高度融合，专业的课程设计必须符合实际，作品内容思想政治元素全覆盖等四个方面进行了思考与探索。

关键词：课程思政;数字媒体技术;专业知识;创新项目;实践课程

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）03-0159-02

Abstract： Ideology and politics in the curriculum plays an important role in cultivating students' good morals， establishing a correct learning concept， and strengthening students enthusiasm and initiative in learning professional knowledge. It makes an in-depth comparison and discussion of teaching research and reform in different majors under the current ideology and politics in the curriculum，Analyzes the educational and teaching problems in the digital media technology major under the background of ideology and politics in the curriculum. and education and teaching reform of digital media technology majors in the background of ideology and politics in the curriculum was considered and explored from the following four aspects： the exploration of the ideological and political education elements contained in the professional courses， promoting professional education and ideological and political education highly integrated， professional curriculum design must be in line with reality， work content ideological and political elements fully covered.

Keywords： ideology and politics in the curriculum; digital media technology; professional knowledge; Innovative projects; practical courses

當前，很多教师对课程思政进行了广泛而深入的研究，如朱广琴对基于立德树人的“课程思政”教学要素及机制进行了探析[1]，纪玲妹等对“课程思政”视域下大学语文培育人文精神的途径进行了研究[3]，宋冬、刘建粉、李洁坤等分别对病理学[2]、数据结构[4]、大学数学[5]中的课程思政进行了研究，黄欣荣对大数据时代思想政治教育的实践创新进行了研究[6]，刘名果等对电子专业建设中课程思政改革进行了研究[7]，张景川等对大学物理中的课程思政团队建设进行了研究[8]，他们无论是立德树人的“课程思政”教学要素及机制探析，还是具体课程建设中课程思政研究，或者采用大数据之类的工具对课程思政进行研究，或者对一个专业及一个团队建设的课程思政进行的研究，尽管研究角度不同，但始终围绕课程思政进行了研究，这也表明课程思政在教学中的地位与日俱增。

数字媒体技术专业中美术内容是专业课程的重要内容，以此美术内容引领“课程思政”，可以在专业课程的学习中充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、家国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文情怀、工匠精神等相关思想政治教育元素。

因此，以数字媒体技术专业课程中美术内容为契机，抓好课程思政对于培养学生正确的审美观、人生观、世界观及价值观，都具有十分重要的意义。

1 数字媒体技术专业在课程思政中存在的教育教学问题分析

数字媒体技术作为一个朝阳产业，具有广阔的发展前途，高校对数字媒体技术专业人才的培养，均是以围绕服务经济社会发展为目标，要服务经济社会的发展，必须对学生大力进行课程思政教育，这是保证教育教学发展方向的重要问题，因此在专业教育中将“课程思政”贯穿于专业建设、课程建设、师资建设，以数字媒体技术专业中美术内容引领 “课程思政”，将数字媒体技术中思想政治教育元素的传承弘扬作为专业的重要办学特色，使思想政治教育元素始终贯穿于数字媒体技术专业各课程的教学中，这也是课程思政背景下数字媒体技术专业教育的重要组成部分，但目前一些学校在课程思政教学改革方面还存在一些问题。

1.1 在专业课程中的“课程思政”建设中存在认识不到位现象

“课程思政”是对思想政治教育影响力的一种扩展，而数字媒体技术专业中的各类课程，无论专业基础课、专业核心课及应用实践课，其理论或实践教学中，都是对“源于生活高于生活”理念的强调，一直以来许多高校在将思想政治教育内容融入专业课程教学方面重视程度不够，有些教师即使讲了思政内容但缺乏亲和力和针对性，给学生感觉枯燥抽象，味同咀蜡，不能根据学生成长发展的需求和期待而形成协同效应。在有些课程如“影视作品鉴赏”中，任课教师若能根据学生的专业培养方案，适当选择能体现学生培养目标的经典影片，组织学生观看并讨论，将思想政治教育潜移默化地植入课堂教学中，能很好地达到即教书又育人的目的，但一部分老师对作品内容、形式、人物性格、主题思想等方面设计课堂讨论中明显存在重艺术轻思政，有些老师还打着艺术无国界的招牌，认为思政教育不重要，这明显偏离了专业健康发展的科学轨道。

1.2 在课程创作项目中存在着不正确的“课程思政”观念

作为数字媒体技术专业，有较多的课程创作项目，对这些创作项目中的特色内容如红色文化的革命历史遗址等资源，有些任课老师把这些课程创作项目当作了旅游活动，让学生出去的主要目的是做所谓的亲近大自然项目，认为是让学生放松心情的一个活动项目，没有充分利用这类师生開展创作活动的机会，开展以“不忘初心、继往开来、牢记使命、再创辉煌”为核心思想的课程内容建设，觉得我作为创作项目老师的职责就是让学生把项目创作好就行，对思政教育的内容点到为止就行，这种情况下的教师本身存在着不正确的思政教育观念。

