核心素养观下英语教学变革的困境和出路

许玉霞

摘 要：小学英语课程在我国现代化教育体系中占据着不可忽视的位置，在当前的核心素养大环境下，实现英语教育教学的创新与变革至关重要。然而，当前的英语教育教学创新与变革依然面临着诸多的困境，需要采取科学合理的措施与方法解决，这对促进我国小学英语教育事业的健康和可持续发展起着不可忽视的作用。基于此，文章就核心素养观下英语教学变革的困境和出路展开深入探究与分析，以便为有关研究提供相应的参考。

关键词：核心素养观;英语教学;变革;困境;出路

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）09-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.064

随着时代的进步与社会的发展，我国的教育事业快速发展。在当前的小学英语教育教学创新与变革过程中，一些教师已经意识到提高学生的学习水平与能力的重要性，并且认识到应该对学生的英语核心素养进行培养。然而，在当前的核心素养大环境下，确保英语教育教学工作的正常开展十分重要，对教师的要求也比较高，需要教师对小学英语教育教学进行创新与变革。只有这样，才可以有效地突破英语教育教学面临的诸多困境，保障课堂活动的顺利开展，促进学生的可持续发展。

一、核心素养观下英语教学变革的困境分析

（一）教学目标模糊

在当前的英语课堂教育教学活动当中，教师需要将英语课本内容当作教育教学的依据，让学生在英语课堂当中学习并掌握更多的知识内容，取得更好的学习成绩。教育教学的根本是为应试教育服务，并未将教育教学手段的创新与树立准确的价值观当作教学关键。如人教版三年级上册Animal这一单元教学中，教师出示图片教学pig等十个单词，然后教学Whats this/that？的语言项目，学生在实际学习英语知识的时候，觉得学习英语词汇十分枯燥与乏味。由于教师在实际教育的时候缺少创新，仅仅依照音标内容向学生展现词汇记忆方式，但是很少阐释英语词汇的来源以及背景等，因此，学生在实际学习的时候经常使用被动记忆的方法，导致学习活动缺少积极性和主动性。

（二）教学本质偏差

在当前的教育创新与变革过程当中，需要对教育本质进行界定。在传统的教学活动当中，教师要直接向学生传授英语课程知识，让他们在最短的时间内学习与掌握更多的知识，这样可以更好地应对英语考试。比如，像Story time这种语言体验和实践项目，只是让学生读读而不直接教学。在此教学活动当中，教师对自身的定位只是英语知识内容的传授者，导致学生处于被动的位置上接受知识。然而，由于信息化时代的到来，信息技术快速发展，学生可以掌握英语知识的渠道逐步增多，他们可以进行自主学习，应用现代化手段学习与掌握更多的知识。因此，教师要重新确定教育教学的根本，在向学生讲解英语内容的同时，也需要提升自身的学习能力、综合水平和核心素养，这对提升学生的终身学习认知能力具有十分重要的作用。

（三）教学内容单一

在现阶段的核心素养大背景之下，对英语课程知识的教育正向着文化与语言的实践性、应用性方向不断发展。要想为我国培育优秀的人才，在英语教育教学的时候，不要只局限在应试教育的范畴内，应从听、说、读、写、唱、画、玩、演等多方面开展教学活动，让学生在参与学习的同时，提升英语知识的实用性。然而，长期以来，教师过于强调英语课程的知识性，忽略了其人文性特征和文化内涵。在以往的英语学科教学活动中，教学目标主要是对学生的英语知识与能力进行培养，在课堂当中让他们理解词句，忽略了对学生认知思维的培养。

（四）教学方式陈旧

教师使用的教育手段会对学生的具体学习情况起到十分显著的影响，在当前的新课改大环境下，实现教学方法的创新与变革至关重要。在传统的课堂教学中，教师经常使用“灌输式”教育手段。如教学人教版五年级上册What would you like？这一单元时，教师仅对几种快餐，如sandwichd等单词和基本句型What would you like to eat？和Whats your favourite food？教學，虽然教学方法较为枯燥，但也在一定程度上发挥了作用。然而，在这样的课堂教学活动当中，所有学生掌握的知识技能较为固定，忽视了学生的个性化发展，对提升学生的思维能力与认知水平具有不良影响。

（五）课程建设不足

英语课程在学生学习的各个时期都占据着不可忽视的位置，具有与数学、语文学科同等的位置，但在具体学习时，其难度非常大，在师资以及设施设备配置方面也比较少，进而影响到教育教学活动的开展。与数学、语文这类主要学科相比，某些学校对英语课程内容的设置不够重视，导致英语学科数量较少，难以保证英语课程有关活动的顺利进行。

