信息技术与高中通用技术教学整合措施分析

胡智强

摘 要：高中通用技术学科开设的目的就是为了培养学生创新思维、意识，以及动手操作、实践能力，让学生能得到全面的发展。而将信息技术与通用技术教学有效的整合在一起，就是为了利用信息技术的优势，给学生创设一个良好的学习环境和氛围，充分激发出学生通用技术学习的兴趣，促进学生人文素养、技术素养的提高。基于此，文章首先分析了信息技术与高中通用技术教学整合的重要性，然后探讨了信息技术与高中通用技术教学整合的措施。

关键词：高中;通用技术;信息技术;整合措施

随着教育改革的不断深入推进，通用技术这门学科日益受到重视，成为了高中学生必修的一门课程。该门课程可以有效引导学生融入技术世界，开拓自身的眼界，增强社会适应性，为运用所学知识解决实际问题打下坚实的基础。而信息技术也是近年来教育行业最热的词汇，将其有效的和通用技术学科整合，对于调动学生学习的积极性和主动性将会起到至关重要的作用，也有利于改善传统的教学模式，使学生通过多重交互、探索，成为学习的主人，各方面能力、素养得到发展，进而促进通用技术学科教学质量的提高。

一、 信息技术与高中通用技术教学整合的重要性

（一）改变了传统的教学模式

通用技术是一门注重学生动手、动脑能力培养的学科，若是采用传统单一、灌输式的模式进行教学，不但教师教得心累，学生听得也是晕头转向，最终取得成效往往也不尽如人意。因而，有效将信息技术与高中通用技术教学整合在一起，不仅能增强学生学习的兴致，还有助于学习对所学知识的消化和巩固。但是，一些知识单纯依靠网络上的视频和图片，学生是没有办法理解的，也没法解决实践过程中出现的技术问题。比如：让学生们进行控制系统的设计，他们很快就能将控制系统设计出来，但是在某些技术环节会出现问题，使得控制系统没法正常运行，这时给学生播放网络上下载的视频，学生通常会出现看不懂的情形。如电焊视频，一般都是针对有一定基础的人，对从未接触过电焊的高中学生而言，看不看该视频最终的效果都是差不多的。这就需要高中通用技术教师在课前将自己亲自操作的过程以及在实践中需要注意的地方录制成视频，在正式上课时通过多媒体播放给学生看，然后再让学生进行实际操作。通过这样的方式，不仅能提高课堂教学的效率，学生在观看了教师的操作视频后，再进行操作时安全性也会大大增加，个人动手、动脑能力也会逐渐提高。也就是说，信息技术和通用技术教学的整合，不是仅仅在网络上下载相关的图片、视频给学生看，而是要充分利用信息技术、多媒体设备，制作实用、有针对性的资料，让学生更好的掌握知识。

（二）增强了课堂气氛活跃度

俗话说得好，兴趣是学生最好的老师，只有学生对某一事物感兴趣、喜欢某一个老师，才会全身心的投入到该门学科的学习中去。对通用技术教师来说，只有对学生、学校的情况予以有效把握，将最新的技术、信息融入教学内容中去，才能调动起学生学习的好奇心及求知欲。同时，教师在教学中采用信息技术辅助教学，通过音视频、动画、图片等资料的展示，能让枯燥乏味的课堂氛围变得轻松愉悦起来，使学生在良好的气氛中学习知识、运用知识，和教师、同学进行互动交流，以提高自身的能力和素养。因而，有效将信息技术与高中通用技术教学整合在一起，不仅能激发学生的想象力、好奇心，开拓学生的眼界，还能增强学生对通用技术学科的探究欲和求知欲。

二、 信息技术与高中通用技术教学整合的措施

（一）教学资源

为了将信息技术与高中通用技术教学整合的效果充分展现出来，首先前提就是进行教学资源的整合。只有根据学生的学习需求以及教师的教学需求，不断整合、改进、丰富教学资源，才能为学生学习和教师教学构建良好的环境，学生才不会觉得通用技术这门课程是枯燥乏味的，学习起来才更有积极性。且教师也要将具有时代气息、贴近学生生活的现代科技融入教学中，改变传统教学方式，不能一味地灌输知识给学生，要让教材在教学资源整合下真正“活”起来。同时，学校也要为学生通用技术学科的学习提供软硬件的支持，让教师在网络教室或是计算机教室开展教学，通过信息设备、多媒体设备的利用，给学生营造网络互动、视听一体的教学模式，这样学生的学习兴趣才会被充分激发起来，对于知识的理解也才会更加深入。比如：在教学经典结構的欣赏时，教师就可以充分利用多媒体的优势，给学生播放一些经典结构的视频，然后让学生通过网络自行搜索和观看，从而将经典结构的类型、欣赏角度归纳出来，教师再进行总结。通过这样的方式，远比教师直接讲述给学生效果要好得多，且学生在此过程中，对于本节课知识的理解和认识会更深入，这也在无形中达到了消化和理解课堂知识的目的。

（二）教学策略

在实际教学中，可以发现这样一个现象，有部分学生的知识面是很广的，动手操作、实践能力也很强;但有部分学生却恰恰相反，害怕与同学进行沟通交流，分享自己认识的事物。面对该现象，教师就要有意带领学生们一起去浏览相关教学网站以及学生们比较喜欢的网站，让每一个学生都能从中了解到自己需要的信息。但需要注意的是，对于知识面比较狭窄、性格内向的学生，教师更要给予他们关心，降低他们知识掌握的等级，让他们能全程参与到教学活动中来，不断拓展自身的知识面，敢于、勇于去探究，在做中学、学中做，以提高自身各方面的能力。同时，通用技术教学中很多的章节都能在计算机教室完成，尤其是实践课堂，教师就可以让学生们自主操作计算机，进行相关问题的讨论、分析以及解决，这也是信息技术与通用技术教学整合的一大特色。比如：在教学电子技术相关知识时，要想学生有效的掌握知识，势必要让学生在大量的实验中进行结果总结，从而得出结论。但是对大多数高中学校而言，经费是比较紧张的，无法满足学生进行大量实验的条件，这时计算机软件就能很好的派上用场。教师可以通过使用EWB电路仿真软件，将电路进行仿真设计，在优化电路的同时，呈现出来的效果也会更加逼真、形象、准确。不但免去了学生在面板上用电子元器件花费大量精力、时间做实验的过程，学生只需要通过计算机就能快速进行多次实验，就能得出结论。此外，对于一些比较抽象、难以理解的内容，教师就可以将其做成PPT，通过图文结合、动态的方式展现出来，以降低学生理解的难度，并将重点知识做好标记。这样学生在学习的时候就会从“无意注意”转变为“有意注意”，避免去对知识进行死记硬背，掌握的知识才会更牢固。