跨国公司财务管理学教学改革探究

常盛华 徐杰华 李宏杰

[摘    要] 跨国公司财务管理学是一门培养国际化财务管理人才的核心课程。在实际教学过程中，发现存在一些问题，比如教材缺乏适用性，高校教师缺乏跨国公司实践经验等，为了提高跨国公司财务管理学教学效果，针对以上问题，提出相应的教学改革方法。通过该教学改革探究，帮助学生更加深入地理解跨国公司财务管理理论知识，提高跨国财务管理实践能力，为今后希望投身跨国财务管理工作的同学打下坚实基础。

[关键词] 跨国公司财务管理学;实践能力;教学改革

0      引    言

自从中国人民币汇率改革以来，人民币汇率市场化程度越来越高，中国企业走出去的步伐越来越快，国际市场上金融环境及经济环境的剧烈变化，给跨国企业带来前所未有的挑战，跨国企业不仅需要面对汇率变动带来的财务风险，而且要面对东道国特殊的国情及可能带来的各种政治风险和国家风险。如此复杂的国际环境，对跨国企业财务管理，尤其是汇率风险、国家风险的管理提出了更高的要求。

为了提高跨国公司财务管理学教学效果，针对在实际教学过程中发现存在的一些问题，比如教材缺乏适用性、高校教师缺乏跨国公司实践经验等，提出相应的教学改革方法。通过该教学改革探究，帮助学生更加深入地理解跨国公司财务管理理论知识，提高跨国公司财务管理实践能力。

1      跨国公司财务管理学教学中存在的问题

1.1   教材内容设置缺乏灵活性

一方面，随着全球经济的不断融合和高速发展，社会需要高素质的综合型人才，因此对教材也提出了更高的要求。跨国公司财务管理学是一门理论和实践相结合的课程，但是市面上的教材普遍只有枯燥的理论及大量的公式，缺乏实践教学内容的结合，导致学生学习兴趣低，对该课程的学习产生疲倦感，加之教材中的外汇、跨国筹资、投资、经营及分配是本课程的框架和主体，学生忽略理论的学习就不能很好地掌握本门课程的精髓所在，对整体掌握跨国公司财务管理知识及提高能力非常不利。

另一方面，本课程综合了财务管理学、国际金融、国际贸易、国际税收、会计学等诸多内容，而且课程开设于大四上学期，对该阶段的学生来讲，很多内容已经学过。再加上学生学习积累程度不同，如何对知识点进行取舍，讲解的详略和深度都很难精准把握。如果把握不准，学生将有可能因重复学习而造成兴趣降低，甚至造成学生对知识的欠缺。

1.2   教师缺乏跨国公司实践经验，实践教学流于形式

跨国公司财务管理学是一门综合性的课程，这就要求教师要有多学科的知识储备以及相关的实践经验。但是在实际教学过程中，教授跨国公司财务管理学的教师大部分是财务管理学专业、会计学专业硕士毕业生，而且很多都是刚硕士毕业就进入大学校园担任教师，不仅缺乏国际金融国际贸易等学科的知识积累，更缺乏跨国公司财务管理的实践机会，对跨国公司经营与管理活动不熟悉，在担任教师后也缺乏跨国公司财务管理相关的交流学习机会。一方面，要想让学生获得高质量的教学效果，那必须要求教师也要具备丰富的知识储备以及一定的跨国公司财务管理实践经验。另一方面，很多学校虽然设置了校外实践活动，提供了学生实践的平台，但是大多数实践基地不给学生安排实质性的工作，主要原因是实践基地因学生实践时间有限，如若安排专门的人员给学生进行详细的实践指导，没等到学生给实践基地创造出价值学生就该返校了，所以很多实践教学都是流于形式，不能实现良好的实践效果。

1.3   教学方法过于单一，学生学习积极性不高

传统教学中，教师作为课堂的主导者，大部分时间都是教师在讲授，学生在被动接受知识。这种满堂灌的传统形式，课堂学习气氛也比较沉闷，学生学习相对被动，容易产生疲倦感，也很容易走神，再加之现在学生被手机上各种丰富多彩的应用软件所吸引，会出现一些学习动力不太足的学生上课玩手机的现象。究其原因，还是传统满堂灌的教学方法过于单一，不足以充分调动学生学习的积极性。教师虽精心备课、制作课件，富有激情地讲授课程，但是由于教学方法单一，学生学习兴趣不高，学习效果不是太理想。

2      跨国公司财务管理学教学改革建议

2.1   编写高质量教材，引入最新案例

首先，应结合学生前期所学课程，把跨国公司财务管理所涉及的交叉学科的重难点知识进行保留，其余的适当精简，这样整理汇编好的教材能够更好地指导安排教学活动。其次，教材中应引入最新的跨国公司财务管理案例，高质量的教学案例要求教师要深入到跨国公司内部获取并进行整理，这是一项长期而且艰巨的工作。前提是教师要具备过硬的英语水平，能够提取挖掘到教学案例和数据。另外，高校可以适当地建立与跨国公司的联系，提供教师接触跨国企业财务工作的机会。最后，教师要对获取的案例进行整理汇编，以确保能够更好地指导教学活动。在运用教材教学中，应注意把教学案例做好引导教学，让学生处于一种比较真实的跨国公司环境当中，模拟进行投资决策、筹资决策等，提高学生的处理实际问题的能力。

