微课在初中英语口语教学中的应用

安彩芳

摘 要：微课作为一种全新的教学方式，主要是通过微视频的形式向学生传授知识。现阶段，很多教师和学生都已经认可了这种教学方式。微课的特点在于“短”“精”“快”。针对相关的教学任务，合理选择教学方式，使课堂能够具有更强的趣味性、情景化以及可视化的特点，根据学生的学习需要精心设计资源包。尤其是在初中英语口语教学的过程中，这一方法的应用更加普遍。初中英语的口语教学一直是一个难点问题，一直以来，学生在英语学习中都会将过多的精力放在语法以及词汇知识的学习方面，导致我国学生学习英语过程中哑巴英语的问题十分普遍。在有效提升学生的英语口语能力的方法中，微课就是一种十分有效的教学方式，本文针对其具体的应用策略进行相关研究。

关键词：微课;初中英语;口语;应用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）07-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.077

要想使初中英语口语教学能够真正体现信息化的特点，就要将教学与信息技术有机地结合到一起，实现课程教学的信息化。微课是最近几年新出现的一种教学方式，这种教学方式具有短小精悍的特点，其能够有效助力传统教学。现阶段，虽然初中英语教师对于口语教学相关问题的重视程度有所提升，但是初中英语口语教学的有效性依然有待提升，而通过在初中英语口语教学中引入微课的教学，则能够通过信息手段为学生营造良好的英语学习情境，使学生在英语学习中能够乐于表达，在表达中不断深化对于语言知识的理解，实现学生英语口语表达能力的提升。本文就针对初中英语口语教学中微课的具体应用策略进行了探讨，现将相关研究结果阐述如下。

一、微课在规范学生语音方面的应用

教师在引领学生进行语音练习的过程中，微视频是必不可少的辅助工具。以往学生在学习音标知识的过程中，由于部分教师自身并不具备国外生活的经历，在发音方面也难免会存在偏差，教学中，为了保证效果，教师就可以通过网络搜索音标讲解的经典视频，最好是具有丰富教学经验外教的音标讲解视频，使学生能够进行模仿练习，引导学生跟读并掌握正确的发音方法[1]。之后借助微课进行相关语段、句子阅读视频的呈现，引导学生关注阅读过程中重音以及语调的相关问题，但学生存在疑惑之处，教师可反复进行同一部分微视频的播放，必要的时候，再配合给予学生相应的指导，提升学生发音的规范性，为后续英语口语教学活动的顺利展开提供前提条件。

二、微课在营造语言学习环境方面的应用

初中英语口语教学之所以存在教学效果不佳的问题，一个十分重要的原因就在于学生缺乏有效的语言练习环境[2]。而借助微课就能够有效解决这一问题，为学生营造沉浸式的语言环境，使学生能够深入到教师所设置的教学场景之中，身临其境地去感受相应的语言表达方式，通过教师创设的语言训练场景，学生语言输出的针对性也能得到有效提升。但是，由于学生之间的语言表达能力也存在较大差异，教师在实际借助微课为学生设置语言学习环境的过程中也需要充分考虑到这一点，可以尝试设置不同梯度的语言训练内容，促使不同程度的学生在教师的引导下都能有所发展。

三、微课在实现课堂“翻转”方面的应用

所谓课堂翻转，主要指的是学生先进行学习，教师后进行教学。教师在组织初中英语口语教学活动的过程中，不能局限于引导学生进行固定句型以及短语的表达，还需要加大学生的英语输入，使学生能够具备一定的语感。在此过程中，教师就可以尝试将微课引入到教学中，课前先为学生提供一些辅助学习的资料，引导学生进行语言模仿，增强学生的语言储备，后续教师再组织相应教学活动其难度也能得到有效降低，由于学生有了前期准备，正式的课堂学习中积极性也往往更高，口语训练效果更好。

四、微课在实现旧课复习方面的应用

英语知识内容中，由于需要记忆的内容较多，就需要学生通过反复记忆的方式来深化对于知识的理解，以往的英语教学目标中，教师要引导学生掌握大量的语法知识、词汇知识以及句式知识[3]。因此，课堂上短短的45分钟学生很难实现对知识实现全面的理解。在这样的情况下，要想深化学生对于知识的掌握，使学生能够将自己学到的知识应用到口语表达中，就需要将微课引入到课堂教学中，通过为学生制作微课视频，使学生能够利用课外的时间进行微课的学习，进而实现对于英语知识的巩固。

从本质上来看，要想有效提升学生的英语口语表达能力，扎实的英语知识基础是前提条件，因此，教师就需要通过反复不断地引导学生进行理论知识的强化，引导学生对旧知识进行复习，使学生的知识输入能够转化为语言输出，进而最终达到融会贯通的目的，使学生的英语口语表达能够取得更好的成绩。

