小学作文个性化教学策略

一、引言

语文是小学教育的基础学科，对学生未来的成长会产生重要的影响。作文是语文的重要组成部分，是提高学生语文综合能力的关键。作文可以反映学生的个性，新课改要求培养学生个性化作文的能力，倡导将学生的个性化思维与写作融合，这是拓展学生思维水平的重要举措。小学作文个性化的特点主要在于充分尊重学生的个体差异，提高学生的思维能力，形成独有的写作风格。

小学作文个性化对小学教育以及学生写作能力的提高具有重要的意义。首先，符合小学素质教育的要求。传统的写作教学模式单一，不注重学生的个性化差异，限制了学生的思维能力，在一定程度上不适应当前素质教育发展的需要。个性化教学充分尊重学生在课堂上的主体地位，重视对学生写作能力的培养，有利于激活学生的思维。其次，有利于激发学生的写作兴趣，提高写作能力。学生面对写作更多的是惧怕，因为在传统教学模式中，学生的写作兴趣较低，没有主动写作的积极性。个性化写作教学充分尊重学生的兴趣爱好，有利于调动学生写作的积极性，让学生积极投入到写作中，激发学生写作的兴趣，为进一步提高写作能力奠定基础。

二、小学作文个性化教学的问题

1.学生写作知识储备不足，没有自由的写作空间

小学是教育的基础阶段，这时期学生的思维发展尚未达到较高水平，在写作素材积累方面存在诸多问题，写作素材匮乏、缺少社会实践经历、对事物的观察不够，这导致学生不能形成对事物的全面认识。同时，学生的阅读能力较差，不能将阅读内容融入到写作中。由于以上原因，学生的写作知识储备不足，没有丰富的社会经验，没有融入真情实感，导致写作内容不新颖，作文水平较低。

传统的作文教学，教师固定了写作话题，没有考虑学生的个性，导致学生的写作空间狭小，不能自由选择作文题目，不利于发挥学生写作的积极性。

2.教师尚未实现个性化教学，忽视学生创新思维的培养

个性化教学，其核心是根据学生的特质，因材施教，开展灵活的教学活动。但在当前小学作文教学中，教师尚未制定个性化的教学方案。首先，没有形成个性化的写作指导方案。教师强调命令式教学，没有鼓励学生自由表达观点。其次，没有形成个性化的命题思路。教师选择的作文命题往往是固定的模板，千篇一律，不利于发散学生的思维，限制了学生创新思维的发展，在一定程度上限制了学生的创造力。最后，没有对学生写作进行个性化指导。学生的认知能力有限，教师不了解学生的想法，直接命制题目，导致学生拥有的素材和作文题目的要求不匹配。

3.教师没有充分肯定学生的作文成果，没有完善的个性化评价方案

教师的肯定是提高学生写作积极性的关键，教师应善于发现每个学生的闪光点，并给予肯定。但在实际作文教学中，当刚刚接触写作的学生出现较多问题时，教师往往没有耐心，不认真批改，不能让学生认识到自己作文中的不足，打击了学生作文的积极性。

学生作文水平有差异，需要制定多元的评价方案。在当前的作文评价中，教师并未针对作文的选题、结构、语言等方面形成多元的评价体系，不能充分发掘学生的闪光点。面面俱到的评价方式，会打击作文水平较低学生的写作积极性，不利于后续写作教学的开展。

三、小学作文个性化教学的策略

1.积累写作素材，拓展写作空间

首先，应帮助学生积累写作素材。教师应引导学生认真观察生活，在生活中积累写作素材。让学生养成良好的记录习惯，将好的素材及时记录下来，并进行多角度分析，强化学生对这些素材的理解，在为写作积累丰富素材的同时，还能锻炼学生的思维能力。还要鼓励学生课外阅读，摘抄优美语句，最好能背诵下来，运用到以后的写作中。

其次，教师应充分利用现代网络资源，拓宽写作空间。例如，教学部编版六年级“让真情自然流露”时，教师可以播放奥斯卡动画视频《苍蝇的一生》，让学生围绕视频内容思考，表达自己的想法。每个人从视频中得到的启示是不同的，有利于拓展学生的思维空间，让学生从多角度进行作文选题，提高学生的个性化写作能力。

2.实施个性化教学，重视学生创新思维的培养

在作文教学中，教师应针对学生的特点，运用不同的教学方法，让每个学生都能积极参与到写作教学中，提升学生的写作能力。可以采取小组活动等形式，鼓励学生自己制定写作方案，创建写作交流平台，一起交流写作经验和感悟，提高学生的写作能力，写出个性化作文。

例如，教学部编版四年级“生活万花筒”时，教师可以组织生活化的写作活动，以“我的星期天”为主题，让学生在小组内分享自己的周末生活，体验生活万花筒的含义。学生的生活经历都能成为写作素材，在交流中，培养了创新意识。

3.肯定学生写作成果，制定个性化的评价方案

教师应转变传统的评价模式，不能只看重成绩，应制定个性化的评价方案，根据学生不同的写作能力进行综合性评价，不能否定学生大胆、新奇的写作思路，应充分尊重学生的意见，并与之深度交流，善于发现他们身上的优点并给予鼓励，调动学生写作的积极性。

教师应从立意、选材、结构、语言等方面衡量学生的作文，在课堂上展示优秀的作文，让其他同学参考学习。不能忽视作文水平较差的学生，要善于发现其文章的闪光点，在课堂上大力表扬，有助于提高他们写作的积极性。

小学个性化作文教学是提升学生语文综合能力的重要措施，在个性化作文教学中，学生写作知识储备不足、没有自由的写作空间、教师尚未实现个性化教学、忽视学生创新思维的培养、没有充分肯定学生的成果、缺少完善的个性化评价方案等问题依然突出。应有针对性地帮助学生积累写作素材，拓展写作空间，实行个性化教学，重视学生创新思维的培养，肯定学生的写作成果，制定个性化的评价方案。