网络视域下中学英语核心素养教学的研究与探索

摘 要：网络信息技术的不断发展给中国的教育事业起到有效的助推作用。在英语教育领域中，网络技术大大地促进了英语教学手段的进步，进一步完善和弥补了传统英语课堂教学中的不足之处。通过网上教学的方式和手段，可以让英语课堂教学变得更加地形象化、便捷化、直观化，给学生提供海量的教育资源和学习资源。在网络发展的环境下，应该加强对中学英语核心素养教学的研究，创新教学的途径和手段，从而促进学生的全面发展。文章首先简单地阐述了英语核心素养的内涵，然后分析了网络视域下中学英语核心素养教育的重要性，指出了核心素养下传统中学英语教学的不足之处，最后论述了网络视域下中学英语核心素养教学的创新策略，希望能给中学英语核心素养教学带来一定的帮助。

关键词：网络;中学英语;核心素养教学

在中学英语教育阶段，其中一个很重要的内容是培养学生的英语核心素养，让学生能够更好地应用所学的外语知识，和世界进行接触，去感知以及认识世界，从而更好地提高自己各方面的素质和能力。中国正处于一个信息网络技术高速发展的阶段，网络中具备了海量的信息资源，拥有完备的知识内容。将核心素养作为中学生英语网络教育的重心，有效地创新传统课堂教学的模式和理念，受到广泛的欢迎和好评。网络中具有较为直观以及具体的物像，能给学生带来更加生动、形象的课堂教学和讲解，给课堂营造更多的情趣，推动跨文化之间的交流和学习，提高学生在语言应用以及文化思维方面的能力，提高学生对文化的观察能力，以及各方面的素养，进一步培养独立思考的能力。但是，从当前中国传统课堂教学情况来分析，依然还存在一些问题，比如学生学习积极性不强、课堂乏味枯燥等，老师“硬塞式”的教学手段等，都不利于提高教学的质量和水平。因此，必须要加强对课程教育教学的改革和创新，把核心素养和中国的教育有机统一起来，充分利用先进的网络教育手段，提高学生的语言运用能力。

一、 英语核心素养的内涵

核心素养是一个较为宽泛的概念，其具有比较强的发展的性质、社会的性质和人文的性质。在学习生活范畴中，一个人的核心素养能够有效地判断其是否具备良好的学习习惯，其文化底蕴和内涵是否深厚，以及判断一个人对学习和生活是否积极主动。在中学的英语教育中，其核心素养主要体现在学生的语言表达能力方面、思维方式层面，以及文化水平层次中。如果学生具备了良好的语言表达能力，那么可以有效促进其英语学习的进步，反之，如果其语言表达能力较为薄弱，那么将可能给他之后的学习带来一定的难度。思维方式主要体现在，学生对于知识的了解、理解以及概括的能力。通过学习，可以促进学生思维方式的养成。文化水平素质同样也很重要。因为英语是一门外国语言，所以在很大程度上会对学生的文化水平素质方面带来比较大的影响，因此要加强学生文化品格素质的培养，提高学生对文化鉴别的能力。

二、 網络视域下中学英语核心素养教育的重要性

通过网络信息技术进行中学英语教学，能够有效地突破时间和空间的局限，从而实现远距离的教学，给中学英语课堂教学质量和水平的提高带来推动作用，进一步完善传统中学英语课堂教学的不足之处，促进新网络教学水平的发展。在网络视域下进行英语教学，不但可以使得教学内容变得丰富、教学资料变得全面，同时教学环境也会变得更加的灵活。学生可以根据自己的兴趣和意愿自主选择，大大地改变传统课堂教学的乏味性和枯燥性，给学生学习带来新的动力。通过网络远程教学，能够有效促进教和学的开放，充分实现远程教育的优势，在很大程度上促进教育体制的创新和改革，有利于让学生能够及时地获取最新的相关知识，全方面地提高学生的能力和素质，给学生的终身学习打下牢固的基础。

三、 核心素养下传统中学英语教学的不足之处

（一）中学英语教学模式和手段落后

在传统的中学英语教学课堂中，通常情况下，老师都是根据课本内容，以及相应的课程要求，将教学内容和知识传授给学生，而学生因此也缺乏在课堂上提问和发言的机会，对于老师所提出的观点和内容更是无法进行反驳，表明自己的观点，在很大程度上限制了学生的想象能力和创造能力。这样容易造成学生心情不悦，精神状态不佳，从而对学习失去兴趣和热情，很难真正地去理解老师所讲的内容和知识点。另外，老师也没有给学生留出足够的时间进行独立的思考，对于学生的疑惑之处，只是进行简单的讲解，导致学生学习的氛围变得非常沉闷。传统的中学英语教学模式和手段落后，老师缺乏耐心和责任心，不利于学生有效发展自己的才能，更是消磨了学生的创新能力。学生在文化交流和沟通方面的能力和水平得不到提升，无法有效传承文化，同时，也很难准确理解和把握不同国家之间的文化差异，中学英语教育中的人文素养得不到体现，不利于中学英语教学的水平提高。

