体育与思政教育的融合研究

姜 彬

（天津中德应用技术大学 天津 300350）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》 中指出，要把育人为本作为教育工作的根本要求。这为高校体育教育改革指明了方向，不仅要提高大学生的身体素质，还要让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，体现“育人为本”的教育观。这就要求高校体育的教育模式、手段、内容要全面升级，在进行一些常规体育项目教学的过程中，融入更多思想、精神、道德等层面的教育内容。在这一大趋势下体育教育和思政教育的融合发展就逐渐成熟起来。

1 体育与思政教育融合的重要意义

1.1 体育和思政教育融合有助于学生独立自主进行“自我教育”。随着意识形态的不断丰富，思政教育必须走理论与实践相结合的道路来才能发挥其自身的固有价值。而对高校来说，思政教育的创新发展，是推动学生进行自主学习、自我教育的重要外部力量。以实践教学为核心的体育课是将思政课与学生自主学习相结合的有效载体，有助于学生将自己变为教育和受教育的主体。体育教育与思政教育的融合，能让学生自主、自发、自觉地参与健身性、挑战性、能动性、娱乐性的体育活动，不但适应高等教育总体目标的要求，更是有助于学生独立自主进行“自我教育”。

1.2 体育和思政教育融合有助于开展“素质教育”。高等教育的素质教育内容涵盖较广，广义的素质主要包含了科学文化素质、思想政治素质、身体素质、道德素质、职业素质、心理素质、信息技术素质、社会适应素质等。体育教育教学过程所包含的发展学生身体素质，培养学生集体主义精神、爱国主义精神、团结协作精神、顽强拼博精神、公平竞争意识、坚强心理素质、道德情操等教育内容，与高等教育素质教育总体目标和思政教育大方向相吻合、相一致。这就充分说明了体育作为高等教育改革的切入点和德育载体，既是有益的，也是必然的。

1.3 体育和思政教育融合有助于学生个体“成人成才”。体育思政课能够培养大学生健全的人格品质、高尚的道德素质、强健的身体素质，这是促进他们融入社会、认识社会、适应社会、认识自我的重要前提和基础。学生群体经常参加体育活动，在活动中增加了他们与社会、与他人、与环境的适应与沟通能力，真正懂得集体目标与个人利益的关系和意义。而反过来，学生的自我认知、发展、完善，也逐渐增强了思政教育的吸引力和实效性，这也是体育课思政教育的出发点和归宿。

2 体育与思政教育的融合与创新策略

2.1 教学内容的融合。体育思政课是高等教育改革与创新显著成效的重要体现。可以在体育课教学与训练准备阶段利用3~5 分钟开展思政教育，重点强调学生在课程中要注意的重点事项，例如心理准备、安全预防、身体准备、团结协作等。

传统的体育教学都是线下教育，而随着信息技术的发展，也要重视线上教育。线上教学的优点就在于教学时间和空间的便利，以及教学内容的丰富和教学形式的灵活多样，通过在教学中融入思政内容，让体育成为思政教育的第二课堂。比如：可以适当引入体现民族精神、爱国主义、集体凝聚力等内容的体育活动视频、赛事视频，让学生在学习中深入体会和深刻理解体育思政课的教育内涵。

在线下体育课教学过程中，要结合场地条件和学生实际，开创一些新的体育项目，适当增加集体性的项目，发挥体育的沟通、交流、协作、互助、心理疏通等作用，让学生能够更好的融入和适应体育课，在愉悦、轻松的教学过程中有效完成思政教育的内容。

2.2 教学形式的创新。高校的体育教育逐渐融入人文教育和思政教育，赋予了体育教学活动培养学生德智体美劳全面发展和身心健康发展的重要教育任务。为了满足时代需求，教师在教学过程中，积极培育体育思政第二课堂，大力发展学校体育社团、体育俱乐部、校队训练队建设，通过体育思政第二课堂广泛开展宣传和主题体育思政活动，努力构建和谐、积极、团结、拼搏、进取的体育思政校园文化，并融入更多体育与思政结合的教育内容和教育资源，积极发展和培育学生独立、自主、自愿、自觉的学习能力，这不仅有助于培养学生好的生活与学习习惯，也为将来进入社会、走上工作岗位奠定了良好的基础。

2.3 充分利用互联网信息平台。互联网基于即时性、互动性、开放性等特点，成为信息传播的主渠道。如微信、微博等信息平台，能够及时、有效的发布和传递社会公众事件和热点、焦点问题，让每个人都成为了信息的“发布者”、“评论者”。但信息平台带来的影响是双向的，即有利也有弊。因此，教师要做好大学生文明使用互联网的宣传监督工作，让互联网成为进行体育思政教育的重要阵地。首先需要提高学生的信息技术素养；其次需要坚持正确的的舆论导向，防止负面现象对大学生的成长带来不利影响；最后还要利用好互联网信息平台开展师生的交流互动，把握学生的心理动态和趋向。