虚拟现实技术在导游专业实践教学中的应用

谢 颖

（闽江师范高等专科学校，福建 福州 350108）

在社会前行脚步逐渐加快之际，信息技术在很多行业领域得到应用，并推动行业发展更迅速。从导游实践教学角度来说，对虚拟现实技术予以充分应用的话能够提高教学的实效性，因为此项技术在互动性、情节性等方面具有明显的优势，应用其可以使教学活动更生动，对学生会产生一定的吸引力，学习意愿自然增强。在对虚拟现实技术进行应用的过程中，出现问题较多，必须寻找到可行的措施予以解决。

一、虚拟现实技术概念

所谓虚拟现实技术，即常说的VR技术，可将其称作为灵境技术，具有较强的人机交互功能，对多种学科技术予以综合利用，能够对人类感官进行模拟，营造出贴近真实的虚拟境界。相关人员可以选择合适的方式达到交互的目的，并能够创建出多维信息空间。这样，使用人员就会产生身临其境之感，使时空带来的限制真正得到突破，可获得更丰富的体验，而且这些体验在现实世界中是难以实现的。

二、虚拟现实技术在导游实践教学中的应用意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

在展开导游实践教学时，将VR技术予以充分利用可以使教学内容以更直观、形象的方式呈现出来。将此项技术应用到教学中，能够使虚拟、现实真正融为一体，学生对专业知识的理解会更深刻，参与学习的意愿会更强烈。对VR技术予以实际应用时，借助眼镜、头盔、键盘等能够对景点布局、特色和游览线路等有清晰的认知，学习效果自然可得到保证。除此以外，学生进入虚拟场景能够承担起导游角色，在实践过程中可强化专业知识学习效果，讲解技能可大幅提升。［1］（85-86）

（二）提高教学方式的丰富程度

对VR技术予以合理应用的话，能够使得学生的感官体验更为丰富，对学习内容的理解自然会更加深刻。采用此种教学方式能够使得导游实践活动更具趣味性，而且师生间可以展开良性互动，活动形式能够更多样。教师通过此种方式能够创设适宜的实践情境，实现任务驱动目标，使整个教学活动变得更丰富，学生的实践能力得到大幅提高。

（三）拓宽导游专业学习范围

导游实践教学是较为特殊的，若想保证教学效果达到预期，则实地培训必须切实做到位。然而学生在展开实地培训时需要考虑较多内容，除了费用支出外，时间、安全等也是不可忽视的，这就使学校组织实训的意愿较为低下。而将VR技术予以充分应用，则能够对景区线路进行虚拟化，切实实现学生进行训练的目标，依据实际需要展开反复训练。采用此种方式可以保证成本投入大幅降低，实训范围扩大，保证安全风险切实消除。

（四）实现课上与课下相结合

课堂教学时间并不是十分充裕，实训效果难以达到预期。将模拟导游软件予以利用，学生可利用课余时间进行练习，这样专业能力就能够得到提高。另外，软件资料库可为学生提供所需的知识，保证学习需求得到切实满足。学生除了完成课堂学习任务外，也可课下学习相关景点的知识，如此可使学习效果更理想，而且学生自主学习意识更强。［2］（164，166）

三、虚拟现实技术应用于导游专业教学的不足

（一）前期投入较大

虚拟现实技术能够实现重复利用，需要投入的实训成本是较少的，然而在早期对技术装备进行安装需要投入一定的资金。实训场地、软件开发等均是需要不少经费的，很多院校难以提供所需资金，使此项技术无法得到普遍应用。

（二）使用者会产生眩晕感

人体结构是不同的，在对此种技术予以应用时会出现和神经系统相冲突的状况，导致使用者出现明显的不适感。通常来说，一些使用者经过20 分钟会出现眩晕的现象，情况严重的话，还会有呕吐感。导致此种状况出现的主要原因是人体感官在和虚拟现实技术相接触后，各个系统会分工协作，然而眼睛能够感受运动状态，耳前庭不会出现这样的感受，如此，视觉系统、大脑系统就会出现紊乱的状况，而且神经系统会发生“内部冲突”，引起眩晕、呕吐等感觉。

（三）系统操作不够友好

为了切实实现节约成本的目标，不少院校选择了桌面虚拟现实技术、沉浸虚拟现实技术，对这两种系统予以实际操作时，鼠标、键盘、方向盘等是不可缺少的，使得操作难度加大，甚至会进入死角，如此，教学进度必然会受到影响，教学效果难以达到预期。为了保证系统应用的效果更理想，教师必须接受专业培训，然而在进行操作时，有些问题依然是无法解决的，此时必须得到专业人员的指导，否则，学生操作时出现失误的概率明显增加。［3］（61-62）

