班主任在“家校教育共同体”中如何发挥主导作用

赵占胜

【摘    要】班主任是高中生在校学习与生活的主要管理者，是各学科教师中与学生接触最紧密的教师，承担着照顾学生、管理学生的责任。而家庭教育对学生的影响也是十分深远，当前家校共育也成为学校的主要教学方针，班主任作为主要管理者，自然也就成为连通家庭教育与学校教育的桥梁，成为让家校教育共同体教育效果达到最佳的决定性因素。

【关键词】班主任;家校教育共同体;主导作用

中图分类号：G635.1     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）03-0041-02

【Abstract】The head teacher is the main manager of the study and life of high school students， and the teacher who has the closest contact with students among teachers of various subjects， and bears the responsibility of caring for and managing students. The impact of family education on students is also very far-reaching， and the current family-school co-education has become the main teaching policy of the school. As the main manager， the head teacher will naturally become a bridge connecting family education and school education， and become the decisive factor for achieving the best educational effect of the home-school education community.

【Keywords】Class teacher; Home-school education community; Leading role

高中阶段正是学生的关键时期，学生寒窗苦读书十二年，就是为了考上好的大学，有好的机会可以看看世界，成为自己想要成为的那一类人。也因此，学生的学习任务十分重，而且有相当一部分学生都要远离家到学校住宿，常常会出现很多的问题。在此阶段家庭教育与学校教育都十分重要，班主任更应在“家校教育共同体”中发挥主导作用，做好沟通工作，让家校共育共同推进学生良性发展。基于此，本文主要研究班主任在“家校教育共同体”中发挥主导作用的有效策略。

一、班主任要掌握沟通的技巧，站在家长的角度与家长进行沟通

沟通技巧是保持良好人际关系的前提，也是班主任在家校共育中发挥主导作用的前提。最了解学生的通常都是家长，但是在高中初期有相当一部分学生第一次远离父母来到学校开始住宿生活，在缺少父母排解的情况下，其很容易出现心理问题，班主任若不能及时了解这些情况，则会严重影响学生的学习成绩。因此，班主任要主动积极地与学生家长沟通，要掌握沟通技巧，将自己的位置摆正，不要出现高高在上或者盛气凌人的态度;要尊重学生家长，站在学生家长的角度思考问题，说明问题，请家长配合学校工作，解决学生的心理问题，让学生能够以最好的心态学习。班主任要想学会沟通技巧，首先可以通过互联网观看教学视频，学习一些比较有效的沟通技巧。然后，班主任要主动与学生家长取得联系，可以先观察一段时间学生的表现，按照自己对学生的了解，记录学生的优点和不足之处，然后通过微信发语音联系学生家长，在微信中说明自己有空的时间，说明此次联系家长的原因，请家长根据自己合适的时间跟自己联系。通过电话与家长沟通时，班主任要再次向学生家长说明此次沟通的来意，先向家长说明学生这段时间表现比较好的地方，肯定学生的潜力，要知道没有任何一个家长会喜欢其他人批评自己的孩子。因此，班主任在沟通时也要关注到这一点，先抑后扬能够让家长接受起来更容易一些。班主任在说学生问题时也要注意语气和态度，不要言语间透露出学生出问题是家长教育不当的想法，要站在家长的角度，理解家长，同时从一切为了学生的发展出发，真正去考虑学生，这样家长也会感到班主任的真诚，从而愿意与班主任进行更深入的沟通。

二、利用网络优势，拓宽家庭与学校的沟通渠道

当前我们已经进入了信息化时代，手机成为普遍的交流沟通工具，为人们的沟通提供了极大的便利。高中阶段不同于中小学，是因为出现了大批住校的学生，这也就意味着家长可能离学校所在地较远，那么在学生出现问题时教师就不能总请家长到校面对面解决问题，有时候家长也确实没有时间，但是学生的问题还是要解决的。因此，班主任可以利用互联网的优势利用微信视频、QQ视频等方式与家视频连线，让家长意识到问题的严重性，也能让家长对学生进行教育。此外，班主任也可以利用网络优势开展线上家长会，因为让家长到学校来开家长会，一学期两次已经是比较合理的了，但是一两次家长会并不能够让家长了解学生的学习状态，也不能很好地解决实际问题，所以互联网成为班主任和家长拓宽家庭与学校的沟通渠道。

