中职装配钳工实训教学效率提升对策

史江涛

摘 要：钳工實为一门比较成熟的技术类型，有着较广的应用范围，同时还是整个机械制造中不可或缺的重要工种。但需要指出的是，当前我国缺乏高技术型钳工人才，因此，做好此方面教育培养工作十分必要。首先简要分析装配钳工应具备的技能素养，从多方面提出提升中职装配钳工实训教学效率的具体策略，以期为此领域研究提供借鉴。

关键词：中职;装配钳工;实训教学

引言

当前高职院校的一种新的发展思路，但它才刚刚起步，而且由于各校的实际情况不同，其专业特点也不一样，因此具体的开展模式也不尽相同。我们必须坚定创新思想，坚持产教融合探索，认真把握市场信息，依靠科技进步，才能使职业教育的发展走上健康的道路[1]。

1、装配钳工应具备的技能素养

1.1划线

划线是用划线工具在毛坯或工件上划出需要技术人员加工部分的轮廓线或者是作为基准的点、线、面的作业操作。切削加工中，划线主要包括下料、钻削、冲切等相关一系列工序。划线可确定装配工件的加工余量，使加工工具有精确的尺寸界限，也可发现和处理一般精度0.25～0.5mm的不合格坯料，划线工具有划针、划规、划线盘、钢直尺、样冲片等。划刀要和毛坯分开，以免毛坯毛刺划伤划刀，影响刀具精度，同时也要及时保养，以免刀具生锈。

1.2钻孔

钻孔是在实心物料上加工出孔洞的方法，钻进过程中，钻头的转动是主要运动，而钻头的轴向运动是进给运动。钻进时先在需要钻进的位置划出孔位的十字中心线，然后打上中心样冲眼，要求冲眼要小，让冲眼中心和十字交汇处重合。起钻时先用冲孔法打孔，观察孔位置是否正确，通过重新涂漆、再划线的方法找正浅坑，使浅坑与划线圆同轴。钻孔直径较小或钻孔深度较深，进给量较小，且经常退钻排屑。当钻穿时，进给力必须降低，以防止进给力突然过大，增加了切削阻力，造成钻头断裂，或由于钻完后进给力没有降低而使钻头急速下降而发生事故。为使钻头散热冷却，减少钻孔摩擦，提高钻孔表面质量，必须在钻孔时注入足够的切削液[2]。

1.3锉削

锉是用锉切削工件表面，使其尺寸、形状和表面粗糙度符合要求的一种作业方法。该产品适用范围很广，能锉平平面、曲面、内外表面、沟槽等复杂形状。精确度可达到0.01mm表面的精确度可达到0.8mm。在装配过程中，装配钳工常采用打磨法对零件进行修整加工。（四）装配按照指定的技术要求，把零件和部件连接起来，形成半成品或成品的过程叫做装配。装配作为机械制造工艺的最后一步，在机械产品的制造过程中占有十分重要的地位，装配的好坏，对产品的质量起着决定性的作用。总而言之，装配钳工不仅要注意划线、钻孔、锉削等加工中的问题，还要注意看装配图，提高工作效率，保证产品质量，注意安全生产，仅仅掌握以上所说的理论知识是不够的，还要在实践和生产过程中不断总结，不断磨练，不断自我提高，在不断的努力中不断积累，不断成长[3]。

2提高中职装配钳工实训教学的具体策略

2.1真正意义上做到因材施教，增强实训教学的针对性

在应试教育的长期作用与驱使下，中职实训教学方法千篇一律，缺少创新性，因而容易出现各种不良情况，比如整个课堂氛围会变得比较沉闷、不活跃，教师课堂教学“满堂灌”，不利于学生掌握知识与技能等，教学效果不佳，长此以往，不仅会使学生出现理论基础不扎实的情况，而且还会削弱其学习兴趣。因此，在实训之前，需依据相关课题，引导学生掌握一些新工艺的今后发展，借此对实训内容予以丰富。在装配钳工实训过程中，需根据钳工实训所具有的各种特征、特点，在实训教学过程中，多安排一些学生能够参与其中的讨论环节;需要指出的是，由于在整个钳工实习期间，通常需消耗比较大的体能，而在一些比较恰当的场合或氛围下，组织一些比较生动的学生讨论环节，除了可以让学生从中得到一定程度的休息或恢复，为后续实训投入提供充足精力外，还能对此点时间进行充分利用，在放松学生体力的同时，还能更好地切入到讨论交流的学习环节当中。另外，还需要指出的是，通过讨论那些有选择的且核心性的内容，除了能够帮助、引导学生，更好的理解、掌握所学知识之外，还能对其中的一些重要操作、重点内容进行强化学习与掌握，而且在此环节中，学生的各种积极性会得到比较好的调动，参与活动、发言更为积极，学习效率、质量也会得到大幅提高。

