提高小学语文课堂教学效率的措施

杨文宝

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育部门越来越重视学生的综合素质和全面发展。在小学语文课堂教学中，为了进一步提高教学效率，教师需要转变传统的教学理念，根据学生的身心发展特点和实际情况，在课堂教学中融入多种教学方法。在此基础上，本文深入探讨了提高小学语文课堂教学效率的措施。

关键词：小学语文;课堂教学;教学效率

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）07-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.064

提高课堂效率是新课程改革的关键要求，如果缺乏科学、有效的教学方法，教学计划和教材再完美也只能算是纸上谈兵，没有什么实际效果。什么才是高效课堂呢？具体来说就是教师有目的、有规划地引导学生学习，而学生能够主动、积极地参与到课堂活动中，简单来说就是教师能教而且会教，学生乐学而且会学。除此之外，学生是课堂的主体，不管是教学方法的制定，还是课堂环节的设计，教师都应尊重学生的主体地位，以提高学生的学习积极性，从而使其主动参与到课堂活动中。

一、做好课前准备，吸引学生的注意力

由于小学生都比较贪玩，而且对新鲜事物比较好奇，很难长时间在课堂上集中注意力，所以如何吸引学生的注意力，是提高小学语文课堂教学效率的关键所在[1]。对此，教师应知道贪玩是小学生的天性，容易走神是思维发散的表现，正是因为小学生贪玩、好奇，才有强烈的求知欲，正是因为思维发散，所以才有丰富的想象力，教师应及时给予小学生正确的引导，才能帮助其充分发挥自身的长处，弥补自身的不足。俗话说：凡事预则立，不预则废。而做好充分的课前准备是吸引学生注意力的主要前提条件。首先，教师应该在上课前认真制订教学计划，预测学生在课堂上有可能会提出的问题，并考虑合理的答案。其次，教师应在课前给学生留点时间做好预习，并分配下一节课的课前作业，让学生对于课堂学习有着充分的准备，以便最大程度地提高学习注意力。例如，在学习《司马光》这一篇文章时，教师在做课前准备时不仅应该考虑文章中的内容和使用的修辞手法和描述技巧，还应该考虑到小学生丰富的想象力，预测他们可能会提出的一些令人啼笑皆非的问题，不要对小学生的想象力进行限制，而是要给予正确的引导。教师在布置课前作业时，可以提问学生“如果你的一个好朋友掉进水缸了，而爸爸媽妈不在，你应该怎么办呢？而我们的小主人公司马光的做法会不会和你们一样呢？”以此吸引学生的思考和好奇心，从而吸引其注意力，调动其对于语文的学习兴趣。

二、转变教学方式，增设课堂趣味活动

兴趣是最好的老师，只有小学生感受了学习的乐趣，才会积极参与到学习中，学习效率自然而然也就能提高[2]。因此教师应充分利用小学生贪玩的天性，在课堂中增设一些和所学课文有关的趣味活动，以提高小学生的学习兴趣，促进其积极参与到课堂活动中，并提高其语文实践能力[3]。以《雪地里的小画家》这一篇文章为例，首先，教师向学生呈现一些小画家在雪地里画画的图片;其次，在学习课文时运用生动的语言为学生描述一个惟妙惟肖的小画家形象，缩短学生和课文中小画家之间的距离，将学习过程转变为和小画家交朋友的过程;最后，要求学生结合课堂中学到的词语和句子，向同学分析自己在下雪天发生的有趣的事情。如果在学这篇课文时正好遇到下雪天，教师可以带领学生到教室外面，当一次雪地里的小画家。通过这种方式，不仅能提高小学生的感知能力和实践能力，还能提高学生对语文的学习兴趣。

三、结合多媒体技术，构建良好的教学环境

小学生受到年龄小的限制，他们的思维能力较低，喜欢直观地看待事物，而且小学生大多喜欢新奇的事物，因此，教师应在课堂中融入多媒体技术，以图片和视频的方式，直观、立体地为学生展示抽象、概念性的内容，同时还能为学生构建一个轻松活跃的教学环境，学生也能积极、主动地参与到语文学习中[4]。而教师应根据本节课所学的课文，充分利用多媒体教学方法。以《美丽的大兴安岭》这一篇文章为例，大多数的小学生可能并没有去过大兴安岭，也就难以理解课文中描述的具体内容，因此，为了加深学生对于大兴安岭的认识，教师应通过多媒体技术，播放大兴安岭的图片和相关的视频介绍，然后结合课文中的描述，使学生切身感受到大兴安岭的美丽之处，学生也能够迅速融入到课堂学习中，教学效率就能进一步提高。

四、尊重学生的个体差异，构建和谐的师生关系

教师和学生之间的关系对于小学语文课堂教学效率有着决定性的作用，学生只有喜欢某位教师，才会喜欢上这位教师的课程，语文课也是如此[5]。为了构建和谐的师生关系，教师必须以学生为主体，不断转变自身的师生观念，同时教师还需要更深入地了解每一位学生的内心世界和真实想法，在课堂上、课下都能够和学生进行积极、主动的沟通，才能全面了解学生的学习情况，以便在学生遇到学习难点和疑点时，能够及时进行有效指导。除此之外，教师在指导学生时，一定要多鼓励学生，提高学生的学习信心，并培养其勇于克服困难的精神。以《望庐山瀑布》为例，在讲到“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的时候，可以提问学生：“同学们，你们在日常生活中发现哪些东西是用挂的？诗中的‘挂字有什么区别呢？”然后可以让学生以小组为单位进行讨论，这时候教师可以仔细倾听，以了解每一位学生的理解能力。对于一些没有积极发言和无法理解诗文中“挂”字含义的学生，教师也可以通过多媒体技术播放瀑布的图片或视频，使学生更直观地观察瀑布像不像挂在山前，从而加深学生对于“挂”字的理解，和修饰词的用法，以便为后续的诗词学习打下基础。