三、创新家校互动活动，营造良好的家校共育的氛围

家庭教育对于学生来说十分重要，但是有部分家长特别是在外打工的家长，常会认为将孩子送到学校去读书，就没有什么需要自己管的了，对孩子基本上呈放养状态，只是偶尔会打电话问候一下，只关注孩子的成绩而不在意孩子在校的生活状态;或者过分在意孩子的成绩，给孩子施加严重的心理压力，使孩子逐渐出现心理问题。出现这种情况，大多数是家长的教育观念与沟通技巧存在问题，而一旦家庭教育出现问题，学校教育的作用也就发挥不出来了。由于高中班级的学生人数极多，多数都是60人左右，班主任很难及时了解每一名学生的心理状态，这也就是家校共育必须落实的原因之一。为了让学生能够得到良性发展，让学生健康快乐地学习，班主任应该发挥其在“家校教育共同体”的主导作用，创新家校互动形式。除了开家长会之外，班主任也可以组织家长借助钉钉平台、腾讯会议等APP，开展观看家庭教育方法论的视频课程的活动;可以请一些具备优秀教育经验的家长在视频会议中发言，向其他家长介绍自己的教育方法、与孩子的沟通技巧等;也可以上网寻找一些教育专家讲述家庭教育重要性的视频，让家長一起观看，然后班主任作为主持人，组织家长进行意见交流，说明各自的看法和收获。

四、定期召开家长会，主动与家长讨论教学方法

即使是家长在外打工的数量较多，面对面的家长会也是有必要开展的。因为，除了班主任教授的学科外，高中生还有许多其他的科任教师，每一科对学生未来的发展都很重要。特别是高中要面临高考，学科成绩是大学的敲门砖。通过这种面对面的家长会，家长才有机会与其他学科的教师取得联系，全面了解自家孩子的学习情况。因此，班主任要组织好面对面的家长会，与各科教师进行沟通，商定其能够到班级的时间，做好时间规划，尽可能保证家长能够在有限的家长会中见到全部的科任教师，并且与这些教师进行沟通。此外，班主任也要主动地向家长说明本阶段学生的整体表现情况，也指出一些在教学过程中学生出现的共性问题，与家长一起讨论如何更好地克服这些困难，解决这些问题，让学生能够更好地学习，进而实现学生的全面发展。

五、结语

综上所述，班主任对家校共育效果的提升是有着重要意义的。班主任要想在家校共育中发挥主导作用，首先自己要做好定位，要主动学习掌握沟通技巧，站在家长的角度，秉持着一切为了学生的初衷与家长进行沟通;学会利用网络的优势，拓宽家庭与学校的沟通渠道，创新家校互动活动，营造良好的家校共育氛围;定期召开家长会，主动与家长讨论教学方法，引导学生与家长进行深入沟通，让学生能够无后顾之忧，尽最大努力为未来拼搏。

注：本文为2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“民族地区‘家校教育共同体的构建现状和策略研究”（课题立项号：GS[2019]GHB1895 ）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]赵建军.班主任怎样才能更好地发挥主导作用[J].课程教育研究，2014（06）.

[2]廖延芳.浅析班主任在德育工作中如何发挥主导作用[J].中国校外教育，2010（23）.

[3]于英.充分发挥班主任在“心育”工作的主导作用[J].科技信息，2009（04）.

[4]牛文清.发挥班主任的主导作用[J].机械职业教育，1999（03）.

[5]赵建军.班主任怎样才能更好地发挥主导作用[J].课程教育研究，2014（06）.

（责编  张 欣）