小学数学教学生活化的误区及对策分析

罗星星

摘  要：新课程背景下，生活化教学一种广泛运用的教学方法，同时也是一种大力倡导是教学理念，要求教师应该尊重知识的特点，引导学生在生活中发现知识，从而很好的融入到生活中，解决生活中的一些实际问题。小学数学教师在运用生活化教学的时候，要注意避免出现误区，应该抓住教学重点内容，促进生活与数学的融合，要整合教学资源，科学选择生活化材料，还要创新生活化教学手段，营造良好学习环境，从而更好地发挥生活化教学的作用，提高教学质量。

关键词：小学数学;生活化教学;误区;对策

随着新课改的不断推进，应用生活化教学激发学生的学习兴趣，这已经成为实现高效教学的主要途径之一。对小学生来说，枯燥无味的数学知识难以激发其学习兴趣，而如果把知识同生活关联起来，引导学生借助自身的生活经验去理解数学知识，这样可以在很大程度上降低学习理解的难度，并且学生的学习兴趣也会更高。但是，当前很多小学数学教师在开展生活化教学的过程中，会出现一些问题和误区，比如教学不符学生实际生活，生活实例没有与数学知识紧密结合，或者采取的教学方式单一等等，这都影响了最终的教学效果，因此需要深入分析和有效解决。

1 小学数学教学生活化的误区分析

对于生活化教学的开展，需要教师精心的组织安排，否则就可能会陷入误区，影响最终的实际教学效果，具体主要体现在：第一，教学内容不符合学生实际生活。受到长期应试教育观念的影响，过于关注学生的考试成绩，教师不注重教学内容上的创新研究，大搞题海战术，教学内容脱离生活实际，无法有效的结合起来;第二，生活化教学题材不合理。教师总是按照自己的想法去选取生活化材料，忽视了学生的兴趣和接受能力，没有引导学生积极思考，从而存在“伪生活化”的突出问题;第三，教学方式单一落后。受到传统教学思维的限制，很多教师对于生活化教学的运用缺乏深入研究，流于形式，学生缺乏参与学习的主动性和积极性，并不能感受到这种教学活动中的乐趣，学习思维上依然受到限制，主体作用得不到发挥，从而无法取得良好的教学效果[1]。

2 小学数学教学生活化误区的解决对策

2.1树立明确教学目标，抓住教学重点内容

对于生活化教学的开展，小学数学教师应该明确认识的是，通过教学活动活动的开展，要让学生理解掌握数学知识，并且促使学生做到知识应用能力最大化，只有树立这样明确的教学目标，以其为思想指引，才会防止出现教学的盲目性，避免出现一些误区。数学是一门比较理性和严谨的学科，教师在生活化教学中，要注意自己的教学语言，不能违背生活客观实际，还要抓住教学重点内容，对于生活化案例的引入运用，必须要充分考虑小学生的兴趣需要和接受能力，帮助解决数学学习中遇到的难题，从而实现对教学内容的拓展与丰富。

2.2整合教学资源，科学选择生活化材料

在生活教育理论的引导下，小学数学教师应该对教材内容进行深入研究，优化整合教学资源，更多地引入生活化元素，科学选择生活化材料，使得数学教学变得更加丰富和生动。生活中的事情会让学生产生熟悉感，小学数学教师应该注重设置生活化问题，提出与学生实际生活相关的问题，有助于提高学习兴趣和积极性[2]。例如，在人教版小学数学“有余数的除法”内容的教学中，就可以设置一个生活化问题：“小伙伴们一起组织外出野营，一共拿了12个苹果，但一共有5个人，那么应该分呢？”这就是一个生活案例，引导学生写出数学算式：12÷5=2，还剩余2个，此时教师就可以顺势引出余数的概念，由于这个知识与实际生活联系紧密，学生也会主动思考研究。

2.3创新生活化教学手段，营造良好学习环境

在生活化教学理念的指引下，小学数学教师需要注重创新教学手段，考虑到学生的学习兴趣，不但要让他们产生探索生活中数学知識的兴趣，也应该做到教学张弛有度，不能滥用生活案例，一切教学活动都围绕完成教学任务的目标，通过为学生营造良好的学习环境，从而充分体现生活化教学的优势，切实提高教学质量[3]。例如，在“元、角、分”知识的教学中，小学生对于人民币并不陌生，也经常会自己拿钱去商店买东西，教师可以运用游戏化的教学方式，组织学生模拟商店购物的场景，扮演售货员和顾客，通过计算商品的总价格，还有需要找回多少零钱，从而最终取得了寓教于乐的良好效果，课堂教学活跃且高效。

结语

总之，针对当前小学数学教学生活化中存在的一些误区，作为教师应该深刻反思并分析，之后对教学活动进行针对性的合理优化，构建更加科学完善的生活化教学模式，引导学生在生活中学习数学，运用数学服务于实际生活，从而取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]刘彩香.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].学周刊，2020（4）：56.

[2]李彩云.新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J].新校园（阅读），2018（6）：120.

[3]吴先美.基于新课程改革背景下小学数学教学生活化的思考[J].中国校外教育，2018（4）：114.

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