集体主义教育在定向培养士官生教育中的重要性

周文俊

(武汉船舶职业技术学院,湖北武汉 430050)

当前高校大学生崇尚个性，更注重自我的个性化发展，在日常主观选择上“个性”和“个人”成为高频词汇，再加之对集体主义的理解不足，也就存在学生开始质疑集体主义价值观教育是否仍有时代性的问题。定向培养士官生(以下简称为士官生)作为即将入伍的学生群体，集体主义教育在士官生思想政治教育中尤为重要。

1 集体主义教育的内涵

1.1 集体主义的含义及集体主义教育的地位

思想是行动的先导，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就要从做好大学生思想政治教育工作出发，要从大学生意义世界的构建出发。集体主义是社会主义道德的基本原则之一，集体主义教育在高校大学生思想政治教育中不应缺席，集体主义也永不过时。

集体主义与个人主义相对立，是一种以生产资料公有制为基础，从集体优先角度出发的道德和价值选择。集体主义与社会化大生产相适应，是社会主义道德的基本原则。本文集体主义中的“集体”是指个人在共同的社会主义道德意识形态下的共同体，是一种“真实的集体”。

随着我国改革开放，西方宣扬的个人主义也披着各种“外衣”，对我们的思想文化，特别是青年大学生的思想进行侵蚀，各种个人主义的“思潮”是西方对社会主义国家进行思想上“西化”、“分化”的重要手段。所以集体主义教育理应是我们高校思想政治教育工作的重点之一。

1.2 集体主义中的“真实的集体”

个人的简单集合并不是集体主义中“集体”的应有之意。人的本质是社会关系的总和，而集体则是寓于社会关系中人的集合，而集体主义就是人在社会关系中，体现出的人的集体的意识形态。

集体主义的描述对象应该是“真实的集体”，集体中的每一个个人应该是在共同意识形态下的有机结合，有共同的崇高理想信念，“在真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由”①，这种自由是在集体意识下的，有范围的自由，绝非是资本主义完全的个人自由。“真实的集体”是建立在解放生产力、发展生产力，以公有制为经济基础的道德原则。没有阶级压迫是“真实的集体”要实现的阶级状态，任何集体内部的阶级压迫和阶级剥削在“真实的集体”内都不会存在，在“真实的集体”中个人追求着自由而全面的发展，也再无暇于压迫和剥削。

1.3 集体主义价值观中的集体和个人关系

集体主义符合无产阶级的根本利益，从根本上协调个人、社会、国家之间的关系，要求无产阶级“真实的集体”的利益上个人利益应服从集体利益，从“真实的集体”的长期发展上短期利益应服从长远利益，从“真实的集体”的内部结构间局部利益应服从全局利益。集体利益在得到实现的同时，亦能保障个人利益，实现个人在集体中自由而全面的发展，不受到集体中其他各个个人或阶层的剥削和压迫，而个人利益也需要通过在集体利益中实现。

要做好高校大学生集体主义教育，首先教育工作者要先厘清马克思主义视野下的集体主义深刻内涵，阐释清“真实的集体”，帮助学生认清和避免“个人主义”和“虚幻的集体”两种思想，树立集体主义这一共产主义道德的基本原则。

2 集体主义教育在定向培养士官生教育中的重要性

2.1 全程需要进行集体主义教育

现代化部队的前提就是要有素质过硬的现代化军人，而从义务兵开始培养和选拔士官转化率较低，专业技术教育基础不如高职院校的教育水平，所以定向培养士官的整体方案施行从2012年正式启动。通过试点成功，到2015年，在军民融合这一国家发展战略下，定向培养士官教育在有条件的高职院校开始展开，以弥补部队对高素质人才的需要。

士官生在校学习期间，需要建立起军人的身份认同，特别是在道德建设上应以“为人民服务为核心，以集体主义为原则”②，还需要帮助士官生进行世界观、人生观、价值观的构建。士官生在校期间的行为要符合一名准军人的要求，在意识上也要符合一名军人的要求；士官生应树立热爱祖国、忠诚于党、保卫祖国、全心全意为人民服务的信念，要树立中华民族伟大复兴的崇高理想信念，树立社会主义理想信念；要始终坚持以集体主义教育贯穿定向培养士官生教育的始终。

2.2 助力培养“四有”新一代革命军人

集体主义教育有助于士官生筑牢思想基础，让士官生能够有灵魂。士官生具备双重身份，他们既是在校大学生，也是准军人，在思想、政治等意识形态上既要符合一名合格的高校大学生，也要符合一名合格的军人。

士官生没有经历义务兵至少两年的锤炼，在士官生教育期间就要培养出军人的灵魂，所以在校教育期间，更要无缝衔接部队思想政治教育，更加注重集体主义教育，树立集体主义价值观，在中国共产党的领导下，始终将集体利益放于个人利益之前，始终将集体任务作为任务完成的首要选择，始终将长远目标作为行动的目标。

集体主义教育有助于士官生专业技术学习，让士官生能够有本事。我国部队正在由机械化向信息化发展，对部队士官的专业技能要求也越来越高，而士官生的培养正是要培养出高素质、高技术、高能力的专业人才。地方委托培养单位对士官生进行教育，更加重视专业技能的教育教学。一项完整的设备并不是多项技术的简单结合，机械设备的操作、运行和维护也绝非简单的流水线作业，也并非个人就能完成所有的工作，需要有机协调配合，协调配合则更需要各技术岗位上的士官具备集体主义意识，具备集体协作精神，在集体中提高配合度、熟练度，进而相互指正、相互学习、共同提高，在集体中得以实现一加一大于二的有机整体，充分发挥自己的本事。