四、虚拟现实技术在导游实践教学中的应用路径

（一）开发虚拟景区漫游系统

在对虚拟景区漫游系统进行开发时，真实景区是基础所在，通过信息技术能够对景区进行模拟，这样就能够将真实环境切实呈现出来，而且每个细节都不会忽视。VR技术可以使教师、学生产生身临其境之感，如此，实践教学就能够顺利展开。将VR技术、导游实践教学有效结合可建立起虚拟景区漫游系统，对系统进行开发可选择3D MAX软件完成三维几何模型的制作，在后期开发过程中可将相关的场景直接导入编辑器中，保证交互效果能够达到预期。整个系统的模式如果设计为固定线路游览、自主游览，实践教学中应用的话，可以使学生真正进入虚拟景区。这样，可将景区概括直接呈现出来，使学生有一定的了解。在此基础上，学生可选择自主游览模式熟悉景区线路。除此以外，还可对三通道环幕立体投影进行应用，使学生感觉到自己真正进入了景区。另外，技术部门也可参与其中，对系统进行细化，使知识讲解、技能训练和虚拟导游等方面的功能得到有效应用，学生可依据自身实际需要展开自主训练。

（二）建立多人合作学习平台

多人合作学习平台呈现出明显的典型性、分布性，对其加以应用能够消除虚拟现实系统的限制，多人能够在局域网，或者在某些地区的广域网中共享一些场景。切实构建起这种平台能够使学生间展开有效的合作，参与实践活动的积极性大幅提高，如此，自主训练意识就能够逐渐形成，学习能力大幅提高。利用多人合作学习平台，教师、学生可以共享同一系统，在教师的带领下，学生能够积极投入实践活动中。在此过程中，教师只要戴着头盔或VR眼镜就能够进入个人视角，在具体的场景中展开操作，而且学生间可以展开合作，保证实践任务能够顺利完成。在同一场景当中，学生可以扮演不同角色，有些是游客，有些是导游，可使讲解情境更加贴近现实生活。在系统中，学生可以将自己关心的问题提出来，这样大家可针对问题展开探讨，教师能够利用监控功能了解实训的具体状况，并可对学生在虚拟环境当中所处的位置进行跟踪，如此能够参与到实践活动当中，针对学生的实际情况提供必要的帮助。除此以外，此项技术还拥有远程功能，保证消除时间、空间的限制，学生可以在网络中完成实训任务。［4］（187，189）

（三）构建虚拟仿真教学平台

国内很多学校均已应用虚拟仿真教学平台，使导游实践教学效果更理想。通过此种实训平台能够完成场景设计，并可提供所需的实训资源，尤其是将技能训练和语音识别等工作予以充分利用可以使语音转变为文字，说、写能够真正结合起来。此种教学模式呈现出创新特征，从技术角度来说，选择开发工具时，常见的有三种，一是Unity3D，此种工具的专业性是较强的，而且能够提供所需的开发资源，对此种工具加以充分利用可以达到更贴近现实的视觉效果，可保证学习效果更理想。二是数据库连接技术，导游专业学生在参与实训活动的过程中必然会产生大量数据，而且同时在线的人数是较多的，为了保证系统能够正常运行，必须通过有效途径增强稳定性、高效性。现阶段，SQLite数据库的应用是较为普遍的，虽然通过其难以实现横向拓展目标，但是嵌入式功能是较强的。三是语音识别，语音识别是一项特色技术工具，可以将学生通过语音形式录入的信息转化成文字形式，生成导游词。目前，应用较为广泛的是讯飞语言平台。从功能方面来看，虚拟仿真教学平台可供教师上传较多的教学资源，比如，视频、音频、图片等。在虚拟场景中，可以设计一些交互式的任务，比如鼠标触发、时间触发等，这是对网络游戏中“做任务”的模拟形式。学生可以领取任务卡或者参与游戏进行自主训练，并将自主训练成果反馈给教师。在实训中，学生将语音文件转换成文字后，可以对其进行修改和完善。［5］（45-49）

五、结语

信息科技的发展使现代教育进入了一个新的阶段，并为教师带来了更多的教学思路。导游实践教学具有较强的特殊性，涉及的教学内容较为广泛，传统的实践教学方式具有较强的局限性。将VR技术与导游实践教学相结合已经成为一种发展趋势。对虚拟现实技术在导游实践教学中的应用路径展开一系列研究，为强化导游实践教学效果提供一些参考。