幸福点滴，关爱成长

扈培培

孩子的健康成长离不开教师的支持引导。教师的成长则离不开对孩子的细心观察和了解。教师在开展教学活动时要基于幼儿的性格特点以及出现的问题，科学组织教学活动，认真反思并总结相关经验，以此促进自身成长。本文点点滴滴记录了我的教师成长之路。

 篇章一：在阅读中快速成长

近年来，“低头族”越来越多。慢慢地，部分家长与孩子交流的时间越来越少，对孩子的了解也越来越少。针对这种现象，我们在自己的班级中创设了“亲子共读”活动。

中班幼儿的语言、想象、动手操作等能力都处于快速上升期，需要家长引起重视。亲子共读活动要求家长每天至少抽出半个小时陪伴孩子。家长可以和孩子借阅图书也可以自己购置。慢慢地，一个小任务变成了一种习惯，有的孩子已经可以自己拿着图书讲故事，他们在幼儿园中与人交流的能力也增强了。有的家长则在家中教孩子剪纸、画画，孩子的动手能力也得到了很大的进步。这件事情也让我看到了孩子、家长的认真态度，在与家长的沟通交流中我也感受到了家长的认可与感激。

 篇章二：其实他们什么都懂

每次午餐时间都让我非常头疼。有的孩子不喜欢吃肉，每次都会拿着肉在桌上玩起来;有的孩子吃饭时会把米饭弄得到处都是。在仔细观察并总结了孩子的行为特点后，我决定通过多媒体播放关于节约粮食的小视频，引导幼儿爱惜粮食，改正不良的饮食习惯。慢慢地，幼儿了解到米饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，每一粒米都来得不容易。

第二天，我发现有的幼儿已经将昨天的教育记在了心里，并付诸行动了，吃饭的时候不说话，饭也会吃光。其实，他们什么都懂。但对于习惯不好的孩子，我将会在以后的生活中继续指导，纠正他们的不良习惯，因为教育孩子本身就是一个循序渐进的过程。

 篇章三：发现冬天里的一抹绿

天气越来越冷，户外的植物也渐渐褪去绿色。由于班级位置处于背阴面，活动室中极少见到阳光，为了增加孩子们区域活动的多样性，我们决定在美工区的窗台上摆放可以在冬天里发芽、生长的植物。

起初的想法是锻炼孩子们的生活自理能力，讓他们简单地擦擦桌子、浇浇花等。家长非常配合我们的工作，让孩子们带来了可以发芽的大蒜、豆类种子、小小的多肉植物等，简单小巧，恰到好处。选好地方我们就把想法告诉了孩子们，让他们帮老师照顾绿色植物，用塑料瓶充当浇水壶，帮植物浇浇水。有的孩子早早来到幼儿园，看到植物的土有些干了就拿起瓶子浇一浇。这锻炼了孩子的动手能力，也培养了孩子照顾植物的爱心。渐渐的，时不时就会有孩子过来看看，谁种的大蒜长高了一些，谁的土豆长出了白白的、细细的根。

 篇章四：我想和你一起玩

“老师，他打我。”在幼儿园里这样的事情经常发生，部分幼儿与同伴间的亲和、合作、共生、共享等行为意识薄弱，孩子多以自我为中心，经常出现攻击性行为，班级常规也很难营造良好、积极向上的氛围。

针对这一现象，我们开展了“我想带你一起玩”的教育活动，让大班幼儿进入小班。面对刚入园不久的弟弟妹妹们，大班幼儿顿时责任感爆发。“玩具应该怎么玩？”“材料该怎么收拾？”“喝水时要注意什么？”“小便的时候要注意什么？”顿时大哥哥、大姐姐的角色感上升，平时调皮的孩子在这个时候也特别认真。活动结束后回到班级里，平时好多不爱说话的孩子也走过来说：“老师，我今天认识的好朋友叫什么名字，他是哪个班的？”

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，教师要指导幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿在集体、生活中找到温暖，保持心情愉快，促进幼儿与同伴间的情感交流，给孩子提供一个良好互动的舞台，让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说。

 篇章五：我们可以这样玩

部分幼儿的合作意识不强，不愿意把自己的东西让别人玩。学会合作是儿童进入社会成为未来主人应具备的基本技能。从小加强幼儿群体性与社会性的教育，培养他们主动交往，协同合作的团队意识和与人沟通，和睦相处等是时代发展的必然要求。为此，我决定通过游戏提高幼儿的合作意识和能力。游戏是幼儿非常喜爱的活动，教师在保证孩子足够的游戏时间外，还要为他们提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性的游戏，培养幼儿的合作技能，促进幼儿的社会性发展。例如，教师可以将普通的拍篮球户外互动改编成“花样传球”小游戏，调动幼儿参与游戏的积极性，让幼儿在游戏中获得集体荣誉感，学会如何与他人合作，提高他们的合作能力。

 篇章六：小小高跷趣事多

踩高跷是我国传统民间体育游戏，也是幼儿非常喜欢的一项体育活动。踩高跷可以锻炼幼儿的平衡能力和动作协调能力，提高孩子动作的协调性和灵活性。一开始看到这个丑丑的木棍，孩子们的兴趣并不高。此时我便亲身示范，将高跷的技能交给幼儿，同时引导幼儿积极思考，如何玩好踩高跷。孩子们的态度变了，眼里有了光。看，他们在努力尝试。兴趣往往是引导幼儿主动学习的最大动力，印象最深的是有几个孩子主动过来，让我单独指导有什么更好的方法可以快速站上去。方法对了，试一试，一次、两次、三次……尝试多了也许就成功了。下午户外活动结束了，有两个小朋友已经可以走三步了，看到他们高兴的表情以及其他小朋友羡慕的眼神，我心想这个点子成功了。

教育契机就在我们身边，教师要时刻抓住孩子们感兴趣的东西，创新想法，发挥孩子主动探索的欲望，相信他们会给你带来更多成长的惊喜。

 篇章七：小棋子有大学问

儿童游戏棋能很好地锻炼幼儿的逻辑思维能力和想象能力，对于提高其思维敏捷性、推理分析能力、判断能力也有很大的帮助。顽皮好动是孩子的天性，而形式各样的棋也足以吸引幼儿的注意力，而在棋类游戏的时候，孩子的手和脑都得到了锻炼，其独立思考能力得到了较好的培养，长而久之孩子的智力水平将得到大幅度提高。为此，我们在班级中创设了棋类区域，给幼儿带来新的体验。简单的跳棋以及老师们自创的三步棋、四子棋、五子棋，对喜欢接触新事物的孩子们来说刺激又具有挑战。

传统的象棋、军旗、跳棋玩法比较复杂，有一定的难度，只适用于年龄较大的儿童和成人，不适合中大班幼儿的年龄特点，往往不能被幼儿所接受，难以达到教育目的。需要注意的是，适合幼儿的就是最好的。

在每一次的棋类游戏中，孩子们能锻炼到的不仅仅是他们的下棋水平和思维能力，更是锻炼了他们如何去分析自己和对手，反思自身的能力，从而不断明确自我目标，不断提高自己的过程。学会约束自我和合理沟通也是棋类游戏给孩子们带来的益处。在游戏中，孩子们良好的学习习惯也会逐渐养成，这大概是棋类游戏带给孩子最大的收获吧。

（作者单位：广饶县西苑幼儿园）