浅析如何提高语文阅读教学的有效性

赵叶兰

摘 要：在语文教学中，阅读教学占据着十分重要的位置。阅读教学能够提升学生对文章的理解能力，同时让学生掌握字词句的用法，为语文写作打好基础;培养学生的阅读兴趣和习惯;发展学生听说读写的能力。阅读也是学生收集写作素材，提升个人文化修养的重要途径，可以陶冶情操、提升品德。因此，必须重视语文阅读教学，将其视为一种提升学生素质的重要手段。本文主要探讨如何提升语文阅读教学的有效性。

关键词：语文教学;阅读教学;有效性

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）07-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.033

一、语文阅读教学有效性的特征

什么样的教学才算得上有效的教学呢？笔者结合自己对阅读教学的理解以及阅读教学的实践，从教学目标、阅读兴趣、教师对阅读教学的态度三方面进行分析。

首先，阅读教学有效性是指阅读教学达到预期的教育目标。阅读教学应该是一项有计划、有目的的教学，为了更好地检验教师阅读教学的效果，需要参照一定标准进行，达到设定的标准那就是有效，反之则是低效甚至是无效。

其次，是否激发学生的阅读兴趣。阅读教学的目的不仅在于提升学生阅读理解的能力，还在于培养学生的阅读兴趣。语文阅读教学一方面让学生掌握基本的字词句知识，让学生更好地理解文中讲解的内容;另一方面激发学生语文阅读的兴趣，让学生收获快乐，从而养成阅读的良好习惯。

最后，教师是否乐于进行阅读教学。教师作为教学活动的实施者，教师的专业素养直接影响阅读教学的成效。教师开展阅读教学是否做到充满热情，是否用自己的语言、情感，或是动作表达出自己对阅读的热爱，是否能够激发学生的阅读热情。教师乐于阅读教学，可以让教学课堂更加具有感染力，教师也愿意投入更多的时间和精力在阅读教学方面，学生也能参与到教学中来，提高其参与度，从而提升教学成效。

二、提升语文阅读教学有效性的途径

提升语文阅读教学有效性的途径有很多，如设计个性化的阅读教学方案、创新阅读教学的模式、现代化设备教学以及师生对话等方式。

（一）设计个性化的阅读教学方案

教学方案是实施教学的一个模板，是保证阅读有效性的重要前提。语文教学开展之前，教师需要精心设计教学方案，才能保证教学目标的实现。设计教学方案时，以新课标为基础，重视学生主体、教师主导的教育理念，实施“自主、合作、探究”的教学模式，保证阅读教学的有效性。个性化阅读教学方案是指设计教学方案时需要考虑到学生所处的年龄阶段、学生的心理特征、学生的实际情況等，有针对性，这样才能更好地激发学生阅读的兴趣，学生的阅读能力、阅读水平会得到很大的提升，让学生在阅读中获得不一样的感受。

在此，以《从百草园到三味书屋》教学为例，分四步进行教学方案设计：第一，先让学生自主阅读，找出其中景物描写的句子。第二，学生讨论文中景物描写的角度、先后顺序以及表现手法等。第三，抛出问题，让学生指出每种景物的特点。第四，让学生分析景物描写想要表达的某种情感。这种案例设计形式，教师尊重了学生的主体地位，也做好了教学引导，学生的阅读欲望得到激发，学生的阅读能力也得到强化。

（二）创新语文阅读教学模式

素质教育时代，对教学方法也提出了新的要求。传统的“满堂灌”模式已经不再适应新的教学要求。尤其是阅读教学，必须避免教师课堂讲解，学生被动接受的情况，而是将课堂还给学生，让学生有更多的空间和时间进行思考和交流。创新阅读教学方式也是提升教学有效性的重要途径，教师可以结合教学目标和内容设计不同的阅读方式。例如听读、速读、默读、角色读和指名读，也可以综合运用，为学生创设一个阅读教学的情境，设置问题一步步引导学生思考。

《长相思》古诗教学过程中，使用“五读法”：听读、自读、精读、品读、美读。也就是先引导学生进行阅读，注重先读准字音，让学生理解古诗的大概意思;然后引导学生就阅读进行练习，掌握预期目标;然后再引导学生精读，让其感受到作者所表达的情感;再引导学生进行品读，让其进一步对《长相思》这首古诗进行深入理解和赏析;最后再引导学生美读，让学生通过阅读感受诗中的意境。

（三）师生“对话”

实现有效的阅读教学，需要加强师生的“对话”，这样阅读教学不再是教师单方面的讲解，而是师生的对话，师生之间进行心灵的沟通、思想的碰撞。师生对话的阅读教学模式可以让课堂变得活泼有趣，学生乐意参与进来，教师教学也更有动力。比如，《林黛玉进贾府》教学中，分析“王熙凤”的人物形象，可以设置问题让学生进行讨论，从而发现文章的写作手法。引导学生畅所欲言，或者通过小组讨论的方式，来发表自己对文章的理解，学生积极参与进来，增加了阅读的探索欲望。

