寻找石龙的足迹

徐菁菁

中国是一个有5千年历史故事的国家，不仅有大量物质文化遗产，且有丰富的非物质文化遗产。21世纪，我国将民族、民间、民俗文化的保护工作整体纳入非物质文化遗产保护体系，开展非物质文化遗产保护工作。在幼儿园中开展当地民间文化园本课程，让幼儿接触、体验、经历当地民间文化，在做中学，在玩中学，对幼儿语言、科学、艺术等产生积极的影响。

广东省东莞市石龙镇有着3500多年的文明史和800多年的建城史，明末清初以来是广东省著名商埠，并与广州、佛山、陈村一起被誉为广东“四大名镇”。我镇有丰富的非物质文化遗产，分布于旧区路段，民国建筑距今百年历史，我园位于非遗资源区。园所利用地处旧城区有非遗资源的优势，开发出园区附近3公里的非遗资源规划区，依托我园原有“非遗历奇”项目作为推进手段。同时，在旧城公共配套资源中，博物馆、新建文化大楼、公园资源、社区体验室等均在我园范围一公里之内，实施环境资源丰富，有保障。

一、非遗历奇项目的研究意义

1.理论意义

通过研究，探索本土园本课程社会实践活动的新模式，新方法。构建了非遗历奇课程体系模式，丰富社会、艺术领域内容，发展学生综合素养，填补幼儿园课程对本土课程资料的开发较为空白的现状。

2.现实意义

通过项目研究，有效促进学校、教师、学生三位一体的综合发展。我园开展地方非遗资源开发已有6年之长，非遗历奇课程是其中一个活动课程项目，我们认为文化的传承是在于包容、融合与创新，把非遗项目与日常课程相结合，促进整体课程的发展，如通过非遗活动，家长们从观摩的角色主动转变为参与角色，更好的提升了传承的内涵。通过课程提升老师综合素质，增进亲子关系，促进幼儿园的特色发展，形成双赢和合作发展的新局面，使文化传承更有生命力，更有持续发展的可能。

二、非遗历奇游戏的含义和目标

非遗历奇游戏：以“历奇”为引伸主题，开展社会实践活动。“历奇”，即参与者从不同的体验中得到启发，透过有挑战性的任务，鼓励参加者突破自己的潜能，迎接挑战，建立自信，同时考验团队合作精神。“寻找石龙的足迹”非遗历奇游戏课程有利于发展孩子自身的创造力，培养独立发现问题，解决问题、观察事物的能力，促孩子全面发展。在获得初探成功的基础上，我们计划充分挖掘石龙本土的社会资源，把历奇课程作为普及的亲子社会实践游戏课程开展，形成常态化、系统化的项目研究。结合石龙本土非遗文化元素，鼓励孩子热爱家乡文化，弘扬传统文化。《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。张雪门明确了幼稚园的教育目的：“幼稚教育的目的，应完全以儿童为本位;成就儿童在该时期内心身的发展，并培养其获得经验的根本习惯，以适应环境。”通过研究，构建本土（石龙镇）非物质文化遗产的历奇游戏幼儿园园本课程，形成一系列東莞本土（石龙镇）非物质文化遗产的幼儿园优秀实践活动案例，提高师生、家长对东莞本土非物质文化遗产的认识，弘扬中华民族优秀传统文化，增强中华民族文化认同感，促进社会进步和谐发展。

三、非遗历奇游戏的主要内容

本项目从石龙镇非物质文化遗产资源中选取了“醒狮头”、“泗洲灯笼仔”、“木屐”、“新昌鼓”四个项目作为研究的主要对象，在原有的基础上开展“寻找石龙的足迹”历奇游戏社会实践课程。开展非物质文化遗产资源梳理、课程资源开发、特色项目研究。

1.进行石龙镇本土非物质文化遗产的历奇项目资源梳理和分析

与博物馆联合开展普及调查活动，了解家长和孩子对石龙本土优秀传统文化的认知范围，结合石龙本土特色有力资源，进行资源的梳理和收集，如：原课题研究中的非物质文化遗产的特色项目实践课程资源的整理、中山公园、中山路、地方性的实践资源收集。

2.设计出石龙镇本土非遗、本土特色文化的实践路线课程

（1）基于石龙镇本土非物质文化遗产基础课程的设置研究

将原实践课题中本土非物质文化遗产中四个主要研究对象，结合园本优势和实践情况，融入五大领域课程中，形成游戏化历奇课程四大实践路线的普及课。

（2）基于石龙镇本土优秀传统文化的实践路线的设置研究

结合石龙商旅强镇、宜居宜商城镇的特点，设计出关于石龙镇本土优秀传统文化的历奇探索之旅的游戏化实践课程。如：《寻找石龙的足迹--中山路之美》、《举重之乡》、《中山公园》、《火车站》等等，根据实际收集情况开展研究和历奇实践活动。

3.开展石龙镇本土文化特色项目实践研究

结合“历奇”游戏化的主题，根据实际设计出特色项目的实践研究。如：成立醒狮队、新昌鼓乐队、小小探险家、拍摄美在石龙、优秀传承家庭等。

四、非遗历奇游戏的主要做法

幼儿园成立了“寻找石龙的足迹”非遗历奇游戏课程研究小组，在市镇文化馆的指导下，开展研究工作。

1.资料整理，理论学习

把原有非遗课题的研究成果进行提炼，把课题中本土非物质文化遗产中四个主要研究对象元素，结合园本优势和实践情况，融入五大领域课程中，学习历奇活动的基本原理知识，结合《3-6岁儿童学习与发展》指标，研讨游戏化历奇课程四大实践路线的普及课程。

2.行动研究，初探历奇

组织研究小组成员进行历奇采风教研活动，通过实践设计出游戏化历奇课程四大实践路线，撰写研究方案，并开展第一期“历奇”教研活动。

3.研究内容，深入教研

深入研究本土课程组成内容和基本实施方法，围绕历奇课程四大实践路线设计出课程的组成内容。项目实施方法基本分为：听取任务，合作研讨，解决问题，亲身体验。尝试组织部分学生进行初步的历奇体验，在全园范围内进行课程研究汇报，并实施全面推广应用。通过分享个案，集体教研，对在研究过程中发现问题进行思考和修正，及时总结经验。