提高教师管理有效性的思考

教师管理作为学校管理工作中的主要内容，是学校教育教学水平不断提高的保证，也是办好一所学校的关键所在。在管理中，学校制定的针对教师的各项管理制度越来越细化，指标化的评价考核内容越来越繁琐，忽视教师职业特点和教育活动的规律，缺乏合理性和科学性，使教师整体活力受抑制，主动参与教育教学改革和学校民主管理的热情明显下降，这些都在一定程度上影响和制约教育教学改革发展步伐和素质教育的全面推进。如何使教师管理既符合当前教育教学改革发展的需要，又能提升和满足教师个人发展的需求，促进教师主动性和创造性发挥，是提高教师管理有效性的关键和主要问题。提高教师管理有效性，笔者试从以下几方面进行探讨：

一、树立“以人为本”的管理理念

要想实现教师管理成功和有效，首先要树立正确的管理思想、先进的管理观念。成功的教师管理应是：教师不仅是管理的对象，更是管理的主体;学校不仅是培养学生的场所，也是教师专业成长的基地。强调管理的“人本”思想，即以教师为本。

以人为本的管理理念的含义是在管理中把教师作为管理的核心，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的管理，是一种把教师作为学校管理活动的核心和最为主要资源，不仅把教师当作管理的对象，而且把教师作为管理的主体，充分利用和开发教师的潜能，为实现学校目标和教师个人目标而进行的管理。在教师管理中，实现“以人为本”的管理有利于提升教师的地位。改变在工作程序中由上到下的控制导向的传统管理模式，而是自下而上的、教师对工作主动思考的自主工作模式。只有将学校目标同教师个人目标有效地结合，才能增强学校的凝聚力，才能充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，才能提高教师管理的有效性，才能使学校获得长久发展。

二、创建人性化的教师管理环境

学校不仅要为教师的发展提供物质支撑，而且要为教师的发展创造一个理想的心理环境。这样的环境中，人与人之间感情融洽、心情舒畅，互相尊重、平等相待，每个教师都能获得成功的体验，从而产生积极的相互作用。为此，学校领导要根据实际情况，要知人善任，为岗位挑选合适的人，为人安排合适的岗位，让人人都有成功的机会，让教师在成功中体验到自身的价值。对一些不能在本岗位胜任工作的干部要进行适当的调整或再培训，使其成为促进学校发展的推手而不是“绊脚石”。同时，学校领导应信任教师、尊重教师的劳动与成果，努力为教师成长搭台，为教师施展才华开辟通道和基地。要了解教师的需要，把握教师的特长，营造机会，扶一把、带一程，使教师获得成功，实现价值。学校要改变原有的只要需要学校出钱参加的专业培训就不让教师参加的局面，通过开源节流等方式，筹集经费让教师走出去，参加培训和业务进修，从而调动每个人的工作积极性，让教师体验工作的幸福感，促进学校整体教学水平的提高。

三、强化科学的教师管理制度

教师管理制度是保障和促进教师和学校共同发展之必需。教师从内心来说渴望有科学合理的教师管理制度，渴望参与学校的管理中，实现自身价值。作为学校领导者和管理者，要根据学校实际，重新审视学校的规章制度的可操作性，深入研究教师管理制度的相关理论，准确把握相关政策，在实践中不断探索，不断增强教师管理制度的有效性。

1.合理的制度是树立良好校风的前提

2.促进教师更新制度管理观念

四、提高中层管理干部能力，提高管理效率

学校的中层干部，顾名思义就是一个学校的中间层管理干部，是学校管理工作中承上启下的中坚和重要力量，在学校工作中起着中流砥柱的作用。它既是领导，又是职工，兼有领导者和与下属的双重身份。中层管理干部的素质直接影响到学校的整体管理水平，制约着学校的办学质量。对此，学校应加强和重视对中层管理干部的培养教育，不断提高中层管理干部的综合素质，打造一支肯干、实干、会管、高效的管理队伍，保证管理的有效性，以确保学校的长足发展。

1.建立健全干部任用和监督机制

建立干部任用机制目的在于把住干部的入口关，使素质高的教师能得以重用。学校在选拔任用中层干部时，首先要对选拔对象进行全面的考察和衡量，结合考察对象的特长和个人优势，给予正确的预测和定位，并过广泛的民意调查和征求意见，然后结合教师的个人优势安排合适的管理岗位。选拔作用中层干部时，要从爱护教师、促进学校持续发展的角度出发，不带任何个人情感因素，量能而用，以最大限度地发挥优秀教师的效能度。对于进入中层岗位的优秀教师，学校领导要帮助其尽早完成角色转变，加强理论学习和实践探索，努力提高自己的管理水平和工作能力。中层干部在开展具体工作时，要学会规划和设计，方案要切合学校实际，平时多和教师交流，了解他们的真实想法，从真正关心、帮助教师成长发展的目的出发，求得各部门的理解和支持。

2.提高中层管理干部的综合素质

學校的中层干部既是执行者，又是领导者。中层干部形象的好与坏、作风实与虚、效果的高与低都直接影响了工作的效果。要想提高管理的效率提高中层管理干部的综合素质十分重要。一是树立教师管理无小事的思想，明确自己的岗位责任意识。二是要熟悉本部门业务，努力让自己成为该领域的“专家”。在日常的工作中，要率先垂范，严格要求，要学会总结经验不断摸索，工作上敢于开拓创新。三是要谨小慎微，注意细节管理。在实际工作中，各部门主任应以学校利益为重，加强个人修养。及时化解矛盾，协调好管理干部与教师的关系，让教师的情绪得以理顺，教师心情舒畅，教育教学工作才能顺利开展，才能把消极因素转变为积极因素，才能形成良好的工作氛围、健康的人际关系，增强学校的凝聚力和战斗力，共同提高学校的教育教学水平。

教师管理工作是学校工作的主要内容，只有提高教师管理有效性，才能为教师队伍整体素质的提高、为学校管理不断完善创造了有利条件。

广东省深圳市福田区莲花中学 陈韶芬