浅谈高中体育教学现状及有效措施

林姚胜

摘   要：为了提高体育专业学生的体育水平，提高体育专业学生的素质，有必要建立一个可靠的体育教学体系，開展有效的体育活动。在新时代的素质教育形势下，体育专业学生身体素质的提高成为体育文化的关键。

关键词：高中;体育教学

体育已成为高中不可忽视的重要组成部分。随着时间的流逝，中国响应了新课程改进的呼吁，并反复实施了高中体育改革措施，但影响仍然不大。在这种情况下，教师需要摆脱以前体育改革的盲目性。对当前的中学体育现状进行透彻的分析，然后进行适当的改革。

一、高等教育体育的现状分析

（一）传统的教学理念。在高中教学中，学校和教师长期以来将文化课程的教学视为完全灌输式教学。教师相信，通过良好的文化教学，不仅可以提升学生的能力，而且可以极大地帮助学生将来进步。因此，许多教师认为体育教育是浪费精力。由于学生的学习时间较紧张，文化课占用了体育课，学校未经允许取消了体育课，这对学生均衡的整体素质产生了负面影响。

（二）教学方法传统。体育教师遵循传统的教学方法。体育课的整体氛围很无聊。教师习惯于采用一种熟练的方法来提供教学内容，根本不反映学生的中心地位。结果，学生的学习情绪低落，体育教学的影响达不到预期。由于每个学生的身体素质不同，身体接受能力也不同，因此教师的全班教学方法可能无法满足大多数学生的身体要求，并且学生的学习兴趣不够高，体育目标很困难实现。

（三）缺乏学校体育设施。体育的很大一部分是户外训练，因此需要大量运动器材作为体育的辅助手段。但是，研究发现，许多学校的体育设施已经过时，体育设备不足，导致了严重的体育教育问题。当体育教师教体育时，学生没有足够的体育设备来跟随教师练习，这大大降低了学生对体育学习的热情，使学生对体育课感到沮丧，这是不利的。

二、改善中学体育现状的措施

（一）调整高中体育教学内容。高中体育的纯粹基于技能的内容已不能满足新时代体育的期望。在新时代，体育教育包括更多的教育内容，如学生的身体健康、学生的心理健康、学生的审美教育和学生健康的概念。在传统的教育体系中，高中体育的内容通常基于田径、体操和跳远三个主要方面。体育教育没有考虑学生的个体差异，没有区分性别、身体特征和能力，严重忽视了高中生的个体特征，没有考虑学生的兴趣和学习意愿，这与新的教育理念背道而驰。

（二）激发学生对运动的兴趣，并增加对运动教室的参与。在教学中，许多学生对体育课程不是很感兴趣，尤其是女孩对体育课程更害怕。此外，还受传统概念的影响。教师要么允许学生自由活动，要么简单地讲解理论知识，而学生则对参与不感兴趣。如果学生无法积极参与，将很难实现课程目标。

（三）从提高学生解决问题的能力开始，增强体育馆学生的身体准备。为了有效地开展体育活动，教师还应该从发展针对高中生的创新技能入手，使体育馆学生能够在愉悦轻松的氛围中，培养创新思维并发展创新技能。因此，体育教学应采取灵活的方式，如果体育教师在教学前制定课程表并按计划进行体育活动，不利于培养学生的创新思维。

（四）学校和体育教师更加重视体育。在高中教学时，体育教师不仅要注意学生运动技能的发展，而且要在实践中加强学生运动情感的发展，因为体育是人们的终身运动。体育教师必须首先重视体育教育，将良好的体育教育作为其教育的最高目标，并以宽容的态度对待学生。同时，学校还应在实际的教学中注意体育课的布局，以便体育能够真正发挥作用。

（五）调整高中运动模式。准备活动和培训活动是过去体育教学中固定的步骤。在教学中，教师要强调学生体育课的规范，形式必须有序，动作必须相同。这种机械教学方法对学生来说并不有趣。另外，当体育教师组织教学时，形式单一，缺乏变化，学生没有受到真正的素质教育。为了实现全面优质的教学目标，教师需要寻找方法为学生创造一个活泼开放的学习环境，强调了解体育学生的基本状况，并鼓励学生积极解放自己的性格，积极参与。

（六）建立新的和谐的师生关系。新的教学标准要求建立一种新型的师生关系，即民主和和谐的师生关系。师生民主平等，学生应该尊重教师，教师应该爱学生，在教学中互相帮助和学习，在遇到困难时进行交流和沟通，达到情感和睦与平等合作的状态。在体育教学中，教师应营造民主和凝聚力的教学氛围，使学生能够平等地参与教学活动。

简而言之，体育运动不仅是要让学生学习文化后放松身心，不是纯粹的课外活动，而且是学生身心发展的必修课。只有不断发现体育活动中的问题并及时加以改进，体育才能达到新课程标准的要求。学校和教师应重视体育教育，改变传统的教学观念和教学方法，激发学生对体育的兴趣，促进学生的全面均衡发展。

参考文献：

[1]金立强.浅谈高中体育教学模式的问题与对策[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（11）：63-64.

[2]陈锦云.浅谈高中体育教学[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2001，13（1）：89-90.

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