贯穿于跨国公司财务管理学这门课的一个重点及难点是汇率，它也是有别于财务管理学的一个重要标志。如果单纯地讲授汇率知识理论，学生可能很难理解，或者理解会有偏差。要想让学生充分地学好跨国公司财务管理学，必须要理解透彻汇率。这部分内容多，概念多，且难点多，这就要求教师在讲解的时候先要引入贴合学生实际生活的一些案例，比如购买海外商品什么汇率下更合适。在学生充分了解汇率的基本知识后，可引导学生分为A、B两国的买卖双方，在不同汇率下进行交易，对谁更有利。在这样一种情境下，學生能够投入其中，充分学习掌握好汇率知识。

2.2   建设一批高水平教师队伍，加强实践教学效果

一方面，首先，跨国公司财务管理学教师必须不断提高专业理论知识，教师之间也要相互交流，开展研讨活动，提高专业素养。其次，高校应增加教师接触跨国公司财务活动的机会，鼓励教师积极到跨国公司从事一线财务管理工作，以便获取最新、最实用的实践教学素材，从而更好地指导学生模拟真实的跨国公司财务管理工作，提高学生实践动手能力。同时，高校应聘请跨国公司财务管理专业人员兼职教学工作或者开展讲座活动，可以将聘任学历职称等硬性要求适当放松，让有一线工作经历的企业财务人员以他们的实际工作以及事业成败经验讲授给学生，能使学生对跨国公司财务管理课程有更直观清楚的认识，对学生开阔眼界也起到了积极的作用。

另一方面，高校应加强与校外实践基地沟通，相互协调，建立长期的合作关系，适当延长学生实践时间，确保学生在校外实践基地学有所获，切实提高学生实践动手能力。同时，高校应提高实验课的学分，引导学生重视对实验课的学习，校内实验课程作为校外实践活动的补充，切实把校内模拟实验室的作用发挥到最大，充分确保通过校内实验加校外实践的形式，提高学生的实践动手能力。这样实践和理论学习相结合，学生对本门课程就有了充分的认识，并且能够掌握一定的实际操作方法。

2.3    改革教学方法

传统的教學方法以教师作为教学的主导和中心，学生学习相对被动，学习效果不是太理想。我们可以采用一种新的教学模式——翻转课堂，也就是将学生作为中心，把学习的主动权和自主权由教师转移给学生，并结合多种教学方法和工具，以增强学生学习效果的新模式。在翻转课堂实施时，我们可以分为三个阶段：课前、课中和课后。在课前阶段，教师在翻转课堂学习平台上传教学课件，教学案例，为学生布置详细的预习计划和任务，学生在课前完成预习工作。在课中阶段，教师以案例、讨论或者习题等为主，讲授为辅，加强与学生的互动，同时，充分运用翻转课堂学习平台搜集学生学习情况，比如从平台上随时查看学生课堂做习题结果，随时获得学生对某知识点的掌握情况，从而开展下一步的教学工作。学生也可在学习平台上发表自己观点，这对于性格内向不善于表达的同学来讲是个很好的锻炼机会。在课后阶段，教师通过学习平台发布课后作业，通过平台数据反馈，了解学生学习掌握情况，对教学过程进行总结反思，适当调整教学方法。

3      结    语

跨国公司财务管理是一门兼具理论与实践的综合性课程。这就要求教师要具备丰富的理论素养和跨国公司财务管理的一线经验，在教学过程中，教师应利用高质量的教材做指导，并引入合适的案例引导学生学习，同时教师应合理运用翻转课堂，将学生作为课堂教学的主体，充分调动学生学习自主性，提高学生学习能力。如何把教学效果提高，这是作为教师时时刻刻需要思考的一个问题，这是教师们相互学习探讨，不断实践总结的长期过程。

主要参考文献

[1]郑海英.基于“互联网+”的新型教学模式改革与实践——以国际财务管理课程为例[J].商业会计，2018（9）：123-124.

[2]董育军，杨梦银.翻转课堂教学模式下经管类专业教师角色重构——基于财务管理课程[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2019，16（8）：158-160.

[3]汤佳音，朱洪逸.基于应用实践的《财务报表分析》教学改革探讨[J].现代经济信息，2017（33）：376，378.

[4]张莉芳，张小玲.互联网+、大数据背景下财务管理专业课程体系设计探讨[J].商业会计，2020（1）：117-119.

[5]朱盈盈，周玲.实践创新能力驱动下的财务管理专业教学改革研究——以成都大学为例[J].财会学习，2019（6）：155-156.

[6]梁洁.以应用型人才培养为导向的财务管理课程实践教学改革研究[J].课程教育研究，2019（12）：64-65.