高校计算机网络实验室建设及实验教学探讨

陈业友

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

0 引言

随着计算机技术和网络的深度发展，计算机网络已经迈入崭新时代，尤其是大数据、云计算以及5G 通信等技术的普及和发展，使人们的日常生活和工作变得丰富多彩，但同时又非常依赖。 计算机网络是高校计算机专业的必修课程，是结合理论和实践的一门技术，特点是理论性强、应用范围广、实用能力强等，在学习过程中难度较大， 尤其是不断出现的新技术、新理念都使得该课程教学变得更加的有挑战性。而实验教学能很好的弥补这门课教学难度较大的问题，由此可见，增强实验教学环节是开展计算机网络教学的有效手段，也是培养现代人才的必要方式[1]。

1 重视网络实验室建设

1.1 加强高校计算机网络实验室建设的重要意义

1.1.1 提高培养计算机应用型人才培养的效率

现代社会对计算机人才的需求越来越旺盛，计算机技术涉及各行各业，人才需求量极大，而且随着大数据和云计算等技术的不断成熟， 以及互联网+概念年的诞生， 使计算机应用型人才培养变得尤为迫切。先进的网络技术同其他各行业都具有融合、交叉的关系， 合理运用计算机网络技术能有效促进各行业发展。 基于社会人才需求的变化，高校应转变计算机教学的理念，革新教学方式，改变固有教学计划和目标，制订与时俱进的教学方案，积极的将理论知识和实践相互结合，在不断完善计算机实验室的基础上实现应用型人才的培养。

1.1.2 促进高校学生就业以及提高学生技术能力

随着教育的普及和市场内外竞争压力的增大，毕业生就业竞争加剧， 给学生和高校就业带来较大的挑战。每年毕业生达到数百万，尽管市场计算机人才需求量较大， 但企业更需要的是符合自身要求的专业技术人才，尤其是高素质水平的人才积极缺乏，目前很多高校人才培养过于死板，以学分定能力的方式较为落后。因此，学校教育应充分考虑学生的个人情况，同时结合学生未来的就业和发展， 采取有效措施来提高学生的综合素质。 所以，只有不断加强计算机实验室建设，理论教学和实践教学相互结合的方式， 才能从根本上提高学生的实践能力以及技术应用能力[2]。

1.2 计算机网络实验室建设的目标

1.2.1 网络实验室建设应满足教学需求

计算机人才多为应用型人才，为了适应企业对计算机网络人才的需要，高校在人才培养上应注重学生所学知识和技能以更好的适应企业。 因此，高校所建立的实验室应建立在满足教学需求，重点关注三个方面：网络组网、网络管理和网络工程等方面的实验室研究。 并且要考虑到多技术交叉融合，多平台多设备的互联，提供丰富且实际的网络设备配置环境，建设能涵盖多场景下的网络实验室。

1.2.2 网络实验室应结合实习基地，打造特色实训平台

利用网络实验室建立特色的培训和实习基地，充分利用各种资源，教师和学生都能通过计算机网络实验室来进行实验，提高自身技能水平。 网络实验室为本专业学生提供实际动手的机会，充分发挥实训的作用，通过这种特色的教学，从而实现针对市场人才需求来获得创新目标。

1.2.3 培养不同类型计算机网络人才

计算机网络实验室应具备丰富的设备和教学体系，能做到培养不同类型的人才，考虑各种发展方向，如网络管理、综合布线、网络技术支持、网络安全等。尤其是注重对基础课程的动手实践以及培养，如常见的路由器、防火墙配置和调试技术，网络故障处理等，同时要结合网络人才发展方向，就业方向来科学选择实践课程，提高学习效率[3]。

1.3 计算机网络实验室的建设要点

1.3.1 实验室建设应学生科建设相互结合

实验室建设的目的既是为了培养人才，也是为了学科发展，因此，实验室建设应有机结合学科专业建设，以学科建设带动实验室发展，做到同步。实验室建设在现代高校中是一项重要的工作内容，影响着教学质量。随着理论课程和科研、实验教学改革的深入，实验室将扮演重要作用，两者相互结合是计算机人才培养的根本，也是实现专业提升基础，基础促进专业的目的所在。应将实验教学和专业实验作为实验室建设的指导思想。 在建设过程中多角度来考量建设方案，包括经济性、利用率、课程设计、课外活动需求、毕业设计等要素，集中讨论达成可行的方案。