2.2对个体给予足够尊重，丰富发展空间

对于实训指导教师来分析，在教学过程中，除了要完成技能、技巧的传授之外，还需善于对学生其它方面的培养，比如人格、个性及职业品质等。针对那些比较合理而且还带有一定新意、实用性强的训练方法，教师可引导、组织学生，加深彼此间的沟通与交流，做好与之相匹配的总结工作，还可引导学生来宣讲，分享有益知识与经验，这样做的目的主要有如下方面：其一，之所以要这样去做，不仅能对学生交流能力进行锻炼，而且还能强化其口头表达方面的实践能力;其二，可以激励、激发那些做事喜欢动脑的学生，而且在此过程中，还能激励其他学生，使其也积极投身于各种活动当中;其三，有助于学生的共同化发展。不仅能使学生以更好姿态融入到即将到来的社会角色当中，而且还能培养其团队合作意识与顽强拼搏的精神[4]。

2.3强化指导，促进实训教学实效性的提升

针对学生来讲，需要从技能训练当中，掌握丰富知识，学得扎实的操作技能，使操作练习变得更为高效与优质。所以，为了引导学生，使其高质量的参与到操作练习当中，实训教师需要强化巡视指导;对于巡视指导而言，实际就是将学生实习时所出现的各种问题找出来，然后逐一结局;另外，在巡回指导过程中，实训教师不仅要对学生的实际技能掌握情况有一全面、深入的了解外，还需要能够对学生不合理、不规范、不正确的加工工艺给予随时纠正，帮助其改正错误的操作姿势及测量技巧;除了这些内容外，教师还应引导学生，使其养成一种爱护工量具、任劳任怨、顽强拼搏、吃苦耐劳的职业素养;在巡回指导期间，实训教师应从根本上做到“五勤”：第一，腿勤，在实训时，教师需勤于巡视，以便能够及早发现、有效解决问题;第二，眼勤。应对学生操作的每个动作、各步骤进行细致观察，以便能从细微中找出问题，比如在锯割训练过程中，一些学生有责比较大的摆动，还自认为自己的姿势好看，另外，一些学生在起锯姿势上存在不规范，从而引起起锯困难等。针对此些错误或者不规范的操作，若未能及时改正，等学生养成习惯，那么便很难再改正。第三，脑勤。紧扣实训内容，适当扩展，借此对学生思维进行启发，诱导其创新。第四，手勤。在指导学生时，应善于采用分解、连贯紧密融合的方式来讲解或演示，直到学生操作规范、动作正确位置。另外，还需要指出的是，教师在实训教学时，对学生的指导应体现在操作时对安全要求、技术要求等方面上，而且还应体现在因材施教的针对性指导上，让每一位学生进步与发展，从而实现整体实训质量的提升[5]。

结束语

总之，针对装配钳工而言，便是国家所需要的重要技术工种，因此，做好此方面的培养与训练工作十分重要且必要。对于中职装配钳工教师而言，需要强化技能与专业知识的传授，帮助学生更好地掌握相关技能，尽快成为一名合格的装配钳工。

参考文献：

[1]王龙，沈甜，林斌，胡孙雷，金博成.如何提升中职装配钳工实训的教学效率[J].科技经济导刊，2020，28（26）：135+133.

[2]朱敬轩.产教融合背景下装配钳工技能操作的实训教学[J].广西农业机械化，2020（04）：65-67.

[3]黄晓华.高职模具专业教学改革的策略——基于江苏地区高职模具专业毕业生的调研[J].西部素质教育，2019，5（24）：199-201.

[4]侯会娟.中职装配钳工实训教学效率提升对策[J].现代经济信息，2019（18）：443.

[5]谢艳彬.中职装配钳工教学策略探究[J].广东职业技术教育与研究，2019（04）：20-23.

（天津市劳动保障技师学院  天津  300162）