民族聚集地精准扶贫工作下班主任工作开展策略

李芳

随着国家精准扶贫政策在教育领域的渗透，班主任工作被赋予了新的时代任务。其中宕昌县作为国家扶贫开发重点县，同时也是少数民族的聚居地，班主任工作更为重要且复杂困难。面对新的工作要求，班主任应充分运用现代管理艺术，结合班级特点、学生需求等要素，对管理方案进行不断完善，在达成科学管理班级的目标的同时，促进學生的健康成长。

一、基于精准扶贫背景下的宕昌县班主任管理工作

在国家精准扶贫政策的指导下，中共宕昌县委办公室、县政府办公室制定出台了《宕昌县扶贫攻坚行动协调推进领导小组关于扎实推进特困片区精准扶贫工作实施方案》（县委办发〔2015〕72号）等二十个精准扶贫政策配套文件，政策内容涉及交通道路、产业培育、卫生计生扶贫、劳动力培训、教育扶贫、社会救助、乡村旅游等20个方面，目的是通过实行上述政策，补齐基础设施建设短板，提高社会公共服务水平，做到吃穿、住房、医疗、教育均有保障，最终在2020年和全省、全国一道全面建成小康社会。其中教育作为宕昌县这一民族聚集地精准扶贫工作的重要内容，除了要积极汲取外界的有利帮助外，本县各学校及相关教育工作者也应不断探索新的发展路径，共同助力宕昌县打响脱贫攻坚战。班主任工作是学校教育的重要组成部分，班主任主要负责管理学生的学习生活与日常生活，在具体工作中，其应当以帮助学生“物质脱贫”与“精神脱贫”为终极目标，让学生身心均能得到良好的发展，并为国家的可持续发展贡献出自己的一份力量。

二、民族聚集地精准扶贫背景下的班主任工作开展策略

（一）投入真情，增强学生主体意识

宕昌县是一个多民族聚集地，境内拥有汉、回、藏、蒙古、满、苗、维吾尔、东乡、彝、朝鲜等20多个民族，每个民族都有着不同的文化及生活方式，加之不同的学生生活于不同的家庭背景与环境中，包括父母离异、外出打工等情况，当不同民族、不同生活环境的学生在同一个班级中学习，班主任的班级管理工作便显得十分复杂与困难，需要其从不同的角度来思考问题与解决问题。面对上述问题，笔者认为：一方面要在班级管理工作中投入自己的真实感情，以真情去感染学生，通过诚挚的态度来博得学生的信任，及时了解学生的家庭情况与学习情况，关注每一位学生的成长，使学生与自己建立良好的关系。另一方面就是做到对学生的平等对待，人生而平等，班主任不能因为学生的性格好坏或是成绩优劣就对学生产生厌恶、鄙视心理，从而处事不公。而学生一旦觉得班主任偏心，便更易出现叛逆或是自卑的心理，在班中造成两极分化的现象。对此，但凡涉及奖励或是评优的事项，便应经过民主推荐、匿名推选等方式来进行，做到公平公正。只有让学生体会到教师的真情付出与自身的主体地位，得到精神上的“精准扶贫”，其才能主动配合教师的班级管理工作，推动班级管理工作的顺利开展。

（二）组织活动，增强学生自主管理意识

宕昌县作为国家扶贫开发重点区域，当地民众享有国家众多的政策优惠。即使这样初衷是好，但仍有部分家庭即使已经不属于政策优惠范围，却依然不去申报，导致国家资源的浪费。我国作为一个法治国家，班主任应专门组织相应的主题班会来增强学生的民主意识与法制意识，一方面让学生通过学习法律知识来增强知识储备，另一方面则借助讲解典型的法律案例来让其自查自纠家中是否存在相同的情况，坚决不做损坏国家利益的事情，如实反映自身生活作风。同时，班主任还要定期组织一次德育课，做到耐心教育，牵引出学生的内心世界来，用爱心来帮扶其成长。之后主题内容讲解完成后，班主任还要主动与学生谈心，必要时组织一些实践活动来增强学生德育意识，如进到敬老院开展爱心志愿活动、与交警叔叔一起指挥交通、帮助环卫工人清扫垃圾等，激发学生的帮助他人、爱护他人的意识，并提升其自主管理能力。另外，班主任还可向学校申请开展全校性的讲座活动，以“快乐生活”、“感恩他人”等为主题，强化对学生的德育熏陶，逐渐改变其人生观、价值观与世界观。

（三）构建机制，加强同各方的合作与沟通

随着宕昌县精准扶贫工作的深入开展，教育工作已经不仅仅是县内教育工作者自己的事情了，从中加入了更多来自四面八方的帮助，包括国家资金的投入，其他地区师资力量的援助。尤其对于班主任工作来讲，更应该积极构建互动机制，加强与各方的合作与沟通，为学生的成长与发展创造更多的机会。首先，班主任要做到同学生家长的经常性沟通，对学生在家的情况做到及时掌握，并向家长反馈学生在校的情况，通过合力来使学生知晓不同环境下应该有的行为与言语，促进其健康成长。另一方面，要加强同学校相关管理部门的交流，共同组织、探讨一系列活动，积极搭建学生管理平台。还有就是向一些对班主任工作研究较深与经验多的教学工作者进行讨教，学习一些先进、有效的管理经验，不断完善自身的班主任管理工作，切实提高班级管理效率。

总的来说，基于宕昌县精准扶贫的大背景下，当地学校的班主任管理工作应以相关文件为指导，明确管理目标，结合学生实际情况与需求，通过投入真情、组织活动、构建机制等方式，增强学生主体意识与自主管理意识，并加强同各方的合作与沟通，在促进学生的更好发展的同时，推动我县精准扶贫工作的顺利实施。

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