1.3.2 实验室建设应具备综合性

实验室是高校整体教育的一部分，其建设应从专业性、科研、人才需求等多方面来统筹规划，合理投资。 在建设时应考虑到经济性，避免重复建设和资源浪费；要能满足不同层次和学科的教学实验，涵盖专业课、公共课等实验，体现出实验室的综合性，合理优化实验室配置，以最小的成本实现高校综合实验教学水平的提高。

1.3.3 实验室应保持先进性

计算机网络实验室是高校进行实践、科研的需要场所，因此，应保持技术先进性。实验室应遵循开放的原则，做到资源共享、技术共享，通过外界做到与时俱进，技术上保持最新。在建设时应从本专业出发，在规划过程中要保持一定的先进性、 系统性和前瞻性，为此，需要考虑到网络技术发函趋势，社会发展需求等多方， 从而使网络实验教学发挥更大的潜力[4]。

2 计算机网络实验室开展实验教学存在的问题

2.1 实验教学重视度不足

尽管现在高校非常重视实验室的建设，但投资力度不大，建设时间较长，短期内难以体现教学效果，往往是因为高校对计算机实验室教学并不重视，或重视程度不够，缺乏相关的指导，使实验教学效率不高。部分高校在计算机网络实验室建设还处于初步的阶段，各种设备还无法涵盖所有的专业范围，只能满足部分学生和教师的需求

2.2 教学管理制度不完善

实验教学应在科学的制度基础上进行，目前多数高校在设备上已经较为丰富，但制度不够完善，导致实验教学效果不佳，甚至设备遗失、损害现象严重。此外，在实验教学操作规范上也缺乏安全、规范以及可行性，给教学带来了一定的困难。

3 充分利用实验室推动实验教学

充分利用各种资源和手段进行计算机网络教学，开放性、综合性和创新性地对学生的学习环境、学习氛围进行改变，开创新型教育方式的目的在于培养学生对学习的乐趣。

3.1 实验教学的意义

首先，开展计算机网络实验的目的在于更好地与学生进行交流和沟通，对试验环境的转变，会增加学生对试验的兴趣，激发学生对实验课的好奇心，对于社会的学生来说，网络实验室是一个很好的展现自己的舞台。

其次， 计算机实验室的优点在于其能精准地打开实验室课程，给学生一个有限的时间，提高学生的自主动手能力，自主完成与试验相关的作业等。

3.2 实验教学的原则

3.2.1 科学性原则

试验的教学内容必须与计算机课程教学的内容相关联，或是内容上，或是形式上，或是教学中的一些举例，总之试验不可以脱离教学，必须实现教学为主，试验为辅的效果。计算机教学的目的在于传授关于计算机的理论知识，而实验室的开设是为了让学生更好地了解理论知识， 理论和实践的结合才是科学的、合理的教学。

3.2.2 指导性

实验中学生遇到的任何困难都可以单独的寻求教师的帮助。 在进行单独实验的过程中，为了防止学生作假和惰性， 教师可随时对学生的实验进行抽查，对实验较为完美的学生进行点评，对实验有误的学生进行纠正，做到全面辅导[5]。

3.2.3 丰富实验教学的管理模式

首先，实验管理制度的创新。 制度的作用是为了协调计算机网络实验室的建设。 无规矩不成方圆，实行计算机实验的过程中，必须根据实际情况制定一系列关于实验室管理的制度，必须结合课程时间、课程长短、实验器材的借用状况等对其进行合理的变化。

其次，辅助系统管理制度创新。 计算机网络实验室的开设是为了给学生提供更加良好的学习环境，但是不能因此让学校的器材莫名损失， 必须建设完整的计算机实验设备维修方案，应对器材损失，辅助实验教学的管理对象不仅是限定在实验器材上，也可以对学生的试验成绩、网络排课、试验过程记录等进行管理。

3.2.4 实验教学手段

计算机实验室的开展， 是为了借助虚拟技术，系统地将教学的内容以画面的形式展现在学生的脑袋里。 实际的理论知识对于学生来说过于死板和抽象，网络实验室灵活的运用了网络的虚拟技术，将抽象的概念转换为实际的画面。网络的虚拟技术大大降低了教学成本，减少了在实验中的不必要开销，提高了网络教学的质量，比实体课程好的根本在于虚拟技术的运用节省了空间[6]。

4 结语

高校计算机网络实验室建设关系到高校开展实验教学的根本，也是培养实践性、应用型人才的必要选择。 目前，国内高校虽然在加强实验室建设上加大了力度，但缺少长期、综合性以及全方位的规划，由此影响了整体教学质量。 要开展实验教学，需要建设健全实验室，将实验室打造成特色、专业化的教学、科研平台，注重创新、重视实践能力的培养，充分利用各种资源，促进学生综合技术水平的提升。