小学英语绘本阅读渗透德育的研究

曹婉云

绘本以其直观性吸引着学生的兴趣，运用绘本阅读建立小学英语课程与德育融合研究，教师通过形成有效的英语绘本阅读教学指导方法，恒常英语绘本阅读教学课型教学开展，激发学生阅读兴趣，重视学生的思想品德养成，以促进学生形成良好的、可持续发展的能力，对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，英语学科和德育密切相关，在教学中渗透德育。

一、渗透德育方法

（一）深入绘本教材，透析教材中有效的德育要素，精心挑选德育因素，务求渗透学科过程中遵循科学化、原则性。在教育中要充分依据英语学科的教学特点，所处年段学生的认知、心理特点，学科课程计划等，与德育形成知识体系，努力寻找教材与德育的有效联系。

（二）教学设计的编排上渗透德育。如，教师可安排有关名人、伟人的文章教学，让学生感受伟人风采，在思想上鼓励学生向伟人学习，正是教材中的这些内容的熏陶感染，引导着学生对美好世界观和价值观的向往。

（三）遵循教学中的德育原则

教学具有教育的共性。每门学科，它们包含的知识，总是遵循一定的教学原则，和科学观、世界观有效联系在一起，而且，无论是哪一学科、哪门知识，也总是把德育放在教育本质的首位，围绕发展德、智、体、美、劳为核心素养，以德育为首位的原则，致力于培养具有德才兼备的新一代社会主义接班人。

（四）课堂操练应用渗透德育

课堂教学是师生交接知识的主要阵地，如何有效在课堂教学当中渗透德育，让道德规范行为进入到实际的课堂操练当中，让所学知识不再是一个虚谈。在教学中，教师创设德育交际情景，让学生扮演角色，合理使用相应的语言与行为，在课堂操练中识别良好的道德行为，养成良好的道德情操。

（五）晓之以情，动之以理——疏导原则

学科渗透德育要遵循循序渐进、晓之以情，动之以理及疏导为原则，既要从学习绘本知识入手，也要让学生奋发图强、积极向上，遵循育人的原则。教师不能操之过急，要懂得疏导，让学生在绘本阅读中感化、领悟道德情操，这就要求广大教师精心设计有效教学环节，优化英语绘本阅读课堂教学。

（六）课余研学，使德育更有实效性

课余研学，是根据学生课内习得的学习能力，在课外对知识一个继续的延伸，它讲求的是，学生在不同的学习环境中对能力有一个更开放的发展，这便于学生能力的发展更具实践性与社会性，这样的德育更具实效性。

二、渗透德育具体内容

（一）良好心态培养

小学阶段的学生，由于生理和心理的变化，情绪丰富且多变，在得不到别人的赏识时，容易处于消极情绪，在生活中表现得情绪多变。假若长期处于这种消极状态，会对生活、学习形成负面影响，如，对任何事情提不起兴趣、易怒、反叛、注意力分散、对外界敏感等。相反，积极的情绪可以提高学生的积极性，对美好生活的向往、追求，觉醒状态，促进学生的身心健康发展。英语绘本阅读选择《丽聲拼读故事会·强化提高版》第四级的Tim's Bad Mood进行阅读教学，作者从Tim孤立自己，甚至对父母的关怀、宠物的依赖、妹妹的淘气，都表现出极为不满和不耐烦。在绘本阅读教学当中，教师以语言学习为媒介，培养、提高学生对语篇教育思想的领悟，培养学生的语言能力，让学生思考如何从Tim的身上学到在逆境中学会乐观，在烦恼、困苦中豁达、从容面对逆境。

（二）感恩教育

生活在当今年代的很多小学生，不懂得感恩父母的爱，只图别人对自己的关爱，却没有换位对长辈付出关爱，只图长辈无私的奉献，却不会懂得珍惜及感恩父辈们的爱。英语绘本教学选择了《攀登英语阅读系列》第六级的The Hands of Me，它讲述的是以一位小朋友的口吻，自述了从小到大，爸爸对自己的爱，全文以爸爸的手贯穿整个绘本，如，很小的时候爸爸用他粗糙、笨拙的手，帮作者扎辫子;当“我”在小学的运动场上进行跑步比赛时，爸爸竖起他强而有力的手为“我”呐喊加油……通过课堂教学，学生不仅学到了英语知识，还懂得了生活、人与人之间需要爱，要感恩别人的爱，懂得知恩图报。

（三）学会包容、与人和谐相处

又如，《攀登英语阅读系列》的Harry's Trouble，故事内容：小刺猬Harry因为浑身长满了刺，而不能常常和朋友们交往。有一天，大灰狼来了……教师展示图片，学生在图片的帮助下，理解图片的故事内容，掌握各情节大意，通过图片和已有生活经验，预测故事情节。在教师的引导下，学生就“Harry 用全身扎满水果的办法来与小动物们玩耍”这件事来讨论事情的两面性。这一课时教学让学生明白每件事都有它的两面性，在看清楚事物的优缺点后做好防范措施。在学习中领悟，明白每个人都有自己的优缺点，要学会接受自己的短处，正视别人的短处，人与人之间互相包容、和谐相处。

（四）乐于助人、为人正义

《丽声经典故事屋》第五级 The Magic Paintbrush 讲述的是：你对别人好，别人也会对你好，我们要常常帮助一些有困难的人，要有一颗乐善好施之心，为人正义，相反，不要自私自利。 沿着这个文化品格目标进行绘本阅读教学，学生在故事学习中了解各人物特征，明白了道理。学科渗透德育，让德育润物无声。