1.3 对实践课程中的“课程思政”建设缺乏主动性和积极性

在开展“廉创空间”活动、文化精准扶贫活动等实践活动课程中，许多高校在发挥学科专业优势，开展融入式、参与式、体验式文化作品创作活动中带入思政内容，做了许多卓有成效的工作，但目前一些学校作为数字媒体技术专业的师生，融合到动漫、游戏、扶贫点文化景观打造、扶贫点视听文化档案等各项活动中的思政内容明显不够，一些老师把思政当作了任务，没有认识到思政内容是任何一门专业课程的重要组成部分，在实践活动教学中缺乏把思政内容融入专业教学的主动性和积极性。

2 教育教学方法改革的思考与探索

数字媒体技术专业作为一个很有发展前途的年轻专业，许多学校通过采用深化人才培养模式改革，坚持以数字媒体产业发展需求为导向，找学生的关注点，紧扣时代发展，让学生在学习专业知识的同时，接受潜移默化的思想政治熏陶，在课程思政建设中做了大量的教学改革尝试，但从目前课程建设的整体情况来看，离国家要求还有明显差距，因此必须进一步加大课程思政建设的力度。

2.1 充分挖掘数字媒体技术专业课程中蕴含的思想政治教育元素

在数字媒体技术专业的课程体系中“课程思政”并不是一门独立的课程，思想政治教育元素存在于各门课程中，需要各任课老师主动挖掘。因此从各门课程中提取思想政治教育元素进入课堂教学中，是数字媒体技术专业“课程思政”教学工作的首要任务。

2.2 促进数字媒体技术专业教育与思想政治教育高度融合

在数字媒体技术专业学生的人才培养中专业教育和思想政治教育是一个有机的整体，在专业教学中学生的思想政治水平得到了提高，对专业知识的认识将会更加深刻，更加系统，因此不能离开专业教育讲“课程思政”，要将专业教学和“课程思政”充分结合，顶层设计，实现两者的无缝对接。

2.3 专业的课程设计必须符合实际

“课程思政”要符合学生的实际情况，要结合学生的专业性质、就业前景、年龄特征等情况，在实施中从培养方案到课程大纲，从课内教学到课外实践，从考试考查到阶段实训、综合实训、毕业实习，均把“立德树人”作为首要目标。 “在组织教学、讨论和课程安排时，要注意从学生普遍关注的话题与现象中，引导学生从不同角度将之与教学内容相关联，产生思考。在分析、评点当前的艺术与社会现象时，教师有责任向学生传递正能量，培养学生积极、健康的世界观、人生观和价值观”。

2.4 作品内容思想政治元素的全覆盖

由于数字媒体技术专业学生无论动漫作品还是游戏作品，大多以实实在在的项目方式呈现出来的，因此要加强学生作品的思想政治元素全覆盖，这是坚持社会主义办学方向的重要内容。

3 结论

本文对课程思政背景下数字媒体技术专业的教育教学改革进行了探析，对当前数字媒体技术专业课程思政教学中存在的问题进行了分析，并对课程思政背景下数字媒体技术专业中教育教学改革进行了初步探索，并有针对性地提出了一些建议。

参考文献：

[1] 朱广琴.基于立德树人的“课程思政”教学要素及机制探析[J].南京理工大学学报（社会科学版），2019，32（6）：84-87.

[2] 纪玲妹，秦卫明，潘晓东.“课程思政”视域下大学语文培育人文精神的途径[J].科教文汇（下旬刊），2019（11）：57-58.

[3] 宋冬.探讨医学院校病理学教育中的思政教育[J].智库时代，2019（49）：217-218.

[4] 刘建粉，甘泉.数据结构课程思政教学探索[J].科技风，2019（36）：25，40.

[5] 李洁坤，陈璟.大学数学“课程思政”教育教学改革的研究与实践[J].教育教学论坛，2019（52）：120-121.

[6] 黄欣荣.大数据时代思想政治教育的实践创新研究[J].山东科技大学学报（社会科学版），2019，21（6）：1-8.

[7] 刘名果，任新会，李新营，等.电子专业建设中课程思政改革的顶层设计研究[J].高教学刊，2020（23）：132-135.

[8] 张景川，楚合营，孔德国，等.大学物理“课程思政”教学团队建设及实践研究[J].教育现代化，2019，6（88）：162-165，179.

【通联编辑：王力】