高中地理新课程背景下学生地理素养的培养

陆明

摘 要：在高中地理教学中，鼓励学生进行自主的学习提升，有助于加强学生的地理知识的積累，对学生地理知识、地理观点、地理能力等方面有着重要的作用，能够有效推动学生地理素养的培养，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。文章就高中地理新课程背景下学生地理素养的培养进行探究，意在提升对学生地理素养的培养，推动地理的教学发展。

关键词：高中地理;新课程;地理素养

一、高中地理教学中地理素养培养的现状

（一）教学方式过于陈旧，不利于学生学习

在传统的教学方式的影响下，很多学生在学习时很难获得有效提升。这种教学方式忽略了对学生的教学引导，过于注重文化知识的灌输，忽略了学生的学习自主性。在新课改的教学要求中，应该将学生作为课堂教学的主体，从而激发学生对地理的学习热情，主动进行地理知识的学习，培养自身的地理素养。灌输式的教学，让学生处于被动的状态中进行学习，忽略了学生的学习能力培养，对学生的未来发展造成不利的影响。我们需要通过不断的教学改革来加强对学生的教学管理，改变这种教学形式。现阶段的教学方式已经不符合当前的教学要求，不利于学生进一步的学习提升，忽略了对学生的综合性教学，影响学生学习成绩的提升。

（二）教学内容过于单一，不利于学生提升

由于应试教育的影响，教师对学生进行地理教学时，教学方法过于单一，学生得不到有效的学习能力提升。尤其对于高中的学生而言，他们正处于人生的关键阶段，学习能力的提升，学习素养的增强对于他们有着重要的作用，有利于学生的未来发展。但是目前教师为了学生能在高考中取得良好的成绩，对学生进行地理教学时，只注重考试内容的讲解，对其他内容的教学有所忽略，影响学生的学习发展，阻碍学生地理素养的提升，导致他们对所学内容无法进行全面的学习理解。当前的教学形式，容易影响学生的未来发展，不利于培养学生的地理素养。

（三）学生学习状态不佳，不利于学习提高

由于当前的地理教学方式不够完善，学生在学习地理时不能快速地感知其中的内容，对于整体的学习能力的提升产生影响。高中是学生课业压力非常大的阶段，在学习过程中，教师应该加强对学生学习能力的培养。但是现阶段的教学形式无法有效推进教学的全面提升，从而影响学生良好学习能力的增强，影响学生下一步的学习提升。很多教师在教学时忽略对学生的有效引导，使得学生对地理的学习认知不足，从而导致学生的地理学习成绩一直处于一种不理想的状态，影响学生地理综合能力的提升[1]。

二、高中地理教学中地理素养培养的策略

（一）培养学生学习兴趣，增强学生主动学习的意识

在进行地理教学的过程中，教师应该加强对学生的学习引导，保证在良好的教学形式下，提高学生的地理学习能力。结合当前的教学形式，教师需要加强对学生的引导教学，鼓励学生能在学习的过程中，不断地提升自身的能力，增强对学生的教学引导，激发学生的学习兴趣，让学生能在良好的学习环境下进行地理知识的学习。生动有趣的课堂教学能有效增强学生的课堂学习兴趣，提高学生的学习主动性，让学生在学习的过程中，不断加强自身的学习能力，从而提升自身的学习意识，培养地理素养[2]。比如，在进行《地球的运动》教学时，教师让学生对当天太阳直射的位置、运动轨迹、昼夜交替情况等进行研究。学生在观察的过程中，会不断加强自身的学习主动性，提高学习意识，能够获取更多有效的教学知识，提高学习素养，增强学习的有效性，激发对课堂学习的乐趣，从而促进学生地理学习效率的提升。

（二）通过良好的教学形式，培养学生的地理思维

培养学生良好地理素养的主要方式，就是加强对学生地理思维的培养，这是首要的教学内容。加强对学生的教学引导，采用有趣的教学形式，能够快速激发学生对地理的学习热情。教师应该为学生营造良好的地理学习氛围，增强学生的学习主动性，让学生能在学习过程中，不断提升自身的综合素养，为未来学习发展奠定良好的教学基础[3]。教师在进行地理教学时，不能一直采用理论教学的方法，而要对学生多进行适当的引导，帮助学生在当前的教学形式下，促进地理学习能力的提升。比如，在进行《地球的公转与季节》时，教师可以让学生先根据自己掌握的地理知识，将每个季节和地球的极地俯视图画出来，然后运用多媒体播放地球公转的视频，让学生进行观看，并且与自己所画的俯视图进行对比，思考自己的想法与视频中展示的是否一致。结合当前的教学发展趋势，教师应该通过有效的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中，形成地理思维，并且能通过自身的学习，对地理知识有更好的掌握，培养良好的地理思维。

（三）开展地理活动，鼓励学生积极参与

在地理教学的过程中，教师可以通过开展一些地理活动来提高学生的主动性，让他们参与到活动当中，巩固地理学习的基础，对地理中蕴含的地理情感、地理知识、地理态度等方面有更加深入的理解。比如教师可以开展地理知识竞赛、地理绘图比赛、地理学习模型制作比赛等。通过这些活动，一方面能够提高学生的参与兴趣，增强学生对地理基础知识的掌握程度，让学生能在当前的学习形式下，进行全面的学习提升，另一方面也能让学生在参与活动的过程中，对地理知识有更加深入的理解，提高学生的地理学习积极性，促进学生地理综合能力的提升。

总之，在新课程的教学背景下，要加强学生综合能力的培养，注重培养学生的地理素养，让他们明确对地理的情感、态度，在学习地理时能够有良好的学习状态。教师在进行地理教学时，对学生的学习理念、学习方法等方面都应该进行适当的调整，增强对学生的学习引导，培养学生能够获取更多有效的地理知识，提高学生的学习有效性，增强学生的学习主动性，从而达到地理素养教学培养的目的。

参考文献

[1]李强.例谈高中地理情境式教学中学生核心素养的培养[J].新课程研究（中旬-双），2019（6）：37-38.

[2]李芬.高中地理教学中核心素养之综合思维的培养策略探究[J].考试周刊，2020（83）：135-136.

[3]阚莲芳.高中地理教学中学生地理核心素养培养策略探析[J].考试周刊，2020（57）：144-145.

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