五、深入课外拓展，实现学以致用

课前准备工作、课堂活动和课外拓展都属于教学活动中不可或缺的教学环节，而课外拓展更是巩固学生所学知识的主要途径。课外拓展不仅能够加深学生对课堂中所学知识的理解，还能提高其对下一堂课的学习热情，从而有效提高课堂教学效率。以《闰土》这一篇课文为例，在学习完这篇课文后，教师可以分配给学生阅读其他相关文章的作业，加深对该篇课文理解的同时，还能培养学生的文学素养和学习兴趣。也可以要求学生尝试写一篇描写手法相似的文章，以监测学生的学习效果。如仿写、阅读等正确有效的课外拓展，是培养学生自主学习能力的重要方式之一，课堂教学不能仅仅是单纯的备课和上课，更要深入到课外活动中，使学生对于课堂中的知识进行巩固、吸收和消化，从而实现学以致用。除此之外，学生也能在课外拓展中满足其探索欲和成就感，更能提高其学习的积极性。

六、运用游戏教学法，提高教学效率

按照新课程改革的要求，教师必须要尊重学生在课堂中的主体地位，同时应充当一个组织者和引导者，为学生指明正确的学习方向和学习方法。而强调学生主体地位最有效的方式就是让学生做课堂中的主人，对此，游戏教学法正好能实现这一点，同时游戏教学法满足了小学生的身心发展特点，更有利于教学效率的提高。以语文中的古诗词为例，古诗词晦涩难懂，学生在学习过程中难免会觉得枯燥、无聊和乏味，甚至产生方案和抵触心理，而在课堂教学中引入游戏教学法，能够将枯燥的学习变得更加有趣。比如，教师可以在学习古诗词时玩“击鼓传花”的游戏，首先，让学生围成一个圈，然后教师为学生详细讲解游戏规则，教师负责击鼓，学生负责传递花，当鼓声停止时就要停止传花，花在谁手里，谁就要背诵一首古诗词，如果背诵错误，就必须表演一个小节目作为惩罚。通过这种方式，在玩游戏的同时也学到了知识，不仅能提高学生对于古诗词的学习效率，还能最大限度地调动学生的学习积极性。

七、知识联系生活，加深对知识的理解

小学阶段的学生还没有形成成熟的理解能力和逻辑能力，还无法做到完全理解语文课堂中所学的知识，对此，教师应将所学的知识联系到日常生活中，不仅能让课堂教学变得更加生活化，還能够结合学生的生活经验以及熟悉的人和事，来指导他们的学习并缩短知识和生活之间的距离，而且还能够使学生更容易理解课文中内容。以《慈母情深》为例，教师可以要求学生分享母亲照顾自己的事情，也可以要求学生说出母亲为自己和家庭做的贡献，在说到个人经历时，学生更容易和作者所要表达的情感发生共鸣，感受到母爱的伟大。通过知识和生活的紧密结合，能够进一步加深学生对于所学知识的理解。

八、定期进行阶段总结，优化教学方法

阶段总结是课堂教学的重要组成部分，是学生构建大纲的主要方式之一，也反映了语文学习的完整性和整体性。可以通过谈话分享的方式进行总结，也可以通过写作检验的方式进行总结，不管使用哪种方式，教师都要侧重于学生的参与度。一般来说，教师仔细选择教材后，以同一个主题为中心从各个角度选择不同的课文，将这些不同的课文联合成一个单元，很容易就能让人找出其中的主题。但是小学生比较缺乏构建大纲的能力，因此教师应定期组织学习展开阶段性总结。例如，在学习完小学语文课文中童趣这一整个单元后，学生已经对几篇文章里的主人公有了一定的了解和认识，这时候，教师应要求学生一一分析每个主人公的性格特点和行为，然后结合课文中和课外的一些片段，谈谈自己的看法和理解，从而加深理解、深化知识。在每个学习单元的末尾，教师都可以要求学生进行阶段总结，在促进学生学习的同时，保证学生已经完全理解所学的知识，并强化学生的文学素养。与此同时，教师还可以找出教学过程中的不足之处，反思自身的教学方法是否有效，反思自己是否做到有教无类和因材施教，从而不断优化教学方法。

综上所述，为了提高小学语文课堂教学效率，教师应根据学生的身心发展特点，做好课前准备，转变教学方法和手段，运用游戏教学法，深入课外拓展，同时联系日常生活，并构建和谐的师生关系，以调动学生的学习兴趣，不管学生多么贪玩，相信只要经过正确的引导，每一个学生都能主动参与到课堂教学中，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]俞丽娟.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].神州，2020（27）：191.

[2]王华然.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].天津教育（上旬刊），2020（8）：183.

[3]杨世娟.如何提升小学语文阅读教学效率[J].语文课内外，2020（22）：196.

[4]侯爽.读出精彩  读出效率——浅谈小学语文朗读教学[J].基础教育论坛，2020（36）：32.

[5]李艳平.试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].新课程，2020（38）：132.