提高高校大学生应急救护能力的对策

耿 勤

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

根据国家卫生部门发布的伤害预防报告文件，我国每年出现各类伤害超过2亿人次，伤害死亡人数超过70万人次。世界卫生组织提供的统计资料表明，全世界每年的创伤病人，20%因创伤后没有得到及时的现场救治而死亡。在现实生活中，遇到突发伤害事故，有时只要稍微懂得一点现场应急救护知识和技能，通过简单的自救、互救，举手之间就可能挽救一个人的生命。因此，现场应急救护培训已经成为当前社会各类人群应当掌握的，对自己、对他人、对集体、对社会都是非常有益的。目前，相对于发达国家，我国公众的应急救护意识比较薄弱、现场急救处理知识相对缺乏，为缓解这种情况，必须做好应急救护知识的宣教普及，提升群众救护能力，这是基层医务工作者应该思考的问题。

而在校大学生作为高知识、高素质的群体，从高校开始开展大学生应急救护培训活动、帮助他们掌握应急救护知识、提高大学生应急救护能力、帮助其树立志愿服务意识，使他们能够贯彻执行新时代的卫生与健康工作方针，不但对校内外人员的生命安全提供了保障，而且对未来社会的健康发展和公共安全提供了强有力的支撑。

1 高校大学生应急救护培训工作开展的重要性

根据全球公共卫生问题调查数据公布的内容显示，当今社会意外伤害所占比例不断增加，已经成为了危害人类健康和生命安全的重要难题。大学生作为国家各领域的坚实后备力量，在大学校园中发生溺水、意外创伤、传染性疾病、电击伤等突发卫生安全事件，易危害校园稳定，对高校师生安全带来严重的影响。对大学生进行应急救护培训工作，能够帮助大学生掌握相关的自救、互救知识和技能，能起到防范于未然的效果。

大学生往往精力充沛，可以自由支配的时间相对较多，具有较大的可塑性，且对于新知识、新技能具有浓厚的好奇心、较大的实践渴望。对大学生开展应急救护培训工作，提高学生自救互救能力，是强化高校生命健康教育的必由之路。高校大学生积极开展应急救护知识培训，能够提升大学生对生命的敬畏感，让其重视自我安全，积极参与到救护知识培训中，提高学生的综合能力及素质。

2 当前高校大学生应急救护培训存在的问题

2.1 资源投入相对不足

当前，大学生应急救护培训工作开展中，主要由学校附属医院或医务室、校红十字会站点等承担，开展应急救护培训的资源基本上来自于学校层面，具体培训工作中，相关师资、设施、设备以及经费方面投入不够充足，导致应急救护培训资源有限，给具体培训活动现场布置、相关器械、人员配置等带来不利影响，导致具体培训效果受到影响。资源与经费投入不足问题，已经成为当前影响大学生应急救护培训工作的重要因素，必须引起足够的重视。

2.2 应急救护培训师资力量相对不足

根据相关调查发现，高校大学生应急救护培训工作开展中，师资力量相对薄弱，多以高年级学生救护志愿者为主。高年级救护志愿者对学生群体兴趣、需求等更为了解，是其优势所在，经过针对性的培训和指导，能够缩短对师资培训的时间，帮助其更好地实施培训工作。但高年级救护骨干在参与培训中，自身技能水平稍显不足，培训内容往往浅尝辄止，不能将复杂的专业术语转变为学生更容易接受的语言，容易导致受训者理解出现偏差，影响整体培训效果，无法切实地起到促进大学生救护技能提高的作用。加上高年级救护骨干自己还有学习、实习等任务，时间、精力有限，无法全身心地投入到应急救护培训工作中。