五、微课在实现新课导入方面的应用

对于初中英语口语教学来说，良好的导入是课程教学成功的基础，同时也是初中英语课程教学中一个需要重点关注的环节。因此，要想真正实现初中英语口语教学效果的提升，就需要合理设置课程导入。高质量的导入能够使学生学习的注意力得到有效吸引，促使学生积极参加英语课堂教学活动，激发学生练习口语的兴趣，使课堂教学氛围能够更加活跃，进而实现课堂上师生之间的良性互动[4]。不同的英语教師由于在教学习惯方面也普遍存在较大的差异，因此，教师在驾驭课堂的能力方面以及课堂导入习惯方面也存在较大的差异，进而导致导入效果的不同。而伴随着英语口语教学中微课教学方式应用的日益广泛，在新课导入过程中应用微课，不仅是能够使课堂教学氛围更加生动活泼，同时，也能使学生在微课的引导下产生表达的欲望，促使学生在持续不断地练习中强化口语表达能力。但是，教师在实际进行新课导入设计的过程中，针对所设计的导入视频需要反复进行推敲，充分突出微课教学短小精悍的特点，同时微课教学的内容还要能够突出教学的重难点，使学生在欣赏的过程中能够产生英语表达的欲望，为后续课堂教学环节的顺利展开打下良好的基础。随着信息技术的日益发展，未来的英语口语教学中，微课的应用也将越来越广泛，因此，教师也需要积极研究微课在新课导入中的积极作用，使课程教学与微课能够有机融合，进而起到相互促进的作用，充分发挥微课在课堂教学中的引导作用。

六、微课在突出教学重难点方面的应用

初中英语教学中，理论教学与口语教学是两个必不可少的组成部分，但是从理论教学的角度来讲，由于教学重点相对较多，导致初中英语课堂教学的容量普遍较大，进而导致部分教师为了完成理论教学方面的任务，出现了挤占口语教学时间的情况。由于每节课都有不同的教学难点和教学重点，教师经常需要耗费大量的时间引导学生去理解，为了有效提升课堂教学的效率，教师就可以尝试借助微课教学，将课堂教学中学生需要重点掌握的知识录制成微视频，用微课的方式将相应的教学内容呈现给学生，使学生能够在对最短的时间内了解到本节课需要掌握的重点知识，进而有效提升学生的学习效率。针对一些复杂度较高的教学内容，也可以通过微课来呈现，使学生在学习的过程中能够根据自己的实际情况来进行理解，提升学生学习的针对性。而在保证理论教学效果的前提之下，教师则能够抽出更多时间进行口语教学，口语教学的内容主要以本单元的主要话题为基础，引导学生进行口语表达练习，学生在有了前期扎实的理论基础的前提下，对教学的重难点已经有了深刻的把握，在口语表达中也会不自觉地重视相关问题，进而提升口语表达的规范性。而针对学生在口语表达中出现的一系列问题，也就是在初中英语口语教学中的重难点问题，若是一些需要学生认真揣摩的内容，可尝试通过微课的方式来进行呈现，学生通过观看微视频进行反复思考，进而深化对相关知识的理解，在反思中发现自身存在的表达问题，提升表达的规范度以及灵活度，为自身英语口语表达能力的发展奠定坚实的基础。

七、微课在培养学生自主学习能力方面的应用

传统教学中，部分教师采用灌输式的教学模式，在这样的教学模式中，教师是课堂的主体，但学生很难实现有效发展。而新课程改革非常重视学生自身的发展，因此，要以学生的发展为主要的教学目标，教师在教学中要重视培养学生的自主学习能力，不仅要帮助学生形成创新精神，还需要帮助学生建立终身学习的能力。而要想达到上述教学目标，微课就发挥了十分重要的作用，教师通过将信息技术与课堂教学融合到一起，在网络上发布教学资源，学生在实际学习的过程中可以通过网络载体随时观看、随时点播，在这一过程中，不仅能够使学生明确自己的学习需要，同时也能够使学生发现自己在学习中存在的问题，使学生能够进行有针对性的学习，提升学生的自主学习能力。学生在微课的引导下进行学习的过程中，在综合考量自身学习能力及学习水平的基础上，学习内容可以自主进行选择，加之微课具有反复播放的功能，学生在第一遍学习没有完全掌握相关要点的情况下，可以对微课内容进行二次观看，体现学生学习的个性化特征。借助微课，教师在初中英语口语教学中能够实现因材施教，使传统教学模式存在的缺陷能够得到有效弥补。尤其是在口语练习的过程中，由于部分学生羞于在人前练习，对自己的表达缺乏自信，在学习中学生就可以通过合理选择学习时机，在自己认为合适的时候进行表达练习，进而使学习更符合学生自己的现实情况，为学生自主规划学习活动能力的提升做好铺垫。

八、结语

综上所述，微课具有内容新颖、短小精悍的特点，受到了广大初中生的欢迎，其对于初中英语口语教学活动的开展有着十分重要的推动意义，借助微课，不仅能够突出课堂教学内容的重难点，使学生各方面的能力得到培养，同时还能使学生拥有接受语言练习的良好环境，对学生口语表达能力的提升有着十分重要的現实意义。

参考文献：

[1]金升霞.情境微课在英语口语教学中的应用研究[J].才智，2020（17）：137.

[2]王义军.口语教学在初中英语教学中的应用策略探究[J].英语广场（下旬刊），2020（2）：65.

[3]曾义美.微课在初中英语教学中的应用与思考[J].英语教师，2020（3）：85.

[4]谭晓丽.微视频在初中英语口语互动教学中的应用[J].中国新通信，2020（2）：194.