二、核心素养观下英语教学变革困境的出路探究

当前，英语课堂教育教学创新与变革过程中存在诸多问题，应该采取相应的措施与方法，制订科学合理的双重育人价值体系，有效改善过去的教育教学方法和手段，运用相应的英语课本和现代化教学设施，保证英语教育教学知识的科学性与可靠性，营造良好的课堂氛围，运用恰当的评价方法，推动学生主动学习和可持续发展。

（一）构建课堂双重育人价值体系

在英语学科教育教学过程当中，课堂教育是主阵地。在现阶段的英语课堂教学当中，需要构建完善健全的双重育人价值体系，如此，既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力。教师要从学生的学习激情和兴趣着手展开教学，让学生运用英语展开互动与沟通。只有这样，才可以培养并提高学生的交际水平与语言应用能力。在英语课堂教育教学时，应将体验式教育教学当作关键，而使用小组合作学习可以集中学生的学习注意力与焦点，让他们主动投入到课堂学习活动当中。在课余时间，教师也要鼓励学生使用英语和其他人互动，以提升他们的自主学习意识与能力，培育他们的人文素养与核心素养。这是当前核心素养大环境下教师所运用的英语教育教学手段与方法，能够为社会培育诸多高素养的英语人才。

（二）改变传统的教学方式

由于时代进步与科技发展，在英语课程教育教学的时候，教师要使用多种现代化教学方法与手段，为社会培养优秀的人才奠定良好的基础条件。只有这样，才可以保障教育质量以及教学成效。例如，在教学人教版六年级上册Ways to go to school这一单元时，教师可以通过互联网搜索与各种交通工具相关的信息，然后播放学生上学的视频以及录音，让学生自觉参与到课堂学习活动当中，逐步提升他们学习的自主性与积极性，这对保证教育教学水平具有不可忽视的作用。与此同时，教师应逐步提升自身的教育教学水平与能力，学校也要定期举办经验沟通与探讨大会，让拥有丰富经验的专家学者对教师进行培训，让教师主动参与其中学习新的理念，树立新型观念。此外，学校也应该重视英语课程教学，保障英语学科设置的科学性以及合理性，引入更多的优秀教师，构建一支高素养的优秀教师团队。

（三）合理選择教材和教学内容

在实际教育教学的时候，教师要结合学生的实际情况有针对性地对课程内容进行选择，充分将与核心素养有关的英语知识贯穿在课堂教学当中，一方面让学生将知识学习与技能掌握相结合，另一方面让学生意识到管理时间的重要性，对学习时间进行科学合理的规划，这对学生英语核心素养的培育至关重要。

（四）创建科学的评价体系

在过去教育教学的实际影响之下，教师非常重视学生的学习成绩，在很大程度上忽视了对他们英语思维能力和语言应用能力的锻炼。在当前的核心素养观念之下，教师应该结合学生的具体学习情况，构建完善合理的评价体系，对学生的英语素养和综合素养展开实际评定，可以举办一些如英语口语大赛、英语演讲比赛、英语话剧表演和情景剧表演等语言实践活动。建立这样的评价体系，可以逐步提升学生的学习自觉性与主动性，让他们投入到学习活动当中，培育他们的英语核心素养。

（五）增强课堂教学的趣味性

在当前的核心素养大环境下，实现英语教育教学的创新与变革至关重要。教师需要营造一个轻松和谐的课堂氛围和环境，保障教育教学活动的趣味性。针对学生的学习情况，教师在实际教育教学的时候，要和学生加强沟通与互动，了解和掌握学生的实际情况，只有这样，才可以根据学生存在的一系列问题，制订科学合理的教育教学方案以及措施。例如，在进行人教版三年级上册Look at me教学时，教师首先用歌曲导入新课，接着教学body等词句，然后通过课件以单词快闪的形式来帮助学生认读单词，最后以制作橡皮泥娃娃的形式来做语言项目的口语练习。在具体教学中，教师不要只依赖教材内容展开教学，也可以通过给学生播放英文电影、英文动画片等，保障课堂活动的趣味性。教师要想方设法让学生参与到课外的学习活动当中，结合学生的英语水平配置一些任务活动，提高其学习趣味性，让学生投入到英语学习中。

三、结语

对学生英语核心素养的培育至关重要，这是我国教育事业快速发展的重要要求。在当前的英语课程教育教学中，教师要落实核心素养培育的教育教学观念，使用科学合理的教育教学方法以及手段，构建高效的英语课堂环境，营造良好的课堂氛围，为社会培育高素养的优秀英语专业人才。

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