2.3 大学生对于应急救护培训工作不够重视

当前，大部分学生对于应急救护培训工作不够重视，更多将自己当作是“局外人”。在日常学习和生活中，更喜欢新奇的事物，热衷于校园文娱活动，对相对枯燥的培训活动兴趣不足。同时，很多大学生将应急救护培训当作是学校医务工作者的工作，认为这些培训与自己关系不大。在学校组织应急救护培训活动时，很多学生以种种理由拒绝参与，或者在参与培训时心不在焉、应付差事，导致应急救护培训工作效果不佳，也无法将相关救护知识与技能传授给学生。

3 提升高校大学生应急救护培训效能的有效对策

3.1 不断加大高校应急救护培训资金资源投入

一方面，高校必须积极寻求社会资源，能够获得政府部门支持，能够将高校应急救护培训经费支出纳入到政府财政预算中，在经费上给予一定的支持，能够自上而下地构建应急救护培训体系，促进高校形成学生应急救护培训长效机制，形成一种工作常态。同时，更需要能够面向全社会，吸收社会各界资源，通过引入社会捐赠、赞助模式，为健全高校大学生应急救护培训提供支持，保证培训内容更加丰富、覆盖面更广。另一方面，充分发挥高校自身力量，学校需要成立专项资金，采用专款专用方式，购置相关的救护设备，在充足资金支持下，利用校红十字会组织，开辟专门的场所，加强校园宣传工作，吸引更多大学生参与其中。

3.2 加强高校应急救护师资力量建设

第一，必须做好高校内部志愿者培训工作，建立相应的应急救护基础知识与技能培训体系，不断丰富培训内容，包括急救常识知识、校园意外伤害、伤口处理、突发问题逃生知识等。注重大学生自救互救意识和能力培养，能够选拔出更多优秀的骨干学生，参与到培训反馈、培训联络等各方面工作中；第二，可以面向全社会进行招聘，让一些热衷于公益事业的医护人员参与其中，还可以择优选拔公益授课教师，为高校学生定期开展应急救助培训工作，构建以校医、教师以及骨干学生志愿者为主体，且多方共同参与的高校应急救护师资团队，弥补当前高校应急救护培训师资力量薄弱的问题。

3.3 不断丰富大学生应急救护培训的方式

针对大学生个性发展特点，其往往容易被新鲜事物所吸引，在具体开展中，必须创新培训形式，以便提升对大学生的吸引力，让其能够主动参与其中。第一，做好应急救护课堂教学延伸工作，可以组织大学生参与应急救护相关知识辩论、现场技能大赛等，利用这些喜闻乐见的培训活动，帮助学生更好地适应应急救护培训；第二，能够充分借助新媒体平台，利用微信公众号、抖音、快手等平台，做好相关的宣传工作，让广大学生提高注意力，让应急救护培训工作覆盖面更广；第三，积极与相关社团合作，丰富校园文化，同时利用校园社团开展应急救护培训，不仅起到优化校园氛围的作用，还能丰富培训形式，以便于提升整体的培训效果。第四，学校还应该积极利用防灾减灾日、世界急救日、世界红十字日等作为节点，在校园中积极开展应急救护培训工作，向学生宣传相关知识，帮助学生消除误区，鼓励学生能够以身作则，带动身边更多的同学参与到培训教育活动中，让高校大学生应急救护培训教育工作向着更深层次发展，帮助广大学生掌握相关应急救护的知识与技能，增加学生在突发事件发生时的抢救成功率。

4 结 语

通过上述分析可知，对高校大学生开展应急救护培训工作，能够提高大学生的自救、互救能力，对构建社会文明、稳定校园环境均具有重要的意义。而当前大学生应急救护工作开展还存在一定的不足，受到各方面的限制，我们必须要坚持以人为本的理念，坚持防范于未然的基本原则，不断加大相关资源的投入，落实培训师资力量建设，同时通过有效的宣传和实践后的创新，丰富大学生应急救护培训方式，让大学生成为全民急救素质培养的先行者，带动全体公民积极参与其中，为我国应急救护水平的提升奠定坚实基础。