浅谈激发高中生物理学习内驱力策略

摘要：本文通过对学习内驱力的认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力这三方面分别实施激发策略，实现激发高中物理学习内驱力的目的，从而提高学生的学习效能，帮助学生提高物理成绩。

关键词：高中物理;学习内驱力;策略

普通高中经常遇到一些学生学习物理内驱力不足，从而影响学习成绩，因而提高学习物理的学习内驱力非常有必要，作者通过理论学习和经验总结，得到一些有效性、可操作性的激发内驱力的策略。

一、认知内驱力培养的相关策略

1.充分利用各种资源，提高学生学习兴趣

用物理实验来提高学生的学习兴趣，人一旦對某种事物产生了浓厚的兴趣，就会自觉主动的去求知、去探究、去实践，并能产生愉快的情绪和体验。因此，激发学生的物理学习动机，必须从提高学生学习兴趣入手。

2.将教学内容生活化、简单化

随着高中物理知识的逐步深入，一些概念与规律抽象难懂，为了使这些抽象的知识变得更容易理解，我们需要遵循从生活走向物理的教学方式，将教学内容尽量生活化、简单化，做到深入浅出。

3.重视学生差异，因材施教

教材是统一的，学生是多种多样的，所以我们要根据不同性别，不同年级，不同程度学生的特征，有针对性的制定教学计划。教师要了解学生，分清基本层次;要面向全体，营造“磁性”课堂;个别激励，体现分层互促。

二、自我提高内驱力培养的相关策略

1.深入分析教学内容，合理选用课堂教学方式

课堂教学方法的选择是决定课堂教学效果和效率高低的一个重要因素。随着新课改的推行与实施，传统的独白式与注入式教学已明显跟不上时代的发展。新课改理念下的课堂教学方式的选择要求根据教学目标与实际情况，综合多方面因素，以培养学生能力及提高课堂效果为目的，坚持教学方式多样化的原则。

2.加强教师指导和评价的正面化

新课改要求我们在课堂上要以学生为主体，并且还强调教师的主导作用。要鼓励学生敢于提出问题，这样才能营造良好的学习氛围，在课堂上没有教师权威，真正使学生感受到课堂的民主与平等。另外教师要对学生提出的问题通过个人指导或者集体讨论的形式及时作出评价，并对学生提出问题的探究价值提出自己的见解，这表明老师对学生提出问题的重视，无疑是对学生的鼓励与认可，从而有效的增强学生的成就感。

3.提高学生的参与度和成就感

积极开展课外活动，我们的教学没必要局限在室内，我们可以引导学生去室外开展探究，鼓励他们多开展非常规性试验，让他们明白处处留心皆学问，物理在我们生活中也是无处不在的。让他们多角度、多方式的接触物理，体会到物理的趣味性与实用性，发自内心的主动学习、主动参与到我们的物理学习中。教师要在物理教学中特别关注女生，在她们取得成功的时候，应及时地给予表扬、鼓励，使她们尝到成功的乐趣，这样既能促使她们产生进一步满足的愿望，又能树立自信自强的信念。

4.培养竞争意识，激励学习进取心

学生的学习动机是存在差异的，有的是为了获取好成绩，寻求别人的认同，有的是为了避免惩罚，更多的是为了同学间的竞争。教师不仅要培养学生之间的竞争意识，更重要的是要让学生对自己提出挑战，挑战自我可使学生终生都处于学习中，一直维持发现的状态并积极激励自己不断学习。

5.引导学生进行积极的归因

每个学生对其学业成败的归因方式是不同的，其中有的学生已形成了消极的归因方式。这就要求教师加强对学生的归因指导，帮助学生尽量消除原有的消极归因，代之以新的积极的归因方式。

总之，要想在物理教学中提高学生的自我调高内驱力，教师就要想办法让物理课堂变得适应于每个学生，让他们在学习中体会到成就感，促进动机的培养与激发。

三、附属内驱力培养的相关策略

1.教师严格要求自己，用人格魅力感染学生

教师在学生心目中的地位是很重要的，我们要真正成为他们的榜样。这不仅要求我们具有较高的科学素养，还要求我们要严格自律。教师要求学生要按时完成作业，不旷课，不迟到，这看上去很合理，是对学生最起码的要求。但是有些教师在讲课时思路模糊，一些习题自己都没真正理解，学生听得迷迷糊糊，学生问问题，教师不能很好地解答，他们怎么会有学习动力呢？所以，对于教师而言，把学科研究透彻是前提。

2.培养学生坚韧的心理品质

当学生遇到学习上的困难时，教师要从正确的学习目的教育入手，激发斗志树立信心。在解决他们学习上的困难时，分析症结所在，指导学习方法、鼓励进取。特别是对基础差的学生应给予更多的关照，通过情感的交融，耐心的辅导，使他们通过学习上的进步获取信心和勇气。

3.关注学困生的成长

如果教师跟学困生及时沟通，拿出自己的诚意去真正关心他们，帮助他们，对他们的学习加以指导，通过各种途径对他们的动机加以激发，相信他们一定会重拾信心，甚至最终会获取意想不到的成绩。这就要求我们增强责任意识，对学困生更要加以关注，最终实现全体学生的共同发展。

4.引导家长发挥家长育人作用，适当鼓励孩子

教师要积极引导家长，在教育孩子的过程中，家长要做到以肯定和赏识替代否定和贬低，增强孩子自信;以表扬和鼓励替代批评和斥责，呵护孩子的自尊;以支持和引导替代训导和堵塞，培养孩子自主意识;以关注和热情替代放任和冷漠，使孩子能够自觉自律。

四、小结

总之，要实现激发高中学生学习物理内驱力，必须学生发挥自身的主体作用，教师要发挥主导作用，学生、教师、家长等各方面相互配合，才能实现最佳效果，从而提高学生物理学习成绩。

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广西平南县大安高级中学 徐学旺