集体主义教育有助于士官生建立入伍前心理，让士官生能够有血性。军人的天职是保家卫国，是对自身能力的提高和发展，但是在校士官生日常考虑更多的是对入伍后个人的发展，考虑自己在部队考军校、假期、待遇、转业复员待遇等问题，日常对部队的集体生活认识较模糊，更多的是从个人利益出发，入伍动机落脚于个人，造成部分士官生在入伍前就缺乏血性。士官生对个人利益的考虑本身没问题，但仅把士官作为一种普通的职业发展规划考虑，没有将保护和捍卫社会、国家、人民的利益作为入伍动机的出发点，就是没有认识到在部队这个大集体下，个人的目标首先要与部队的根本目标相一致，个人的利益要符合于国家和人民群众利益，为共产主义最高理想与最终奋斗目标奋斗终身。

集体主义教育有助于士官生提高人文素养，让士官生能够有品德。从人民军队长远发展角度出发，人文素养提高和品质品德塑造是士官生教育的新课题。士官在部队主要从事专业技术岗位，但不能只重视专业技术技能的提高，还应该重视和加强士官生的人文关怀教育，尊重和引导士官生内在品质的提高。集体主义下的集体内部应该是有机整体，集体中的个人绝不是被“异化”的“螺丝钉”，集体主义教育下的士官生既要是专业技术上的能手，也应是品质高尚的军人。士官生要在中国特色社会主义核心价值观引导下，做一个有素质、有品德，能够充分发展自己、发挥自己、展现自己的士官生。

士官生具有双重性质，通过集体主义教育能够促进士官生的身份认同，加强集体主义教育，有助于士官生筑牢思想基础，提高专业技术能力，建立入伍前心理，提高人文素养，让军地双方的教育有机融合，有利于将士官生培养成有灵魂、有本事、有血性、有品德的“四有”新一代革命军人。

3 在士官生日常教育中融入集体主义教育

士官生具有双重性质，通过集体主义教育能够促进士官生的身份认同，建立入伍前心理，提高人文素养，让军地双方的教育有机融合。士官生的集体主义教育应从士官生日常教育着手，在日常常规训练、学生管理、编队竞赛、新媒体等多方面角度，加强士官生集体主义教育。

3.1 在日常管理中融入集体主义教育

士官生具有生、兵的双重性，作为“兵”，士官生主要进行军事训练、军政训练、内务整理等；作为“生”，士官生需要完成专业学习、课程作业、学校(院)活动等。士官生的学习生活本就比较“繁忙”，很难找到其他完整的时间进行集体主义教育，这就需要在日常管理中加强集体主义教育的引导，将集体主义教育融入到士官生日常学习生活中，鼓励学生积极参加学校(院)组织的集体活动。

将集体主义教育融入日常管理，更多的时候是在班会、内务检查、军事训练检查等形式中，每一个阶段对士官生进行集体主义教育主题的讲座或班会，加强集体主义教育理论教育；在定期内务检查的时候与士官生深入沟通，帮助他们纠正生活中的问题，解决内部矛盾，和睦同学关系，实现协同进步；在定期军事训练考核的时候，对考核出现问题的队列加强训练，通过打分的形式调动士官生的集体荣誉感。通过这些形式能让军政老师深入到士官生生活，了解士官生在日常生活中的状态，了解士官生在学习、训练、生活中存在的问题，有针对性地开展集体主义教育，了解教育成果，调整教育方法，实现教育最优。

3.2 士官生编队比赛促进集体主义教育

士官生编队比赛促进集体主义教育可以实现以赛促教、以教助赛。士官生可以以寝室分组，以班级分队，以专业分中队，以军种分大队，不定期组织各组、队间的队列、军政、内务、专业、体能、拉歌等比赛，通过集体比赛能够更好地从对比中找到差距，从差距中逐步提高整体成绩，一方面能够进一步丰富士官生课余生活，另一方面能够促进士官生集体意识养成。

体能、军政训练是落实集体主义教育的切入点，是将理论与实践相结合的切入点。士官生除了队列训练、政治学习是集体参与外，其他训练大部分都是个人训练为主，而且训练内容比较单一，故反思训练模式、创新训练方式、实现训练规范化很有必要性。体能、军政训练应实现创新，改变内容单一、参与个人的现实情况，将集体主义教育融入到日常训练中，将集体协作、团体训练、相互促进加入到士官生日常训练中，一方面能够提高训练效果；另一方面能够检验集体主义教育成果。

积极促进地方部队和委托培养院校的合作，组织士官生以编队为单位，在节假日走入军营，亲身体验部队文化生活，体验正规化部队的集体主义教育，将部队集体主义教育与高校集体主义教育相结合。

3.3 全媒体是集体主义教育的新工具

通过全覆盖的新媒体工具吸引士官生，利用课余时间积极主动地学习集体主义，是加强集体主义教育的新工具。士官生日常专业学习、军政训练、内务整理之余的自由时间比较少，零碎的时间士官生也会热衷于在玩游戏、聊天、刷抖音、看朋友圈、留言空间等，我们亦可以利用碎片时间进行思想政治教育，加强集体主义教育。

在士官生被委托培养的高校中，士官生与普通专科生在一起学习，在相关院校现有的教育教学下，并不能完全满足士官生需要的集体主义教育，士官生的教育教学与普通学生的教育教学存在有相通性，也存在有不同之处，在现有情况下，则需要利用新媒体工具，弥补高校不能满足士官生教育教学的不足。充分发挥士官生的自主性，以学生为中心，以党建带团建，构建学生党支部、学生团组织的新媒体平台，因为士官生是最了解自己最喜欢什么、最关心什么、最需要什么，用什么形式讲述什么内容最能够吸引士官生主动加强思想政治教育学习，加强集体主义教育学习。