浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合

孟彦清

【摘    要】随着近几年教育事业的不断进步与发展，科学技术逐渐进入我们的日常生活中，并对课堂教学产生了非常重要的影响。小学语文学科教学与信息技术的有效融合，让教学内容变得丰富多样，也能实现教学方法的有效创新，吸引学生的注意力，提升学生语文学习兴趣，实现小学语文学科教学的有效性。

【关键词】信息技术;语文学科;有效融合

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0178-02

【Abstract】With the continuous progress and development of education in recent years， science and technology have gradually entered our daily lives and have had a very important impact on classroom teaching. The effective integration of primary school Chinese language teaching and information technology has enriched the teaching content， and has also enabled the effective innovation of teaching methods， attracted students attention， increased students interest in Chinese language learning， and achieved the effectiveness of primary school Chinese language teaching.

【Keywords】Information technology; Chinese subject; Effective integration

近几年科学技术不断进步与发展，信息技术被广泛应用于日常教学中，语文课堂教学变得更丰富多样，并且能有效吸引学生的注意，让学生更加积极主动地参与语文学习。因此，信息技术对于小学语文学科教学有着非常积极的作用。语文教师在实际教学过程中，应不断提升自身的信息素养，实现信息技术与小学语文学科教学的有效融合，给学生提供更加丰富多样的语文教学资源。

一、小学语文学科教学与信息技术相互结合的意义

小学语文学科教学与信息技术的有效融合，是指教学模式的有效创新。通过与信息技术的高效融合，让课堂教学变得更丰富多样，为语文课堂教学提供更加丰富多样的教学资源，帮助我们更好地实现语文教学的有效性。在当前的新教学环境下，传统的说教教学不符合学生培养需求。在教学过程中，应更加注重学生的主体地位。教师在实际教学过程中，需要将学生划分成若干学习小组，并给学生制定有针对性的教学任务，激发学生的学习积极性，引导学生进行有效的交流与沟通，让学生自主地完成教师设置的相关任务。在此类教学模式下，不仅能让学生学会团结合作，更能让每一个学生都积极参与。这样突破了传统教学模式的弊端，在最大限度上激发了学生的学习积极性。信息技术与小学语文学科的有效融合，让教学资源变得更加丰富多样，将图片、视频、音频等资源相互结合，可以让教学内容变得丰富多样，从而激发学生学习积极性，学生能更好地完成相关的学习任务。

此类教学模式，不仅能让学生学会独立思考，还能培养学生的思维能力，而且可以让学生更好地学习相关的语文知识。在新的教学模式影响下，学生可以积极发表自己的看法，在班级进行探讨。教师在教学过程中，可以有效引导学生，对学生阐述的观点进行适当的评价和总结。这样的教学策略，不仅可以提升学生的课堂参与度，还能增进师生之间的友谊，让教师能更好地发现学生学习中存在的问题，并进行有效的引导解决学生学习中遇到的各类困难。

二、小学语文学科与信息技术结合的现状

（一）教学定位出现极端化现象

首先，教学无法脱离教材。有很大一部分教师依旧沿用比较传统的备课方法，无法摆脱教材的束缚。在教学中只是简单将文章中的中心思想内容提取出来。备课阶段完全没有运用信息技术，只是简单用文字进行教学内容描述，很难体现出文章描写的具体内容。对文字的深入描述和解释，会不断地增加学生的学习负担，学生的印象也只是建立在教师的文字描述方面，学生缺乏想象力，思维得不到更好的。其次，滥用电子课件。在小学语文学科教学中，信息技术的有效应用是为了能激发学生的想象力，让学生视野更加开阔。然而，部分教师在教学过程中，过度依赖电子课件的音频、动画效果，在教学中忽略了电子课件应有的引导性作用。在教学过程中，大幅使用电子课件定位，注重对学生所学内容的引导，导致学生学习过程中产生误解，无法体会文章内容所表达的深层次含义。

（二）教学过程过于单一化

作为小学语文教师，应该有丰富的语文课外知识。语文教师在小学生成长过程中，发挥着非常重要的作用，是学生前进的引路人。教师的一言一行对学生能产生非常重要的影响。因此，教师如果没有充分的知识储备量，会让整个教学变得更加简单，整体教学缺乏互动性，无法调动学生学习积极性。如果沿用比较传统的课文背诵和生字词默写的学习方式，学生也只会简单应付，无法培养学生高效的学习方法，使其深刻理解所学内容。