（四）利用现代化教学设备

随着科技的进步，现代化教学设备的使用可以提升课堂的教学效率和教学效果。试想一下，阅读教学中，文章对于景色和人物形象的刻画虽然十分生动，但是也需要学生具有一定的想象能力，才能更好地感受到作者要表达的情感。现代化教学设备的应用丰富了教学方法，也让教学变得生动有趣。比如，教师在教学散文、诗歌等部分知识时，可以通过播放录音的方式，也就是播放诗歌和散文，一方面让学生感受文章的情感，另一方面让学生学习有感情地朗读诗歌和散文。再比如，将阅读教学中的重点篇章或者结构解析等，通过多媒体的方式呈现出来，可以是视频，也可以是图文并茂的形式，让学生获得更加直观和新颖的感受。《从百草园到三味书屋》的文章教学时，便使用到了多媒体设备，提前制作好课件，课堂上播放出来，这样可以更好地突出文章的重点内容，在规定的时间内完成文章的讲解。图文并茂的讲解方式，也让学生更加感兴趣，提升教学效果。

三、阅读教学有效性对教师的客观要求

教师作为教学活动的组织和实施者，直接影响教学的成效。为了提升语文阅读教学的有效性，对教师提出如下要求：

（一）转变教学观念

我们自古以来就有着“腹有诗书气自华”的说法，可以看出人们对阅读的重视。长久的语文教学过程中形成传统的教育观念，在古代有着当时的必然性，但是放到现在则限制了教学效果。因此，教师需要转变教学观念，以此来提高阅读教学的有效性。比如，有的教师对阅读教学存在认知方面的偏差，觉得阅读教学的重点在于字词句的教学，学生学会字词，会造句便完成教学任务，这其实是错误的。受到这种观念的影响，语文教学会走入“死胡同”，学生的语文素养难以得到有效提升。因此，要想提升语文阅读教学的有效性，教师不能墨守成规，要及时地逆转观念，创新教学的方式方法。

（二）更新教学理念

以往的语文教学，课堂被教师牢牢把控，学生的主体地位得不到重视和尊重，导致学生对于阅读学习缺乏激情和兴趣，课堂更是不懂得思考和创新，进而导致教学效果不佳。新课标的提出，对于学生主体地位的尊重和重视，为开展有效阅读教学指明了方向。因此，对于教师来说，需要做的是更新自我的教学理念，敢于开拓和创新，将课堂还给学生，改变学生被动学习的局面，让学生由“要我学”变成“我要学”。因此，教师必须用新的教育理念创新教学模式，以新的思维和姿态引导学生，让学生充当教学的主人，以此来培养学生自主学习的能力。

（三）提升自身素养

“师者，传道授业解惑也”，教师作为教学活动的组织和实施者，教师的专业素养对于教学效果的影响还是较为直接的。如果教师不重视自身素养的提升，那么阅读教学效果就难以得到提升。

提升自身素养，教师首先要做的就是多读书，丰富自己的阅读量，以此来为阅读教学打好基础。只有教师做到广泛涉猎，做好知识的积累、拓展自己的视野，才能在阅读教学过程中更加得心应手，教学的效果也就有了保证。教师可以通过在互联网、学术网站上，多阅读小说、古诗以及各种高质量文章来提高自己的阅读素养。其次，深钻专业知识。教师需要让自己时刻处于汲取知识的状态，不断学习和钻研专业知识，才能让阅读教学充满活力和魅力。再次，将教育理论知识付诸实践。实践活动的开展，需要专业知识的支撑，教师保持终身学习的理念，注重教育理论知识的学习，用其指导教育实践，提升教学能力。最为简单的例子就是，时代的进步，教师需要掌握多媒体技术，懂得如何制作微课、微视频，甚至是直播教学等，这些都对教师的素质提出了更高的要求。只有注重自身素质的提高，才能更好地开展教学活动，从而保证阅读教学的有效性。

四、结语

综上所述，语文学科作为基础性学科，是素质教育的重点内容，对于学生成长和学习有着重要的影响。在语文教学中，阅读教学是一个不可忽视的重点。阅读教学的目的就是让学生掌握阅读的方法，养成阅读的良好习惯，从而提升学生的阅读水平，让学生在阅读过程中提升自己的文化修养。因此，阅读教学的有效性关系着学生的成长。有效的阅读教学并不是教师灌输多少知识给学生，也不是学生通过阅读掌握了多少知识，而在于学生能否理解阅读内容，阅读能力和阅读兴趣是否得到提升等。提升阅读教学有效性的途径有以下几种：首先，设计个性化的阅读教学方案，考虑教学目标、内容、学生心理特征、兴趣等，以此為依据进行教学方案的设计。其次，创新语文阅读教学模式。再次，师生“对话”。最后，利用现代化教学设备。此外，教师还应注重自我观念和理念的转变，重视自我素质的提升，这样才能保证语文阅读教学的有效性。

参考文献：

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