（二）对核心素养下中学英语教学本质的认识不够清晰

在传统的观念中，对中学英语教学的认识过于注重老师在知识层面的深度以及广度，普遍认为只有老师个人的知识储备量比较丰富，才可以提高学生对知识的认知以及丰富他们的知识面，从而提高学生的学习成绩，但是却严重忽视了学生其自身的个性发展和成长。虽然老师自身所具有的知识储备非常重要，但是教会学生掌握更多自主学习的技能和方法更为重要，这样才能使得他们得到更多的提升。在当今网络时代快速发展的环境下，人们可以通过多种不同的形式和途径去获取自己所需的知识和内容，网络和多媒体给人们的生活和学习带来了很多便利。在中学英语教学中，老师不但要传授知识给学生，解答他们的疑惑，更关键的是要教会学生学习的策略和方法。只有当学生自己掌握了学习的策略和方法，才能培养他们在学习中的独立性，有利于他们在今后的学习过程中，学习不同的知识和内容时可以有效地运用所掌握的知识。而目前，部分学校和老师对核心素养下中学英语教学的本质的认识还不够清晰，还需要进一步提高对英语核心素养教学的重视力度。

四、 网络视域下中学英语核心素养教学的创新策略

（一）创新核心素养英语教学模式，促进师生之间的互动

在网络技术快速发展的环境下，为了更好地促进中学英语核心素养教学水平的提高，应该创建完备的网络英语教学系统，创新教学的模式和手段，开展具有核心素养特色的网络英语教学，促进老师和学生之间的互动。在网络教学环境下，老师和学生之间的密切的联系和融洽的关系，能够有效地促进素质教育的发展，为培养核心素养打下坚实的基础。在中学英语教学中，教师发挥主导的作用，学生是学习的主体，因此，在网络视域下的中学英语核心素养教学中，应该有效结合老师和学生的时间安排网络教学的时间，根据具体的要求确定教学的模式和手段。在网络中开展课程教学的形式和手段是多样化的，可以同时采用图片、动画和影像等多种手段，将课堂内容和知识生动形象地展示在学生的面前，提高课程的直观性，有利于大大促进学生学习的积极性和主动性，提高教学的效果。

（二）加强网络情境教学模式的展开

伴随网络信息技术的快速发展，在网络教学的过程中，通过网络情境教学的方式，能够有效改进传统课堂教学的枯燥和乏味，让课堂充满乐趣，从而激发学生学习的热情和兴趣。通过错综复杂的网络系统，能够根据实际的教学特点和方式，营造出满足现代化要求的教学环境，在很大程度上，多媒体网络教学给传统的教学带来了发展的新思路和新手段，受到了社会广泛的欢迎和好评。另外，通过网络情境教学模式的开展，能够更好地激发学生对学习的兴趣，通过网络还可以进一步满足学生对知识内容的需要。依据具体的教学内容和要求，合理地调整教学的模式。在具体的学习过程中，因为每一位学生学习能力存在一定的差异，所以老师应该根据不同的情况来选择相应的教学资源，帮助学生促进其个性化的全面发展。另外，学生也可以根据自身学习的不足之处，选择适合自己情况的学习资源，这样能够更好地接受英文知识，提高英语能力和素质。

（三）在网络教学中加强对跨文化意识的重视

在网络发达的环境下，能够通过网络教学，让学生更好地了解和认识外界，了解和认识不同国家的风土人情，掌握各地的新闻素材，认识不同国家之间的风俗文化差异，从而有效促进自身英语核心素养的提升。采用这种仿真式的网络教学模式，能够让学生近距离地感受跨国的文化知识的魅力，对于中学英语教学更是具有一种无形的推动力。通过网络科技，在进行网络教学的过程中，加强对学生跨文化意识培养的重视，有利于让学生更好地了解和掌握各国文化内涵，以及其在不同的语言环境中的交流传统，让学生能够更好地自主进行英语学习，从而促进其英语知识能力的提高和发展，有效发挥英语的人文性的作用。加强学生不同的思维方式的培养，通过思维的碰撞，有利于让学生能够更好地运用所学的外语知识，去接触外国世界，培养学生的跨文化意识，可以进一步提高学生思维品质以及文化素养，进一步促进核心素养的养成。

五、 结语

综上所述，在中学英语教学的过程中，老师要加强对学生核心素养的培养，应该充分地了解和掌握每一位学生学习的特点，结合网络和学生的具体情况，利用先进的网络技术，创新中学英语教学思维和模式，提高教学水平和质量。

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作者简介：

吴永仪，广东省广州市，广州市增城区永宁街永新中学。