三、实现信息技术与小学语文学科有效融合的相关策略

（一）合理运用信息技术，让课堂教学内容更丰富多样

当前的互联网技术被广泛地应用于不同的领域，给我们的生活学习带来了更大的便利。小学语文学科教学，有效运用信息技术能更好地实现语文教学目标，将丰富的教学资源导入课堂，让课堂教学变得更加精彩。信息技术可以让学生更多地了解我们周边的人与事，让学生更好地运用所学的語文知识。因此，语文教师在日常教学过程中，应足够重视信息技术的应用，不断完善信息技术的应用知识，以最合适的方式将信息技术应用于课堂教学中，实现教学资源的有效性，让课堂内容变得更加丰富，也能实现教学的有效创新。在教学过程中，教师也要让学生了解信息技术的重要作用，引导学生形成正确的网络价值观，并鼓励学生积极利用互联网进行自主学习。

合理运用互联网，不仅能让课堂内容更加饱满，还能让学生的视野更加开阔。信息技术的运用可以改变传统课堂的枯燥乏味现象。例如，在引导学生学习《西湖的绿》时，如果沿用传统的教学方式，只是用文字阐述西湖的美，很难让学生体会到西湖绿的程度，学生也无法体会到西湖到底美在何处，头脑中无法想象相关的画面。这时借助多媒体设施将西湖相关的视频、图片等相关内容展示给学生，在学生欣赏西湖美景的过程中，能更好地理解文章所描绘的内容，体会文章的深层次内涵。通过信息技术还能让学生了解课本以外的知识内容。

（二）创设有效教学情境，激发学生学习兴趣

小学语文学科教学的重点不在于让学生背诵记忆相关的知识内容，而是对学生进行激励鼓舞，培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习过程中非常重要的因素，小学生正处于发展的重要时期，对任何新鲜事物都充满了兴趣。例如，引导学生学习《赶集》，从学生喜欢的玩乐和美食出发。通过信息技术寻找与集市相关的事物、人物，让学生产生兴趣，使学生能体会到所学的语文知识与日常生活有着很大的联系，让学生对语文学习产生兴趣，在长久的学习过程中，成自主学习习惯。

（三）合理运用信息技术，实现课堂教学有效互动

在小学语文课堂教学中，有效的课堂互动是非常重要的。语文课堂教学时间有限，要让整个课堂氛围活跃，提升学生的接受能力，实现语文教学有效性，有效的课堂互动至关重要。传统的语文教学缺乏与学生的有效互动，教师需要借助信息技术的优势，让课堂变得更生动、形象、直观，将语文教学的特征真正展现出来，让学生能更好地理解所学内容。例如，在学生学习《我们去听秋的声音》时，在教学中用多媒体将与秋天相关的声音、视频的内容展示给学生，让枯燥的文章内容变得更加有趣。并且让学生分享并模仿自己知道的秋天的声音，教师鼓励和表扬学生。通过教学中的互动，让整个课堂氛围变得更加融洽，实现教学的有效性。

（四）合理运用信息技術丰富学生课外阅读

小学语文学科教学需要培养学生基础的语文能力。在实际教学过程中，教师应注重培养学生阅读能力，让学生能顺利掌握阅读的知识内容，增加学生阅读量，让学生能真正把握文章重点，了解文章所传达的思想情感。教师在日常教学和生活中，应鼓励学生用互联网进行课外阅读，丰富学生的阅读量。通过这样的方式弥补课堂教学时间的不足，增加学生的知识储备量。

四、结语

总而言之，小学语文学科与信息技术的有效融合，能更好地发挥信息技术的作用，让教学内容更加丰富。实现语文教学的有效创新，更能增进师生之间的友谊，吸引学生注意力，提升学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与语文学习。学生也能积累更丰富的语文知识，从而提升语文教学质量。

参考文献：

[1]罗国伟.浅谈信息技术与小学语文教学的有效结合[J].好家长，2017（39）.

（责编  林  娟）